2025高考語文步步高大一輪復(fù)習講義板塊十　寫作學案85　作文書寫-比天還大的事

2025高考語文步步高大一輪復(fù)習講義板塊十寫作學案85作文書寫——比天還大的事說作文書寫是比天還大的事，你可能覺得有點夸張，不以為意。其實，你只要聽聽來自閱卷老師私下的心聲，就可能坐不住了：我打分，一看審題，二看字，看字給分。這位閱卷老師的話可能有些極端，卻道出了高考作文評分中，書寫影響得分的客觀事實。江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“基于大數(shù)據(jù)技術(shù)學業(yè)質(zhì)量精準評價與指導(dǎo)的服務(wù)平臺建設(shè)及應(yīng)用研究”階段性研究成果表明：在大規(guī)?？荚嚨拈喚碇校瑢懽炙胶妥魑某煽冎g存在顯著相關(guān)性，結(jié)果驗證了語文考試中作文的“印象分”是存在的。不少考生自認為寫作水平不錯，可就是考場作文得不了高分，為此十分苦惱，百思不得其解，這其中的原因大概率與書寫有關(guān)。在此就同大家聊一聊這個話題?；顒右粰z查書寫狀況，強化書寫意識(一)書寫就是分數(shù)，書寫就是素養(yǎng)高考閱卷工作一結(jié)束，便有一篇“字帖版”作文答卷流出場外。請看這篇“字帖版”作文答卷：這種答卷一經(jīng)流出，便引發(fā)眾人熱議與追捧。這背后反映了當今高考對一手漂亮字的渴慕之心。這種字體的練習，必定非一日之功，但不可否認的是，它可以深刻影響考生的高考成績。1．書寫就是印象分，印象分很大，決定“生死”，這種情況從古至今都存在。下面請看來自一位閱卷老師的手記：干凈、工整、美觀的卷面是得高分的王牌，丑陋、潦草不清的卷面是一場打不贏的“官司”。干凈、工整的卷面，會讓人眼前一亮；美觀、藝術(shù)的字體，會讓人仿佛六月里喝了雪水，那種神清氣爽的愉悅感是無以言表的。卷面好的作文，閱卷老師會想方設(shè)法地找理由給分；卷面欠佳的作文，閱卷老師則會按照最低標準給分。卷面的好壞將直接影響你作文得分的高低，尤其是在閱卷的最后幾天，閱卷人進入審美疲勞期的時候。一篇文章定“生死”，而“生死”皆由書寫定。這種情況在古代科舉制度下已然存在。2016年江蘇卷文言文閱讀選的是張岱的《家傳》，他是這樣記載他的祖父張汝霖的：“幼好古學，博覽群書。少不肯臨池學書，字丑拙，試有司，輒不利?！笨梢姽糯婆e考試多么重視書寫。重視書寫，是中國考試的優(yōu)良傳統(tǒng)。2．在如今這個敲字替代書寫的時代，良好的書寫更是素質(zhì)教育下的核心素養(yǎng)之一。漢字是中華民族的瑰寶，記載的是母語，學好母語，當然要寫好漢字；寫好漢字，便是學好母語，這是共識。尤其在今天鍵盤替代了書寫的時候，許多人都快不會寫漢字了。要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，就要從正確、美觀地書寫漢字做起；要提高學生的核心素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學生正確、美觀地書寫漢字。(二)書寫的印象分從何而來1．良好的書寫(1)漢字書寫①大小合適字要占3/4左右格子，寫在格子中間。字太小，老師閱卷時可能需要不斷放大、調(diào)整頁面才能保證看清楚，十分不方便；字太大，會和格子有一定重疊，掃描出來的效果也不好?？傊?，以上兩種都會讓老師在快速大量的閱卷中感到不舒服，這種感覺會成為評分的一部分，應(yīng)盡量避免。②工整干凈工整，就是書寫不潦草。從字體來說，使用楷體書寫固然好，可又太慢，耽誤時間；用行體，有筆畫潦草之嫌，最好是用行楷體(帶點“行”的楷體)，而不是楷行體(帶點“楷”的行體)。干凈，就是不涂不畫。確實需要修改，用簡單的橫線劃掉，在后面繼續(xù)書寫即可，千萬不要涂畫，或者把重寫的文字擠在劃掉的部分中間。③盡量美觀練過字帖的字當然美觀，可這不是美觀的絕對標準。所謂美觀，就是用粗細合適的筆寫出大小適中的讓人看著舒服的字。具體說來，從筆墨上講，就是不濃不淡，用力均勻；從大小上講，就是放在方格內(nèi)不大不小，大小適中；從分布上講，就是每一字、每一行、每一段乃至全篇，字色一致，字的大小一致，勻稱和諧，整齊劃一，形成整齊美。在此，要堅決杜絕四大丑字：狂放不羈飛沙走石型、小里小氣受氣小媳婦型、大廈將傾印第安文型、四枝八亂樹枝子型。如果你能遠離上面所說的肥胖型、纖瘦型、傾斜型、雜亂型文字，那么，你的字就無限接近“美觀”了。(2)標點符號標點符號在作文書寫中好像無足輕重，很少有人去關(guān)注它。可是它的書寫也有規(guī)范，我國標點符號法專門講到了它的規(guī)范書寫。