人教（部編版）道德與法治八年級下冊 7

第7課第1節(jié)自由平等的真諦教學設計

一、教學目標：

（一）知識目標：知道自由的內(nèi)涵及意義，掌握法治與自由的

關系，知道平等的兩層含義，掌握法律面前人人平等的意義及表

現(xiàn)。

（二）能力目標：結合具體案例理解法治與自由的關系，在

生活中能做到平等待人；增強自由、平等意識，能在法律的范圍

內(nèi)行使權利，學生增強對自由、平等概念的理解，提高抽象思維

能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立正確的自由觀和平等觀，

做一個富有法治精神的人；增強自由平等意識，崇尚法治精神，

學生能正當行使權利的觀念，樹立法律面前人人平等的觀念。

二、教學重難點：

重點：法律面前人人平等。

難點：法治與自由的關系

三、教學方法

自主學習方法、合作探究法、討論法、講授法。

四、教學過程

（一）新課導入

向?qū)W生提問你們知道社會主義核心價值觀的社會層面分別

是哪些呢？

學生集體回答。

圖片：自由平等為什么作為我們的社會主義核心價值觀的社

會層面0

因為我們社會的發(fā)展需要自由和平等。讓我們一起更深入的去學

習自由平等。

（二）新課學習：

出示學習目標：（學生齊讀）

1.擁有自由的意義？

2、如何理解自由應受必要的限制？

3、自由的含義及體現(xiàn)？

4、自由與法治的關系？

5、平等的含義是什么？

6、法律面前人人平等的意義及表現(xiàn)？

自由平等的真諦（板書）

一、無法治不自由（板書）

環(huán)節(jié)一：小組合作討論，課本90頁的運用你的經(jīng)驗

出示材料（見課件）

問題：說說你對自由的認識

教師在此過程中，可根據(jù)實際情況指導，師生作出小結。

教師引導學生得出結論：

（一）

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！惫磐駚?，自由一直都是全

世界人們共同向往與渴望的主題。人們渴望在廣闊的天地

里，充分自由地行動；渴望擺脫不合理的束縛和限制，自由

地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自

由自在地生活。

總結：自由的意義及含義、與法治的關系

(1)、意義

不僅能增強個人的幸福感，而且能激發(fā)每個人的活力，從而

推動社會的進步與繁榮。

(2)、含義

自由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動的

權利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當行使的

各項權利。

過渡語：通過剛才的學習我們知道了自由的意義及含義，那

接下來我們繼續(xù)學習如何理解自由應受必要的限制及它與

法治的關系又是什么吧？

環(huán)節(jié)二：探究與分享：P91：風箏與線的關系

白云飄飄，一只風箏在天上飛。風箏許了一個愿，乞求天

空能讓自己掙脫那根線，讓自己不再被束縛。突然，一陣狂

風襲來，風箏被吹得搖搖晃晃，它一心想掙脫線的約束，昂

頭借風拼命掙扎。線終于斷了，風箏如愿以償，滿心歡喜的

它來不及擁抱藍天，就一頭栽了下來，再也無法飛了。

思考：掙脫了束縛的風箏為什么“無力回天”？

教師總結：

自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是

對自由的保護。無限制的自由只會走向自由的反面，導致混

亂與傷害。

環(huán)節(jié)三：課件展示關于網(wǎng)絡言論不正確行使的視頻

網(wǎng)絡謠言，如此行使言論自由？

引導學生思考問題：

上述視頻與“我國公民有言論自由的權利”是否相違背？

課件展示情境及我國法律對公民政治自由的相關規(guī)定。

教師總結：

無論現(xiàn)實世界還是網(wǎng)絡空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。自

由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動的權

利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當行使的各

項權利。

教師繼續(xù)拋出問題：

結合視頻內(nèi)容及上述法律法規(guī)，簡要談談你對“自由與法治”

的認識。

教師總結：

(3)自由與法治的關系

法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。

一方面，法治標定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律

的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價；另一方面,

法治是自由的保障，人們合法的自由和權利不受非法干涉和

損害。法治既規(guī)范自由又保障自由。

過渡語：通過剛才的學習我們知道了自由的含義和意義及它

和法治的關系，那接下來我們以同樣的方法繼續(xù)學習社會主

義核心價值觀社會層面的另一個核心一-平等。

二、法眼看平等（板書）

環(huán)節(jié)四：探究與分享P93

教師引導學生根據(jù)以往所學，談談對“平等”的認識：

根據(jù)以往所學知識，談談你對“平等”的理解。

教師在此過程中，可根據(jù)實際情況指導，師生作出小結。

教師引導學生得出結論：

（二）

（1）法眼中的“平等”是什么？

在法律意義上，平等具有兩層含義：一是同等情況同等對

待；二是不同情況差別對待

課件播放視頻：看世界：國際社會對平等原則的追求

引導學生思考問題：

“圓形會桌在國際會議中已經(jīng)成為標配”，這說明了什么？

教師總結：

（2）法律面前人人平等的意義

法律面前人人平等，是社會文明進步的標志，也是社會主

義法治的基本原則之一。

環(huán)節(jié)五：課件展示文本材料：

十二屆全國人大代表中來自一線的工人、農(nóng)民代表401

名，占代表總數(shù)的13.42%,比H^一屆提高了5.18%；專業(yè)技

術人員代表610名，占代表總數(shù)的20.42%,比H^一屆提高了

1.2%；婦女代表699名，占代表總數(shù)的23.4%,比H^一屆提

高了2.07o

課件展示今夕女性地位對比的兩幅圖片。

得出結論：

(3)法律面前人人平等的表現(xiàn)：

①在我國，公民不分民族、性別、出身、職業(yè)、宗教信

仰、教育程度、財產(chǎn)狀況和職務高低，都一律平等地享有憲

法和法律規(guī)定的權利，都平等地履行法定的義務。

環(huán)節(jié)六：課件展示視頻：違法犯罪者，一律得到法律的懲處

引導學生思考問題：

大風廠工人、大風廠廠長、檢察院檢察長、山水集團董事長、

公安部長、政法委書記、省委書記……任何人只要觸犯了憲

法和法律，都必須予以追究。任何組織或者個人都不能凌駕

于憲法之上。

該視頻中相關人物的最終下場，說明了什么？

教師總結：

(3)法律面前人人平等的表現(xiàn)：

②我國公民的合法權益一律平等地受到法律保護，違法

或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個人都

不得有超越憲法和法律的特權。

（三）課堂小結：

首先展示本節(jié)課題，然后根據(jù)多個學生回答所學知識，逐步

展示本節(jié)課知識板塊、知識網(wǎng)絡。

（四）課堂練習：8道隨堂檢測，當節(jié)完成

（五）課后作業(yè)：做同步練習pP48-50

（六）板書設計

自由平等的真諦

一、無法治不