2024-2025學(xué)年中職生溫暖班級(jí)遠(yuǎn)離校園暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生溫暖班級(jí)遠(yuǎn)離校園暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年中職生溫暖班級(jí)遠(yuǎn)離校園暴力班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“2024-2025學(xué)年中職生溫暖班級(jí)遠(yuǎn)離校園暴力班會(huì)”，主要針對(duì)中職一年級(jí)學(xué)生，以預(yù)防校園暴力為核心內(nèi)容。根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課通過講解、討論、情景模擬等方式，讓學(xué)生了解校園暴力的危害，提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸到一些關(guān)于人際交往、自我保護(hù)等方面的知識(shí)，但針對(duì)校園暴力的專題教育相對(duì)較少。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次認(rèn)識(shí)校園暴力，學(xué)會(huì)如何預(yù)防和制止校園暴力，營造一個(gè)溫馨、和諧的班級(jí)氛圍。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.校園暴力的定義與類型：讓學(xué)生了解校園暴力的概念，識(shí)別不同類型的校園暴力，認(rèn)識(shí)到校園暴力行為的嚴(yán)重性。

2.校園暴力的原因與危害：分析校園暴力產(chǎn)生的原因，討論其對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)班級(jí)、學(xué)校的影響，從而提高學(xué)生對(duì)校園暴力的警惕性。

3.自我保護(hù)與求助：教授學(xué)生如何預(yù)防和制止校園暴力，遇到校園暴力時(shí)如何保護(hù)自己，以及向誰求助、如何求助等。

4.班級(jí)氛圍的營造：引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，共同營造一個(gè)溫馨、和諧的班級(jí)氛圍。

5.情景模擬與實(shí)踐：通過情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)校園暴力，提高自我保護(hù)能力。

6.課后跟進(jìn)與總結(jié)：對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生課后進(jìn)行反思，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)，提高他們的道德素養(yǎng)和法制觀念，使他們?cè)诿鎸?duì)校園暴力時(shí)能夠做出正確的判斷和行為選擇。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓他們學(xué)會(huì)在遭遇校園暴力時(shí)如何保護(hù)自己，避免受到傷害。

3.提升學(xué)生的人際交往能力，使他們能夠更好地與同學(xué)相處，建立和諧的人際關(guān)系，共同營造一個(gè)溫馨、和諧的班級(jí)氛圍。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的精神，讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為構(gòu)建美好校園貢獻(xiàn)力量。

5.提高學(xué)生的思考、分析和解決問題的能力，通過課堂討論、情景模擬等方式，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的思維和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為中職一年級(jí)學(xué)生，他們正值青春期，個(gè)性鮮明，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，他們具有一定的理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐操作能力，但對(duì)于校園暴力的認(rèn)識(shí)和理解相對(duì)較淺，需要通過深入的講解和實(shí)踐活動(dòng)來提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過一些關(guān)于人際交往、自我保護(hù)等方面的知識(shí)，但針對(duì)校園暴力的專題教育相對(duì)較少。因此，他們?cè)诶斫庑@暴力的定義、類型和危害方面可能存在一定的困難。同時(shí)，他們對(duì)法律知識(shí)的了解也相對(duì)有限，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但針對(duì)校園暴力的具體情況，他們可能缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂上需要通過情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)校園暴力，提高他們的自我保護(hù)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)和法制觀念，但在面對(duì)校園暴力時(shí)，他們可能因?yàn)楦鞣N原因而選擇沉默或者采取不恰當(dāng)?shù)男袨?。因此，在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高他們的道德素養(yǎng)和法制觀念。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生中存在一部分同學(xué)可能因?yàn)楦鞣N原因而成為校園暴力的施暴者或者受害者。他們可能對(duì)校園暴力有一定的好奇心，或者因?yàn)槿狈φ_的引導(dǎo)而誤入歧途。因此，在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)和理解程度直接影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受程度。如果學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)較淺，可能無法充分理解課程內(nèi)容，也無法真正體會(huì)到校園暴力的危害。因此，教師需要通過生動(dòng)的案例、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生深入了解校園暴力的危害，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。