具體說來，有以下幾類：①需要寫在方格左下1/4處的有：②需要寫在左半偏低處的有：③需要占兩格居中寫的有：(注意：省略號六點要分在兩格內(nèi)，宜居中平行，等距。)④特別符號的書寫有：⑤兩種特殊情況：一是書寫要轉(zhuǎn)行而恰有標點時，這時標點不必轉(zhuǎn)行，可以直接寫在該字的右下角；二是標題中的標點符號，該怎么加就怎么加，也可以采取空格的辦法不加，標題后只能加問號、嘆號或省略號。(3)書寫規(guī)范養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。具體來說，要注意以下幾點：①年份不能簡寫。例如：“2015年”不能簡寫作“15年”。②固定詞中的數(shù)字必須使用漢字。如：星期一、八國聯(lián)軍、一二九師、十八屆五中全會等。③一個用阿拉伯數(shù)字書寫的數(shù)值應(yīng)避免斷開移行。④相鄰的兩個數(shù)字并列連用表示概數(shù)，必須使用漢字。例如：四五米、兩三個小時、七八萬套等。另一方面要特別注意不寫錯別字，也不要寫繁體字、不規(guī)范的簡化字，不亂用修改符號，不亂添字加句等。2．不好的書寫(1)有大有小(2)結(jié)構(gòu)難看(3)強行連筆(4)高低不平(5)傾斜嚴重(6)字號偏小(7)涂抹修改活動二掌握書寫美觀的方法和要求(一)良好的書寫，完全能夠做到的事看了上面那篇“字帖版”作文答卷，有人肯定會自嘆不如，心生退意?？墒?，你要想想：寫此種字體的，能有幾人？況且高考作文不是書法比賽，但它是書寫比賽。既然是書寫比賽，你就得用功，不能落后。只要在高三一年的復(fù)習里，你有意識地訓(xùn)練書寫，雖然不能保證你的字有書法家的范兒，但是起碼能保證寫得干凈、工整、美觀。1．樹立信心，知難而進人人都希望寫得一手漂亮的硬筆字，只要用心和努力，人人都能夠?qū)懞糜补P字。但要寫好卻不是一朝一夕、一帆風順的，必然會遇到很多困難和挫折。因此，學習硬筆書法，首先要樹立信心和不達目的決不罷休的決心，并要有知難而進、持之以恒的學習態(tài)度。想寫好字，不要因壞的書寫習慣一時難以改正而喪失信心。請注意，這種情況確實存在，但并非不可改變。切記荀子的話：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！敝灰羞@種精神，端正學習態(tài)度，樹立必勝的信心，世界上就沒有辦不成的事情。2．保持正確的書寫姿勢所謂的雙姿，一是指坐姿，正確的坐姿是我們寫好硬筆書法的首要條件，高中生在書寫的過程中幾乎沒有人能做正確。正確的坐姿應(yīng)是背直肩平，足安，挺胸微傾，頭端紙平，雙眼距紙張一尺，胸離桌面一拳，左手按紙，右手執(zhí)筆。這樣書寫能使我們?nèi)矸潘桑顒幼匀?，身心舒展。二是指?zhí)筆，首先我們要了解五個手指的名稱，分別是拇指、食指、中指、無名指和小指。用拇指肚、食指肚和中指第一節(jié)的上側(cè)分別從三個方向捏在筆桿的同一高度上，捏筆位置離筆尖2～2.5cm，三個指尖要湊緊，不能有先有后。無名指和小指不接觸筆桿，而是自然向手心握攏并支撐著中指。五個指頭要密實靠緊不分散，只有這樣，才能協(xié)調(diào)用力。筆桿的上部要斜靠在食指的指根處，而不能靠在虎口上，否則，十分影響運筆的靈活性。這一點非常關(guān)鍵。筆桿與紙面要有一定的傾斜度，一般在40°～50°之間，要保證眼睛能看到筆尖。寫字時，小臂要全部平放在桌面上以維持穩(wěn)定性。接觸紙面的不是手腕正面，而是小臂的下側(cè)。運筆時以小指下方肉垂為支點，左右筆畫運腕，上下筆畫運指，斜向筆畫腕指并用。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫時才能靈活運筆。3．每天堅持臨摹式書寫臨摹是學習書法的必經(jīng)之路，更是我們練好書寫的不二法寶。在臨摹字帖的過程中還應(yīng)該注意以下問題：第一，要專一。在選好一本字帖之后，就要專心致志地練下去，不可朝三暮四，隨意更換。第二，要認真讀帖。讀帖好比讀書，為的是明其道理。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨，從中找出規(guī)律，才能寫得有興趣，寫得像。第三，要注意練字的效果。在臨摹字帖過程中，可以描紅，可以臨帖。應(yīng)做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就有一次的收獲。第四，要注意掌握規(guī)律。