咕咚大單元教學(xué)設(shè)計 部編版一年級語文下冊

課題19.咕咚部編版一年級下冊第八單第課

元時

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“咕、咚”等13個生字，會寫“嚇、怕”等8個字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流

利。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行

推斷。

4.初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。

學(xué)習(xí)借助圖畫、形聲字特點、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作

重難點簡單推斷。

在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)有借助圖畫猜字、認(rèn)字、讀懂課文的基礎(chǔ)，

這節(jié)課繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨立識字和閱讀能力。在課堂中運用多種方法，引導(dǎo)

學(xué)生識記字形或大膽猜測字義。讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表

學(xué)情分析

演、動作模仿、分角色扮演等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，深

入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，在快樂的氛圍中明白道

理：遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

播放音頻，激趣導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：由各種音頻入手，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時與學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。）

1.出示音頻：同學(xué)們，聽一聽這是什么聲音？（下雨聲、鼓掌聲、敲擊聲、咕咚聲）

2.板書課題，齊讀課題。

3.學(xué)習(xí)生字“咕咚”。知道“咕咚”都是口字旁，描寫聲音的詞語，都是形聲字。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，認(rèn)讀字詞

（設(shè)計意圖：一年級第一篇沒有全文注音的課文，生字較多，識記難度大，從初讀課文

時看拼音隨文識字、自由朗讀猜字音到歸類認(rèn)讀生字，最后又回歸課文鞏固生字，讓學(xué)生在

一遍遍朗讀中，認(rèn)識并理解生字新詞。)

1.自由讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞；讀通句子，讀不通順的多讀幾遍。

(2)同桌借助卡片認(rèn)讀生字。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

指名讀、開火車讀、齊讀。

3.交流識字方法。

(1)借助圖畫猜讀(鹿、象)。

(2)借助形聲字猜讀(嚇、攔、領(lǐng))。

(3)熟字比較(命一傘、逃一跳、熟一熱)。

(4)組詞認(rèn)讀(田野、逃命、野牛)。

4.齊讀課文，要求讀正確、讀流利。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

圖文對照，了解內(nèi)容

(設(shè)計意圖：借用圖文對照的形式朗讀課文，讓學(xué)生邊讀課文邊梳理故事情節(jié)，最后在

“看圖匹配文字”中，學(xué)生通過邊朗讀重點句子邊匹配插圖進一步了解故事內(nèi)容，為后面的

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

L我們一起來看看書上這四幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這四幅連環(huán)畫對應(yīng)的是課文內(nèi)容。

2.圖文對應(yīng)，朗讀課文。

(1)教師出示圖片，指名學(xué)生讀相應(yīng)的段落。

(2)思考：文中出現(xiàn)了幾個動物？分別是誰？

3.圖文對照，梳理脈絡(luò)。

(1)出示課文四幅圖和四個句子，學(xué)生說一說。

(2)根據(jù)圖文對應(yīng)，說說故事的主要內(nèi)容。

這篇課文講了木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑，其他動物們也跟著兔子邊跑邊

喊，只有野牛攔住大家問逃命的原因，最后動物們一起來到湖邊尋找“咕咚”聲響的原因。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

以讀為本，探究課文

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題邊讀邊圈畫，在課文中找到相關(guān)的信息；再借助圖畫、聯(lián)

系上下文、模仿等方法理解詞語；最后創(chuàng)設(shè)情境開展仿說，在角色扮演中進行有感情朗讀,

從中再次體會動物們害怕的心理。)

1.學(xué)習(xí)1、2自然段

(1)聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎么做的？

觀察第一幅插圖，說說小白兔的動作、神態(tài)。

(2)讀句子，動作理解“拔腿就跑”。

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小白兔當(dāng)時害怕的心理。

2.學(xué)習(xí)第3、4自然段

(1)小猴子、狐理、山羊、小鹿、大象聽到兔子慌張的喊聲，他們是怎么做的？怎么

說的？

(2)同桌齊讀課文，結(jié)合第二幅插圖，在文中圈出動物，用橫線畫出小動物們的行為。

(3)師生交流。

(4)從小動物們的表現(xiàn)當(dāng)中你體會到了什么？害怕、慌張

(5)生自由朗讀，教師指導(dǎo)語氣詞的讀法，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

小組合作學(xué)習(xí)。

(1)齊讀段落，借助圖片想想這一段講了什么？

(2)野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的呢？

(3)分角色朗讀野牛的問話和大象、兔子的答話。

重點抓住疑問句，讀出野牛冷靜的語氣。

4.學(xué)習(xí)第6、7自然段，了解故事真相。

(1)大伙是怎樣知道事情的真相的？

(2)“咕咚”究竟是什么？

(3)你從這個故事中，明白了什么道理？(我們不能像小兔子他們一樣盲目瞎跑，要

向遇事冷靜、會思考、有主見的野牛學(xué)習(xí)。)

學(xué)習(xí)任務(wù)五

鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

(設(shè)計意圖：歸類書寫生字，可以更好地幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，讓書寫變得有趣,

學(xué)習(xí)更有動力。)

1.指導(dǎo)書寫"家、象”。

觀察在田字格的筆畫位置。

教師范寫，學(xué)生書寫，強調(diào)坐姿。

2.指導(dǎo)書寫“嚇、怕、跟、都、起、羊”。

教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，希望大家以后要多注意觀察生活，了解一些生活常識，遇事先問個為什么，弄

清事實真相，而不是盲目跟風(fēng)。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.給家人講故事，說道理。

板書:

兔子跑

猴子

20咕咚