《安全心理學(xué)》-栗繼祖 教案大綱

《安全心理學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)本課程是安全工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課程。本課程強(qiáng)調(diào)理論研究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以介紹心理現(xiàn)象的基本知識為基礎(chǔ)，結(jié)合安全科學(xué)原理，系統(tǒng)分析各類心理現(xiàn)象與安全行為之間的關(guān)系，揭示人失誤、不安全行為的心理原因及預(yù)防措施，探索安全行為的動機(jī)與激勵(lì)手段，從個(gè)體心理、社會心理、作業(yè)環(huán)境、組織管理等多個(gè)層面闡述如何預(yù)防人因事故、提高組織安全生產(chǎn)績效、促進(jìn)員工心理健康。本課程還包括了安全心理學(xué)研究方法和心理測量的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者開展安全心理學(xué)的研究和進(jìn)行安全管理實(shí)踐提供了方法和工具的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建立觀察不安全行為和安全事故中的人的因素的心理學(xué)視角，學(xué)習(xí)思考如何將心理學(xué)研究成果應(yīng)用于預(yù)防人因事故、激發(fā)員工安全行為、促進(jìn)員工心理健康、改善作業(yè)環(huán)境、提高安全管理績效，完善學(xué)生認(rèn)識和分析安全問題的認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生在安全工程實(shí)踐和安全管理中踐行以人為本理念的能力。三、教學(xué)具體要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程各章內(nèi)容，應(yīng)達(dá)到以下要求：1.了解心理與行為的關(guān)系、心理與生理的關(guān)系；2.掌握各種心理現(xiàn)象的基本規(guī)律、特征和對安全的影響；3.熟悉心理測量的典型技術(shù)和常用工具，了解心理測量結(jié)果的應(yīng)用場景；4.了解工作環(huán)境各要素對安全的影響；5.能識別各類人失誤的表現(xiàn)和原因，并了解如何從人-機(jī)-環(huán)系統(tǒng)設(shè)計(jì)預(yù)防人因失誤；6.能識別人的不安全行為，并了解如何運(yùn)用行為管理技術(shù)預(yù)防和減少不安全行為；7.能綜合運(yùn)用工作分析、工作負(fù)荷測量等組織管理技術(shù)進(jìn)行人職匹配、勞動安排8.能綜合應(yīng)用動機(jī)激勵(lì)理論和技術(shù)促進(jìn)安全行為；9.增進(jìn)自身心理健康、了解心理救援。四、課程思政教學(xué)內(nèi)容1.通過學(xué)習(xí)人的心理活動的生物生理基礎(chǔ)，形成身心一體的觀念，愛惜身體、珍視健康。2.通過學(xué)習(xí)情緒、壓力對行為的影響，自覺調(diào)節(jié)情緒，積極樂觀應(yīng)對壓力、挑戰(zhàn)，強(qiáng)大心理自我。2.通過學(xué)習(xí)個(gè)性形成，認(rèn)識自身個(gè)性中的積極面，在社會生活中打磨個(gè)性品格，更好地適應(yīng)社會要求。3.通過學(xué)習(xí)社會心理現(xiàn)象與安全的關(guān)系，對他人行為能客觀歸因，不主觀臆測，學(xué)習(xí)控制在群體中的個(gè)人行為，積極助人，自我保護(hù)。4.通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識在安全管理中的應(yīng)用，樹立科學(xué)研究倫理觀和科學(xué)應(yīng)用的正確價(jià)值觀，將科學(xué)研究、專業(yè)知識學(xué)以致用、造福社會。五、教學(xué)內(nèi)容、要求與學(xué)時(shí)分配第一章安全心理學(xué)概述（2學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：安全心理學(xué)的研究內(nèi)容、安全心理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀、安全心理學(xué)研究方法和應(yīng)用價(jià)值

要求：通過結(jié)合實(shí)例思考心理學(xué)在安全工程與安全管理中的作用，歸納總結(jié)安全心理學(xué)的研究內(nèi)容及其應(yīng)用，了解安全心理學(xué)研究的一般方法。第二章安全心理的生物學(xué)基礎(chǔ)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)系統(tǒng)與人的心理現(xiàn)象、遺傳因素與心理、疲勞、生物節(jié)律、睡眠、意識覺醒水平與藥物等因素與安全心理

要求：認(rèn)識身心關(guān)系，了解心理活動的生物學(xué)基礎(chǔ)；初步構(gòu)建分析生理-心理-行為的思維模型；了解生物因素影響安全的心理學(xué)機(jī)制第三章認(rèn)知與安全（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：感覺、知覺、記憶、注意、思維、決策等認(rèn)知活動的概念、特征等基本知識；認(rèn)知現(xiàn)象對安全行為的影響；認(rèn)知失誤及其預(yù)防。