同時(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。如果學(xué)生存在不良的行為習(xí)慣，可能會(huì)影響到課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂上能夠積極配合，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景模擬法：通過模擬校園暴力場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，提高他們對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)校園暴力的定義、類型、危害等方面進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過講解具體的校園暴力案例，讓學(xué)生了解校園暴力的具體情況，分析其原因和危害，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法制觀念。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示校園暴力的圖片、視頻等資料，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)校園暴力的危害，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂測(cè)試、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園暴力的定義、類型、危害等內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校園暴力的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與校園暴力相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解校園暴力的定義、類型、危害等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞校園暴力的原因、預(yù)防方法等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)校園暴力的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)校園暴力知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與校園暴力相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合校園暴力的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園暴力的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園暴力的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園暴力的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及到校園暴力的定義、類型、原因、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.校園暴力的定義：校園暴力是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以暴力手段侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)、尊嚴(yán)等權(quán)益的行為。

2.校園暴力的類型：包括身體暴力、心理暴力、欺凌行為等。身體暴力包括打罵、推搡、圍攻等；心理暴力包括辱罵、威脅、惡意排斥等；欺凌行為包括惡意嘲笑、散布謠言、排斥等。

3.校園暴力的原因：校園暴力產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣，包括家庭因素、個(gè)人因素、社會(huì)環(huán)境等。家庭因素包括家庭教育方式、家庭氛圍等；個(gè)人因素包括性格特點(diǎn)、心理健康狀況等；社會(huì)環(huán)境包括校園文化、社會(huì)風(fēng)氣等。

4.校園暴力的危害：校園暴力對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)班級(jí)、學(xué)校的影響是嚴(yán)重的。受害者可能會(huì)遭受身體傷害、心理創(chuàng)傷，甚至影響學(xué)業(yè)和發(fā)展；施暴者可能會(huì)陷入違法行為、犯罪道路，影響個(gè)人的前程；班級(jí)和學(xué)?？赡軙?huì)陷入恐懼、緊張的氛圍，影響正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

5.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力的策略：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力需要多方共同努力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園安全管理和教育，提高學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)；家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)良好的性格和價(jià)值觀；社會(huì)應(yīng)關(guān)注校園暴力問題，營造良好的社會(huì)氛圍。

6.自我保護(hù)與求助：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，遇到校園暴力時(shí)能夠采取正確的行動(dòng)。自我保護(hù)方法包括盡量避免單獨(dú)行動(dòng)、與同學(xué)保持聯(lián)系等；求助對(duì)象包括老師、家長、同學(xué)等，了解和掌握向誰求助、如何求助的方式。

7.班級(jí)氛圍的營造：班級(jí)氛圍對(duì)預(yù)防和減少校園暴力具有重要意義。學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，共同營造一個(gè)溫馨、和諧的班級(jí)氛圍。板書設(shè)計(jì)1.校園暴力的定義與類型：

-定義：校園暴力是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以暴力手段侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)、尊嚴(yán)等權(quán)益的行為。

-類型：身體暴力、心理暴力、欺凌行為等。

2.校園暴力的原因與危害：

-原因：家庭因素、個(gè)人因素、社會(huì)環(huán)境等。

-危害：對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)班級(jí)、學(xué)校的影響。

3.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力的策略：

-學(xué)校：加強(qiáng)校園安全管理和教育，提高學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)。

-家庭：加強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)良好的性格和價(jià)值觀。

-社會(huì)：關(guān)注校園暴力問題，營造良好的社會(huì)氛圍。

4.自我保護(hù)與求助：

-自我保護(hù)方法：盡量避免單獨(dú)行動(dòng)、與同學(xué)保持聯(lián)系等。

-求助對(duì)象：老師、家長、同學(xué)等。

5.班級(jí)氛圍的營造：

-積極參與班級(jí)活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系。

-共同營造一個(gè)溫馨、和諧的班級(jí)氛圍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬法：通過模擬校園暴力場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，提高他們對(duì)校園暴力的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)校園暴力的定義、類型、危害等方面進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過講解具體的校園暴力案例，讓學(xué)生了解校園暴力的具體情況，分析其原因和危害，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)和法制觀念。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂效果。

2.教學(xué)手段單一：目前主要采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但缺乏其他教學(xué)手段的嘗試，如實(shí)地參觀、專家講座