在臨摹過程中，注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認識和掌握一類字寫法的共同點，做到舉一反三。推薦字帖：《田英章楷書字帖》《司馬炎字帖》《龐中華字帖》。什么是適合自己的字帖？就是自己喜歡的、符合自己興趣愛好的、自己選中的，而不是老師或別人強加于自己的字帖。4．學會“背”字帖有的同學看著字帖的時候能把字寫好，平時照著練習還行，但是一到考試就寫不好了。為什么呢？打個比方，彈鋼琴，看著譜子彈得還行，但一拿開譜子就不會了，這是為什么？因為根本就沒有背譜子啊。很多同學在練字的時候，前幾步寫的有模有樣的，但是一脫離字帖，字體就被打回原形了，根本原因就是沒有背下字帖上的字形！在練字的過程中，背帖可以說是極其重要的一環(huán)，如果不會背帖，脫離字帖后根本無法寫出漂亮的字體。背帖，其實就是在臨帖的基礎(chǔ)上更進一步，就像背課文一樣，每一個字都能清晰地在不看字帖的情況下，正確地默寫出來，這樣寫字水平就會有一個初步的飛躍。5．強化腹稿意識，減少改錯率對于考場作文來說，除了要有美觀的段落布局和工整的字跡之外，文勢還應(yīng)該是一氣呵成的。也就是說，要盡量減少涂改的次數(shù)。因為過多的涂改會直接破壞卷面的整體美。這就要求學生強化腹稿意識，盡量減少涂改。養(yǎng)成良好的思維習慣，下筆之前，醞釀構(gòu)思，先寫什么，再寫什么，考慮周全，而不是信馬由韁，想到哪寫到哪。卷面改動較少，看上去自然干凈整潔。6．采取針對性的解決辦法為了在考場作文中保證書寫質(zhì)量，我們應(yīng)該在平時加強練習，及時發(fā)現(xiàn)自身的書寫錯誤，總結(jié)書寫問題，并通過不斷改進以規(guī)范書寫。因此，學生們應(yīng)該在平時的作文練習中分析寫作存在的諸多問題，并將一些具有代表性的問題進行集中總結(jié)，如錯別字嚴重，就可以總結(jié)一些常見的錯別字，勤加練習；又如字跡潦草，就應(yīng)該耐心書寫，保證卷面的整潔度等。(二)“前輩”經(jīng)驗之談1．盡量把字寫得大一點，撐著格子寫很多同學特別是女同學習慣把字寫得像芝麻一樣小，一個格子起碼可以裝下她四五個字。做老師的改這樣的作文簡直要像福爾摩斯似的拿個放大鏡才行。格子有多大，你就可以寫多大的字。字寫大了，地方寬裕了，才比較容易安排字的結(jié)構(gòu)。2．不要用極細極淡的筆芯因為這種筆寫出來的字老師看起來挺費勁的。特別是一些年紀大一點的老師，眼睛不好使，看這樣的文字會特別累，一累情緒就不好了。你說是嗎？再說，用細而淡的筆書寫對你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的，筆頭比較粗的筆芯。筆頭一粗你就自然會把字寫得大一些了。3．平常注意一些漢字的結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如上下結(jié)構(gòu)的字“雪”“雷”，上面的“雨”字頭應(yīng)該寫得稍大一點，把下面的部分蓋住，這樣字就會好看一些。左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁在左邊，偏旁應(yīng)該稍稍高一些，譬如山字旁、口字旁的字，偏旁就應(yīng)該抬高一點；而那些偏旁在右邊的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如斤字旁、月字旁等，如果在右邊都應(yīng)該往下掉一掉。4．明確高考對書寫的判分規(guī)則各省對書寫的評分標準雖然沒有統(tǒng)一，但標準要求基本是這樣的：①錯別字，一個(三個)扣1分(重復(fù)不計)。②標點錯誤太多，扣1分。前兩項加起來扣3分(5分)封頂。③字跡潦草，卷面難辨，扣1～2分。④書寫美觀，卷面整潔加1～2分。一等作文要求字跡工整，二等作文要求字跡清楚，三等作文要求字跡基本清楚，四等作文則是字跡潦草。⑤無標題扣2分。5．高考對字數(shù)不足的扣分標準這里以2023年山東高考判卷標準為例。多于600字、不足800字，結(jié)構(gòu)完整的，只扣字數(shù)分，每少50字扣1分；多于400字、不足600字，結(jié)構(gòu)完整且扣題的30～35分，結(jié)構(gòu)不完整的不得高于25分；結(jié)構(gòu)不完整，不足400字，不得高于20分；多于200字、不足400字，不得高于15分；不足200字，不得高于10分。寫滿字數(shù)，部分語句關(guān)涉主題的36～40分；寫滿字數(shù)，但偏題、跑題，通篇都與主題無關(guān)的30～35分；寫滿字數(shù)，但大量抄襲試卷或其他明顯抄襲的20分左右。