寫作：審題立意（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

寫作：審題立意（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：寫作：審題立意

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文下冊

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，上午第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握審題立意的基本方法，提高審題立意的準(zhǔn)確性和效率。

2.通過具體案例分析，讓學(xué)生了解不同類型作文的審題立意技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，提高作文寫作的質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.審題立意的基本方法：分析題目要求，明確作文主題，確定立意角度。

2.不同類型作文的審題立意技巧：記敘文、議論文、說明文等。

3.案例分析：分析具體作文題目，展示審題立意的具體過程。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過一個(gè)有趣的作文題目，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講解審題立意的基本方法，讓學(xué)生了解如何分析題目要求、明確主題、確定立意角度。

3.講解不同類型作文的審題立意技巧，讓學(xué)生了解不同類型作文的特點(diǎn)和審題立意的方法。

4.通過具體案例分析，展示審題立意的具體過程，讓學(xué)生了解如何分析題目、確定立意角度。

5.學(xué)生分組討論，分析給定的作文題目，進(jìn)行審題立意練習(xí)。

6.學(xué)生展示自己的審題立意成果，進(jìn)行互相評價(jià)和反饋。

7.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)審題立意的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在作文寫作中多加練習(xí)。

五、課后作業(yè)

1.分析一個(gè)給定的作文題目，進(jìn)行審題立意練習(xí)，并寫出作文提綱。

2.選擇一個(gè)自己感興趣的題目，進(jìn)行審題立意練習(xí)，并完成作文寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力：通過審題立意的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，使他們在作文寫作中能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力：通過分析不同類型作文的審題立意技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們在面對問題時(shí)能夠獨(dú)立思考、分析問題，并提出自己的見解。

3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：通過分組討論和自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠自我監(jiān)控、自我調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過小組討論和互相評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們在合作中能夠互相交流、互相支持，共同完成任務(wù)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為九年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有一定的基礎(chǔ)，但也存在一些問題。以下是對他們的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：九年級學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過作文寫作，對作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧有一定的了解。他們對審題立意也有初步的認(rèn)識，但可能還不夠深入和系統(tǒng)。

2.能力方面：九年級學(xué)生在語言表達(dá)和溝通能力方面有一定的基礎(chǔ)，但可能存在表達(dá)不清晰、邏輯不嚴(yán)密的問題。他們在批判性思維能力方面也有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏獨(dú)立思考和分析問題的能力。

3.素質(zhì)方面：九年級學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面也有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏有效的溝通和協(xié)作技巧。

4.行為習(xí)慣：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些不良習(xí)慣，如拖延、注意力不集中等。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和作文寫作的質(zhì)量。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：九年級學(xué)生對作文寫作有一定的興趣，但可能存在對審題立意的不重視或理解不深的問題。這些問題可能會(huì)影響他們對作文寫作的興趣和信心，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作文寫作的質(zhì)量。教學(xué)方法與手段1.講授法：教師通過講解和示范，向?qū)W生傳授審題立意的基本方法和技巧。通過講授法，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解審題立意的知識，為實(shí)際寫作提供指導(dǎo)。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享自己的審題立意經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。通過討論法，學(xué)生可以加深對審題立意的理解，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：教師提供具體的作文題目和范文，引導(dǎo)學(xué)生分析題目的要求、明確主題和立意角度。通過案例分析法，學(xué)生可以直觀地了解審題立意的具體過程，提高自己的分析能力和寫作能力。

1.多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備展示作文題目和范文，通過圖片、音頻、視頻等形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握審題立意的方法和技巧。

2.教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件進(jìn)行作文寫作練習(xí)，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行審題立意和寫作。教學(xué)軟件可以提供實(shí)時(shí)的反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)書籍、觀看教學(xué)視頻等。網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生拓寬知識面，提高自己的自學(xué)能力和研究能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對審題立意的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是審題立意嗎？它對我們的寫作有什么重要性？”

展示一些關(guān)于審題立意的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受審題立意的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹審題立意的定義和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.審題立意基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解審題立意的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解審題立意的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹審題立意的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解審題立意的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.審題立意案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解審題立意的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的審題立意案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解審題立意的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用審題立意解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論審題立意的未來發(fā)展和改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與審題立意相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對審題立意的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)審題立意的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括審題立意的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)審題立意在實(shí)際寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用審題立意。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于審題立意的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.審題立意的定義和作用：審題立意是指在寫作過程中，對題目進(jìn)行深入理解和分析，確定文章的主題和觀點(diǎn)，從而使文章具有明確的方向和結(jié)構(gòu)。審題立意的作用在于幫助學(xué)生更好地理解題目要求，提高寫作的準(zhǔn)確性和效率。

