心理與教育統(tǒng)計1-4

Contents第一講簡介第二講數(shù)據(jù)的初步整理第三講集中量第四講差異量第五講概率與分布第六講抽樣分布及總體平均數(shù)的推斷第七講平均數(shù)差異的顯著性檢驗大師教育第八講方差分析第九講總體比率的推斷第十講卡方檢驗第十一講相關(guān)分析第十二講回歸分析第十三講非參數(shù)檢驗第十四講抽樣設(shè)計大師教育References張厚粲主編心理與教育統(tǒng)計學(xué)北京師范大學(xué)出版社，1997年5月；王孝鈴編著教育統(tǒng)計學(xué)華東師范大學(xué)出版社2002年9月；張敏強(qiáng)主編教育與心理統(tǒng)計學(xué)人民教育出版社，1994年2月；魏華忠周仁來等編著教育統(tǒng)計與測量遼寧師范大學(xué)出版社，1999年4月；大師教育ChapteroneIntroduction心理與教育統(tǒng)計學(xué)研究的主要內(nèi)容描述統(tǒng)計：次數(shù)分布表、圖；各種統(tǒng)計量推論統(tǒng)計：總體參數(shù)估計和假設(shè)檢驗實驗設(shè)計：被試、取樣、設(shè)計、控制、結(jié)果分析…..心理與教育統(tǒng)計學(xué)的作用重要的科學(xué)方法定量分析的有效工具心理與教育統(tǒng)計學(xué)的幾個基本概念隨機(jī)現(xiàn)象：指具有下列三個特點的現(xiàn)象：一次試驗有多種可能的結(jié)果，其所有結(jié)果是已知的；大師教育試驗之前不能預(yù)料哪一種結(jié)果會出現(xiàn)；在相同條件下可以重復(fù)試驗。隨機(jī)事件：隨機(jī)現(xiàn)象的每一種結(jié)果，稱作一個隨機(jī)事件。隨機(jī)變量：能表示隨機(jī)現(xiàn)象各種結(jié)果的變量。統(tǒng)計處理的變量都是隨機(jī)變量?？傮w：具有某種共同特性的個體組成的研究對象的集合個體：組成總體的每個單位。樣本：從總體中抽取的作為觀察對象的一部分個體。樣本容量：樣本中包含的個體數(shù)目。N統(tǒng)計量：描述樣本數(shù)據(jù)各種特征的數(shù)量。如算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、相關(guān)系數(shù)等等。參數(shù)：反映總體數(shù)據(jù)各種特征的數(shù)量。大師教育Chaptertwopreliminaryprocessingfordata數(shù)據(jù)的來源、種類與分類來源：經(jīng)常性資料：日常記錄，統(tǒng)計報表專題性資料：調(diào)查；如北京市民消費傾向?qū)嶒?；如腦白金是否能促進(jìn)記憶，提高學(xué)習(xí)？種類：點計數(shù)據(jù)與度量數(shù)據(jù)：點計數(shù)據(jù)：計算個數(shù)所獲的數(shù)據(jù)，通常取整數(shù)；度量數(shù)據(jù)：用一定的工具或標(biāo)準(zhǔn)測量所獲數(shù)據(jù)大師教育間斷型數(shù)據(jù)與連續(xù)型數(shù)據(jù)間斷型數(shù)據(jù)：取值個數(shù)有限的數(shù)據(jù)，其單位是獨立的，兩個單位之間不能再劃分成細(xì)小的單位，一般用整數(shù)表示。如文盲與非文盲，成績名次，對品德、興趣、愛好、態(tài)度等進(jìn)行的等級評定。連續(xù)型數(shù)據(jù)：取值個數(shù)無限的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的單位之間可以再劃分成多個細(xì)小的單位，可用小數(shù)表示。如身高、體重、智力、學(xué)科成績、賽跑等等。統(tǒng)計表：統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)與編制原則和要求：結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、表號、標(biāo)目、線條、數(shù)字、表注大師教育統(tǒng)計表的種類：簡單表：之列出觀察對象的名稱、時序、地點或統(tǒng)計指標(biāo)分組表：只按一個標(biāo)志分組復(fù)合表：按兩個或兩個以上標(biāo)志分組次數(shù)分布表:目的：確定某一隨機(jī)現(xiàn)象的各個隨機(jī)事件在n次實驗中出現(xiàn)的次數(shù)，從而直觀地描繪該隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律性。制作步驟：求全距（R）：一組數(shù)據(jù)的最大數(shù)與最小數(shù)之差；確定組數(shù)（K）與組距（i）；經(jīng)驗值：5，10，20，30，40，50，100，200，300，400，500，1000，2000，5000……..大師教育組別34ms43秒ms51秒ms60秒ms總計人數(shù)1515161561組別34ms43秒ms51秒ms60秒ms平均反應(yīng)時436.157473.595421.364452.124表1.1啟動刺激不同呈現(xiàn)時間條件下各實驗組人數(shù)表1.2啟動刺激不同呈現(xiàn)時間條件下對靶刺激的反應(yīng)時表1.3啟動刺激不同呈現(xiàn)時間與不同語義關(guān)系條件下對靶刺激的反應(yīng)時大師教育理論參考值：K=1.87(N-1)2/5列出組限：上限La，下限Lb,對一組數(shù)據(jù)中的任意一個數(shù)屬于哪一個組，判斷的依據(jù)為：Xi~[Lb

