1古詩(shī)三首惠崇春江晚景（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首惠崇春江晚景（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第13課《古詩(shī)三首》中的《惠崇春江晚景》。本詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾創(chuàng)作的一首描繪早春景色的詩(shī)，通過對(duì)江水中鴨子、河灘上蔞蒿、蘆筍等景物的描寫，展現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。本詩(shī)的意象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有韻味，是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的佳作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。同時(shí)，通過詩(shī)歌的欣賞與分析，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、珍惜生命的情懷。在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，提升他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)句理解：《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩(shī)句的意境和哲理。

（2）詩(shī)歌鑒賞：通過分析詩(shī)句中的景物描繪，感受詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛和贊美。

（3）文化傳承：了解蘇軾及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

（4）朗讀與背誦：熟練朗讀并背誦《惠崇春江晚景》，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)句意境的理解：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，理解“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理和意境較為困難。

（2）詩(shī)歌鑒賞能力：如何引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中的景物描繪，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛和贊美，對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

（3）文化傳承：了解蘇軾及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，對(duì)學(xué)生來(lái)說較為陌生。

（4）朗讀與背誦：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，熟練朗讀并背誦《惠崇春江晚景》，對(duì)學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力提出了一定的要求。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師對(duì)《惠崇春江晚景》的詩(shī)意、詩(shī)句和背景進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（2）互動(dòng)討論法：分組討論詩(shī)句的意境和哲理，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受和見解，促進(jìn)生生互動(dòng)。

（3）案例研究法：分析蘇軾其他詩(shī)歌，對(duì)比《惠崇春江晚景》的藝術(shù)特色，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：以小組為單位，設(shè)計(jì)“古詩(shī)創(chuàng)作”項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和詩(shī)歌鑒賞水平。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人蘇軾，闡述創(chuàng)作《惠崇春江晚景》的背景和心得，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)演示春江水溫變化，讓學(xué)生體驗(yàn)“春江水暖鴨先知”的生動(dòng)意境。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“詩(shī)句接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩(shī)句記憶和表達(dá)能力。

（4）在線互動(dòng)：利用在線工具，進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞問答，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美PPT，展示《惠崇春江晚景》詩(shī)句、插圖和背景資料，輔助教學(xué)。

（2）視頻：播放與春江景色相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)人描繪的美景。

（3）在線工具：運(yùn)用在線工具，開展詩(shī)歌鑒賞問答、古詩(shī)創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）課外閱讀資源：推薦蘇軾其他詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，豐富閱讀體驗(yàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》中的《惠崇春江晚景》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾經(jīng)感受到過春天的氣息？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索蘇軾是如何描繪早春景色的。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩(shī)的基本概念。古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種文學(xué)形式，它具有獨(dú)特的韻律和意境。

2.詩(shī)歌解析：接下來(lái)，我們來(lái)看《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。詩(shī)中的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩(shī)句，通過景物描繪，展現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的意境和哲理。對(duì)于文化傳承的部分，我會(huì)通過舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何理解詩(shī)句的意境？”

2.朗讀與背誦：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)朗讀與背誦的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將幫助大家更好地體會(huì)詩(shī)句的韻味。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀與背誦的效果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩(shī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“如何將古詩(shī)中的意境應(yīng)用到我們的生活中？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的基本概念、意境的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《惠崇春江晚景》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

（1）蘇軾其他詩(shī)歌作品，如《赤壁懷古》、《題西林壁》等，以加深對(duì)蘇軾詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

（2）古代詩(shī)人對(duì)春江景色的描寫，如唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》。

（3）現(xiàn)代作家對(duì)春天景象的描述，如朱自清的《春》。

2.課后探究：

（1）邀請(qǐng)學(xué)生收集不同朝代詩(shī)人創(chuàng)作的關(guān)于春天的詩(shī)歌，進(jìn)行比較分析，了解不同時(shí)代詩(shī)人對(duì)春天的感受和表達(dá)方式。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景象，嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的過程和樂趣。

（3）開展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）組織一次春游活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春天的美景，激發(fā)他們對(duì)自然界的熱愛。

（2）開展以“春天”為主題的繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用色彩和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)春天的生機(jī)與活力。

（3）成立詩(shī)歌興趣小組，定期組織詩(shī)歌創(chuàng)作、朗誦和討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：

-推薦閱讀蘇軾的《赤壁賦》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文言文寫作風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宋史·蘇軾傳》，了解蘇軾的歷史背景和文學(xué)成就。

-提供《惠崇春江晚景》的譯文，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句的含義。

（2）視頻資源：

-播放關(guān)于蘇軾的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解蘇軾的生平事跡和文學(xué)創(chuàng)作。

-尋找相關(guān)的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧。

2.拓展要求

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可自由選擇閱讀材料，進(jìn)行深入研究，并撰寫讀后感或研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師請(qǐng)教或參與詩(shī)歌朗誦的輔導(dǎo)，提高自己的朗誦水平。

（2）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生需認(rèn)真完成課后練習(xí)題，加深對(duì)《惠崇春江晚景》的理解和記憶。

-教師應(yīng)及時(shí)批改和反饋學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）開展小組討論或同伴互助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可與同學(xué)組成小組，共同討論詩(shī)歌的意境、哲理和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交流閱讀材料的心得體會(huì)，共同提高詩(shī)歌鑒賞能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試。

-學(xué)生可嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)春天的感受和思考。

-教師可提供詩(shī)歌創(chuàng)作的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了一節(jié)關(guān)于《古詩(shī)三首》中《惠崇春江晚景》的課程?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上取得了一定的效果，但在課堂管理和學(xué)生參與度上還有待提高。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)提高詩(shī)歌鑒賞能力。例如，通過角色扮演，學(xué)生能更好地理解蘇軾創(chuàng)作《惠崇春江晚景》的背景和心得。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作和分組討論等活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動(dòng)。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論和活動(dòng)環(huán)節(jié)中分心，影響了課堂的整體效果。此外，部分學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作方面存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對(duì)