2.審題立意的基本方法：分析題目要求，明確作文主題，確定立意角度。在審題立意時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀題目，理解題目的要求和限制，明確作文的主題和范圍。然后，根據(jù)題目要求和作文的主題，選擇合適的立意角度，使文章具有明確的方向和結(jié)構(gòu)。

3.不同類型作文的審題立意技巧：記敘文、議論文、說明文等。不同類型的作文在審題立意上有所不同，需要掌握不同的技巧和方法。例如，在審題立意記敘文時(shí)，需要關(guān)注事件的細(xì)節(jié)和情感的表達(dá)；在審題立意議論文時(shí)，需要關(guān)注觀點(diǎn)的論證和論據(jù)的運(yùn)用；在審題立意說明文時(shí)，需要關(guān)注事實(shí)的闡述和說明的清晰性。

4.案例分析：分析具體作文題目，展示審題立意的具體過程。通過具體案例的分析，可以讓學(xué)生直觀地了解審題立意的具體過程和方法。例如，分析一個(gè)具體的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分析題目要求、明確作文主題、確定立意角度，從而完成審題立意的過程。

5.審題立意的應(yīng)用：在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。審題立意不僅是一種理論方法，更是一種實(shí)際應(yīng)用。在寫作過程中，需要運(yùn)用審題立意的方法，對題目進(jìn)行深入理解和分析，確定文章的主題和觀點(diǎn)，從而使文章具有明確的方向和結(jié)構(gòu)。

6.審題立意的練習(xí)和提高：通過練習(xí)和反思，提高審題立意的準(zhǔn)確性和效率。審題立意是一種技能，需要通過不斷的練習(xí)和反思來提高?？梢酝ㄟ^寫作練習(xí)、案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高審題立意的準(zhǔn)確性和效率。

7.審題立意的評價(jià)和改進(jìn)：通過評價(jià)和改進(jìn)，提高寫作的質(zhì)量。審題立意是寫作過程中重要的一環(huán)，直接影響到寫作的質(zhì)量。可以通過同伴評價(jià)、教師評價(jià)等方式，對學(xué)生的審題立意進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高寫作的質(zhì)量。課堂課堂評價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體包括以下幾個(gè)方面：

a.提問：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對審題立意的基本概念、組成部分和原理的理解程度。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

b.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解他們對審題立意的興趣和積極性。通過觀察學(xué)生的參與度，教師可以判斷學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。

c.測試：教師在課堂上通過小測試或練習(xí)，了解學(xué)生對審題立意的實(shí)際運(yùn)用能力。通過測試學(xué)生的審題立意技巧和能力，教師可以判斷學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用程度，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋方式，通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。具體包括以下幾個(gè)方面：

a.批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的審題立意技巧和能力進(jìn)行評價(jià)。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和實(shí)際運(yùn)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和問題。

b.點(diǎn)評作業(yè)：教師在批改作業(yè)的同時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見。通過點(diǎn)評作業(yè)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足，提高學(xué)習(xí)效果。

c.反饋?zhàn)鳂I(yè)：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過反饋?zhàn)鳂I(yè)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)效果和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.綜合評價(jià)

綜合評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面評價(jià)，包括課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)的各個(gè)方面。通過綜合評價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體包括以下幾個(gè)方面：

a.課堂表現(xiàn)：綜合考慮學(xué)生的課堂提問、觀察和測試情況，評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。通過課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整。

b.作業(yè)完成情況：綜合考慮學(xué)生的作業(yè)批改、點(diǎn)評和反饋情況，評價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況。通過作業(yè)完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和不足，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

c.學(xué)習(xí)進(jìn)步：綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展方向，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)在這次寫作課中，我以審題立意為主題，通過講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生深入理解審題立意的重要性，并掌握相關(guān)技巧。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還存在不足，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)槲以谔釂枙r(shí)沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者問題設(shè)置得不夠深入，無法激發(fā)學(xué)生的思考。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和思考性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的思考能力和表達(dá)能力的。

其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對審題立意的理解還不夠深入，無法有效地參與到討論中。這可能是因?yàn)槲?/p>