，La)；通常將組中值也列出，Xc=(Lb+La)/2.實際計算中當(dāng)要使用精確的上下限值時，往往采用將一個組滿值的上下限各減0.5作為精確值。組限表示的各種形式如下：

10～2010～199.5～19.510～14.520～3020～2919.5～29.520～24.5

（滿值）（精確上下限）注意：上述組限的各種表達(dá)形式不同，但含義是一致的。統(tǒng)計次數(shù)f；整理成表大師教育

大師教育

大師教育135134129133131131131134125128135127127133130132132129124132122124127131137132133134124128135133131123115132134138124132128136127120125131136127124129129132138125131120121144128133128127130120121122127121125130140121126130122128127125127131大師教育Table1.80名小學(xué)二年級學(xué)生身高的次數(shù)分布表大師教育Table2.80名小學(xué)二年級學(xué)生身高的次數(shù)分布表大師教育Table3.80名小學(xué)二年級學(xué)生身高的次數(shù)分布表大師教育Graph：結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，圖號、標(biāo)目、圖形、圖注種類：BarLineAreaPieBoxplotScatterP-PHistogramNormalitydistribution大師教育bar大師教育line大師教育area大師教育pie大師教育boxplot大師教育histogram大師教育

FrequencyStem&Leaf1.00Extremes(=<8500)1.000.&8.001.234&35.001.556777888889999971.002.0000001111122222222233333333334444477.002.555555555566666666777777788888888999951.003.000000001111222222223334411.003.5556&1.004.&2.00Extremes(>=43000)Stemwidth:10000Eachleaf:2case(s)大師教育Figure1.直方圖大師教育大師教育大師教育復(fù)式直方圖大師教育復(fù)式直方圖勞動和社會保障部日前發(fā)布了全國89個城市勞動力市場2003年一季度職業(yè)供求狀況信息。89個城市分布在全國各大區(qū)域，擁有市區(qū)人口1.24億人，占全國地級以上城市市區(qū)人口的48%；擁有市區(qū)從業(yè)人員(含城鎮(zhèn)個體勞動者)近5391萬人，約占全國地級以上城市市區(qū)從業(yè)人員的55%。大師教育Figure2.多邊圖大師教育復(fù)式多邊圖大師教育大師教育大師教育Figure3.上累加曲線圖大師教育練習(xí)與思考題P27-28：作業(yè)：3、4、5其它：練習(xí)大師教育ChapterThreecentraltendency算術(shù)平均數(shù)中數(shù)百分位數(shù)眾數(shù)加權(quán)平均數(shù)幾何平均數(shù)調(diào)和平均數(shù)大師教育算術(shù)平均數(shù)（average）:未歸表的原始數(shù)據(jù)計算算術(shù)平均數(shù)：8、2、5、3、7已歸表的原始數(shù)據(jù)計算算術(shù)平均數(shù)大師教育中數(shù)(Median)：位于一組按大小順序排列的數(shù)據(jù)中間位置上的數(shù)據(jù)。