要求：掌握認(rèn)知過程各種心理現(xiàn)象的基本知識；理解安全/不安全行為的認(rèn)知前提；掌握認(rèn)知失誤的類型與表現(xiàn)；從認(rèn)知的規(guī)律理解預(yù)防認(rèn)知失誤的策略。第四章情緒與安全（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：情緒的組成與功能、情緒狀態(tài)與安全、壓力應(yīng)對與安全、應(yīng)急心理救援

要求：理解有關(guān)情緒的基本知識；掌握不同情緒狀態(tài)的特點(diǎn)及對安全的影響；理解與壓力有關(guān)的概念、正確認(rèn)識壓力的作用、掌握壓力應(yīng)對的方式、了解組織對員工壓力管理的方法；初步了解安全事故造成的心理創(chuàng)傷及心理干預(yù)。第五章個(gè)性心理與安全（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：個(gè)性心理的基本結(jié)構(gòu)、需要、動機(jī)、興趣等安全行為的心理動力、氣質(zhì)、性格、能力等人格特質(zhì)與安全要求：認(rèn)識個(gè)性心理的結(jié)構(gòu)；掌握需要的有關(guān)理論，運(yùn)用需要理論分析安全行為的動力，掌握動機(jī)強(qiáng)度與安全行為績效的關(guān)系；理解氣質(zhì)、人格的形成及其與安全行為的關(guān)系；了解能力的結(jié)構(gòu)及對人安全行為的影響第六章社會心理與安全（4學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：歸因、社會態(tài)度、群體極化等社會認(rèn)知現(xiàn)象、社會影響理論及從眾、服從、利他等對安全的影響；組織文化與組織安全氛圍。要求：掌握社會認(rèn)知的相關(guān)理論；能用歸因理論分析人的安全/不安全行為、提出安全態(tài)度的形成的途徑和方法、能理解群體決策的優(yōu)、缺點(diǎn)；掌握影響利他、從眾、服從等社會影響的因素，并能據(jù)此分析如何影響人安全行為的形成；理解組織安全文化的重要性，了解構(gòu)建組織安全氛圍的途徑。第七章作業(yè)環(huán)境與安全心理（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：作業(yè)環(huán)境照明、色彩、噪聲、振動、微氣候等環(huán)境因素對安全心理的影響，有利于安全的作業(yè)環(huán)境的要求。要求：理解照明、色彩、噪聲、振動、微氣候等環(huán)境因素對安全心理的影響，了解不利的因素環(huán)境的控制和改善。第八章心理測量技術(shù)及其在安全生產(chǎn)中的應(yīng)用（3學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：心理測量的定義、類型、程序、信度效度檢驗(yàn)、測量數(shù)據(jù)的處理；心理測量結(jié)果在安全生產(chǎn)眾的應(yīng)用要求：了解心理測量的基本理論，熟悉常用的個(gè)性、能力等心理成分測量的方法和工具，了解評價(jià)心理測量質(zhì)量的基本指標(biāo)，并通過課堂練習(xí)加以應(yīng)用。第九章安全管理的心理學(xué)策略（6學(xué)時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：減少人的不安全行為的管理策略，工作分析、確定工作負(fù)荷等人職匹配的策略；安全動機(jī)激發(fā)策略；組織行為策略。要求：掌握基于觀察的行為監(jiān)督與核查技術(shù)的理念、特點(diǎn)和工作程序；理解合理的勞動組織策略的制定依據(jù)及其對安全的影響；熟悉不同理論背景下安全動機(jī)激發(fā)的心理學(xué)原理；了解組織設(shè)計(jì)對安全管理的影響。六、教學(xué)方法1）采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對心理學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理學(xué)與安全工作的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索歸納和解決問題的能力。

2）采用電子教案、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，提高音、視頻學(xué)習(xí)材料在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分調(diào)動學(xué)生思維，追求以為學(xué)生為中心的教學(xué)效果。

3）采用互動式教學(xué)，針對典型案例、經(jīng)典理論進(jìn)行課內(nèi)討論和經(jīng)驗(yàn)分享，線上互動與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，挖掘?qū)W生自身作為學(xué)習(xí)資源的價(jià)值。七、教材與參考資料1.教材栗繼祖，王茜.《安全心理學(xué)》出版社：，機(jī)械工業(yè)出版社，2024。2.參考資料1.邵輝，趙慶賢.《安全心理與行為管理》，化學(xué)工業(yè)出版社，2011。2.CD肯威斯等著，張侃等譯.《人因工程學(xué)導(dǎo)論》，華東師范大學(xué)出版社，2007。八、課程考核平時(shí)成績和期末成績在總