抄襲：嚴重抄襲，多于600字，不得高于15分；抄襲400字以內(nèi)，不得高于20分。6．字是寫給老師看的俗話說：字怕上墻。語文網(wǎng)上閱卷給學生提出了新的要求。卷面不僅有分，而且有時因卷面不好影響到作文的等級。文面如人臉，給人的“第一印象”至關(guān)重要。字跡一定要端正清晰，連筆不能過多。別忘記你的字一好看，老師給你的感情分就上去了。7．最后提醒幾句考場作文的書寫要求總結(jié)如下：字跡清晰墨色勻，一格一字含標點，無涂無改卷面清，一貫到底態(tài)度真。請盡一切可能不要在標題和首段增刪文字，而且要把你能寫出來的最好的字跡放在標題和首段里，此乃經(jīng)驗之談。附：語文每日練字300格注意：1．抄寫范文或默寫成語、古詩文等語段。2．字體高度為2/3格子高，踩底線寫，字體端正少連筆。3．筆芯用0.5的，不要用0.7和0.3的。每行字數(shù)超過一半長度。4．漢字保持筆畫清晰、干凈，杜絕涂改(寫錯的輕輕一筆劃掉即可)。5．共15行，限15分鐘內(nèi)抄完。成績分為A、B、C三檔：A優(yōu)秀；B合格；C重寫。抄寫內(nèi)容舉例：古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈擦⒐γ谑勒?，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷地自我完善。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古呢？若無長年筆走龍蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為“書圣”呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？由此可見，只有腳踏實地，點滴積累，才能有一番大成就。學案86新材料作文審題立意——明確類型，抓住核心復(fù)習任務(wù)1.掌握單則材料與多則材料作文的審題立意之法。2.重點掌握關(guān)系型材料作文的審題立意之法。課標要求①在表達時，能做到觀點明確、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清楚。②在表達時，能夠注意自己的語言運用，力求概念準確、判斷合理、推理有邏輯。③在表達時，講究邏輯，做到中心突出、內(nèi)容具體、語篇連貫、語言簡明通順。④在表達時，注重情感，能夠綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受，力求做到觀點明確，內(nèi)容豐富，思路清晰，感情真實健康，表達準確、生動?？记楸碛[年份卷別材料內(nèi)容核心概念材料類型關(guān)聯(lián)教材中的人文主題2023新高考Ⅰ卷故事是有力量的好的故事、力量生活現(xiàn)象類“文化走出去”要講好中國故事(選擇性必修中冊第四單元單元研習任務(wù)三)新高考Ⅱ卷青少年希望有一個自己的空間空間讀寫結(jié)合型使命與抱負(必修下冊第五單元)(隱性關(guān)聯(lián))2022新高考Ⅰ卷“本手”“妙手”“俗手”三個圍棋術(shù)語的內(nèi)涵和辯證關(guān)系本手、妙手、俗手三元思辨類學習之道(必修上冊第六單元)(隱性關(guān)聯(lián))2021新高考Ⅰ卷“體育之效”中強與弱的變化關(guān)系強與弱二元思辨類青春激揚(必修上冊第一單元)(隱性關(guān)聯(lián))審題立意原則應(yīng)試寫作取勝首在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應(yīng)表達什么意思，即確定“我要寫什么”。審題是立意的起點與前提，立意是審題的結(jié)果與落腳，只有審題仔細，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵循一定的原則。1．審題三原則整體性原則審題要有全局意識，須從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。多向性原則一般來說，作文中的材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學會多角度審視材料。篩選性原則因為從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進入寫作時，對提煉出的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選時要注意三點：①服從材料的整體；②觀點比較新穎；③有理可講，有話可說。