未歸表的原始數(shù)據(jù)計算算術(shù)平均數(shù)：中數(shù)=（N+1）/2數(shù)據(jù)個數(shù)為奇數(shù)與偶數(shù)的情形數(shù)據(jù)個數(shù)為奇數(shù)與偶數(shù)時有重復(fù)數(shù)據(jù)的情形1，9，5，5，5，7，4—4.5-5.51，9，5，5，5，7，4—4.5-5.5已歸表的原始數(shù)據(jù)計算算術(shù)平均數(shù)大師教育百分位數(shù)(Percentiles)：位于依一定順序排列的一組數(shù)據(jù)中某一百分位置的數(shù)據(jù)。大師教育眾數(shù)(Mode)：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)。用觀察法計算用公式計算：W.I.King插補(bǔ)法大師教育加權(quán)平均數(shù)(weightedmean)，有時也可稱為總體平均數(shù)，是幾個樣本的平均數(shù)組成的總體的平均數(shù)。大師教育幾何平均數(shù)(GEOMEAN)：當(dāng)一個數(shù)列的后一個數(shù)據(jù)是以前一個數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)成比率增長時，可用集合平均數(shù)求平均增長速度。大師教育調(diào)和平均數(shù)(HARMEAN)：主要用于求學(xué)習(xí)速度大師教育ChapterFourMeasuresofVariation全距(Range)四分位差(Quartile)百分位距(PercentRank)平均差(AD)方差和標(biāo)準(zhǔn)差(Variance&SD)匯合標(biāo)準(zhǔn)差或總體標(biāo)準(zhǔn)差(ST)偏態(tài)量(Skew)峰態(tài)量(Kurt)相對標(biāo)準(zhǔn)差(CV)標(biāo)準(zhǔn)差(Z)大師教育全距(Range)四分位差(Quartile)百分位距(PercentRank)大師教育1、5、8、12、13、16、19、28、30；50、51、59、65、66、79、82、90；大師教育大師教育平均差(AD—averagedeviation,orMD—mediandeviation):未歸表數(shù)據(jù)求平均差；已歸表數(shù)據(jù)求平均差。大師教育MD大師教育方差和標(biāo)準(zhǔn)差(varianceandstandarddeviation):未歸表數(shù)據(jù)求方差和標(biāo)準(zhǔn)差已歸表數(shù)據(jù)求方差和標(biāo)準(zhǔn)差大師教育大師教育匯合標(biāo)準(zhǔn)差或總體標(biāo)準(zhǔn)差大師教育標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z）：以標(biāo)準(zhǔn)為單位，標(biāo)志某一分?jǐn)?shù)離開團(tuán)體均數(shù)的距離：大師教育相對差異量(relativedeviation)：該值一般在5%-35%之間。大師教育偏態(tài)量(Skew)：當(dāng)N>200以上時，計算的偏態(tài)系數(shù)才是可靠的。SK>0為正偏態(tài)，SK<0為負(fù)偏態(tài)，SK=0為正態(tài)。大師教育大師教育YXO大師教育YXO大師教育峰態(tài)量(kurt)：Ku以0.263為判斷值，小于為高狹峰，大于為低闊峰；u以0為判斷標(biāo)準(zhǔn)，大于0為高狹峰，小于0為低闊峰。大師教育YXO大師教育YXO大師教育大師教育練習(xí)與思考題P71-72：作業(yè)：2、5、6、7、8、11其它：練習(xí)大師教育單元總結(jié)：1.心理與教育統(tǒng)計學(xué)研究的主要內(nèi)容有哪些？2.為什么要學(xué)習(xí)心理與教育統(tǒng)計學(xué)？3.次數(shù)分布表的制作分為哪幾