2.立意四原則準準確、鮮明。立意準確就是準確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時代正能量，抒發(fā)積極健康的感情。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點來分析問題，行文縝密妥當。深深刻、集中?！吧羁獭敝刚撟C觸及事物或問題的本質(zhì)，能揭示問題產(chǎn)生的原因，能提出解決問題的思路或方法，觀點具有啟發(fā)性?！凹小敝缸魑膰@一個主題深入開掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新新穎、獨到。指觀點、材料、論證過程新鮮有創(chuàng)意，有個性特點，能給人以新鮮的心靈感受與教益。但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物所具有的獨到、深刻的認識與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。3.避免兩大誤區(qū)撇開材料，另起爐灶材料是考生思考的起點，是作文立意的依據(jù)，如果作文另起爐灶，另搞一套，就會“不符合題意”。抓住一點，不及其余①沒有抓住材料的關(guān)鍵和根本，而只從一些枝節(jié)入手，寫出來的文章與命題要求或擦邊而過，或相去甚遠；②涉及多則材料的，只就其中的一個方面論述，缺少全局意識和辯證思考的能力?；顒右粏蝿t與多則材料作文的審題立意新材料作文由三部分組成：①所給材料(或單則，或多則)；②寫作導(dǎo)引；③寫作要求(“三自”指自選角度、自定立意、自擬標題，“四不”指不要套作、不得抄襲、不得泄露個人信息、不少于800字。它們是普適要求，這里不作贅述)。這里要重點討論的是“所給材料”部分，也會涉及“寫作導(dǎo)引”(它也很重要，考生千萬不可忽視)。(一)單則材料作文的審題立意之法1．關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊含材料的主旨。如果材料中有關(guān)鍵詞句，就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。(2023·新高考Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一步抓住材料關(guān)鍵詞句關(guān)鍵句關(guān)鍵詞及其內(nèi)涵好的故事有力量第二步抓住寫作導(dǎo)引關(guān)鍵詞第三步由此及彼，確定立意①②③2.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物是以因果關(guān)系的形式存在的。寫新材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。這種方法適合有故事情節(jié)的材料。(2022·全國甲)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)?！都t樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一步事件結(jié)果第二步由果及因第三步確立觀點①②③④3.對象切入法抓對象，即明確材料的陳述對象。如果一則材料中出現(xiàn)了好幾個對象，那么一個對象就是一個角度。同時還要注意分清材料陳述對象的主次或?qū)哟巍１M管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是議論的對象，在材料中不起什么作用。審題時，要分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點。(2020·全國Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一對象鮑叔的角度第二對象管仲的角度第三對象齊桓公的角度4.寓意揭示法對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立最佳立意角度。閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動物陸續(xù)離開了這里。小鳥對蚯蚓說：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說：“我還是想留在這里?！毙▲B拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥的背影，繼續(xù)埋頭松土。甲蟲從遠方趕來，和蚯蚓一起忙碌起來。幾年之后，小鳥回來了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥驚訝地發(fā)現(xiàn)，這片土地已經(jīng)變得松軟，還長出了小草。蚯蚓說：“你離開的這段時間，甲蟲和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了?！毙▲B和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來了。根據(jù)上面的材料，請你結(jié)合自己的閱讀感受和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：第一步抽取具體概念(關(guān)鍵詞語)第二步把具體概念抽象化第三步聯(lián)系現(xiàn)實生活(由虛到實)第四步確立觀點(二)多則材料作文的審題立意之法1．審題立意的步驟(1)弄清每則材料的內(nèi)涵。命題者往往提供二至三則材料，如果是事件或現(xiàn)象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點。(2)辨析材料間的關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內(nèi)涵豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系弄清楚了，審題立意的方法才能確定下來。(3)確定立意。性質(zhì)相同的材料容易找到共同點；性質(zhì)相對的材料容易從互補疊加角度立意；性質(zhì)相異的材料既可以從共同點角度立意，也可以從相異點角度多向立意?？偨Y(jié)起來就是，要根據(jù)材料本身的性質(zhì)以及它們之間的相互關(guān)系立意。2．審題立意之法(1)求同求異法①異中求同法：適用于具有相同內(nèi)涵的多則材料。方法是逐則分析材料的內(nèi)涵或意義，然后比較這幾則材料的內(nèi)涵，找出其共同點，這個共同點就是作文的立意所在。有時候，材料數(shù)量多，還可以取其中二至三則的共同點立意。②同中求異法：適用于內(nèi)涵相對相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系的多則材料。方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點就是作文的立意所在。(2023·全國乙)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：針對對象論述角度相異點第一則第二則(2)互補疊加法這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對某問題各有偏執(zhí)，帶有片面性。只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點。方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立統(tǒng)一點，進而歸納出一個全面正確的觀點。閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。只有敢于走別人沒有走過的路，才能收獲別樣的風景。我們走得再遠都不能忘記來時的路；一個忘記來路的民族必定是沒有出路的民族。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：相異點第一則第二則相同點確定關(guān)系確定立意①②③活動二關(guān)系型材料作文的審題立意所謂關(guān)系型作文，就是在材料中以概念為基礎(chǔ)提出二元或三元關(guān)系，要求學生辯證、立體地分析多元關(guān)系，以此考查學生面對多元關(guān)系所體現(xiàn)的思辨性思維。無論是2021年的“強與弱”的新材料作文，或是“可為與有為”的主題作文，還是2022年的“本手、妙手與俗手”“選擇·創(chuàng)造·未來”“移用、化用與獨創(chuàng)”，2023年的“人·技術(shù)·時間”，都鮮明地突顯了這一考向。(一)二元關(guān)系材料作文的審題立意之法所謂二元關(guān)系材料作文，就是作文所提供的材料或明或暗地存在著兩個概念(二元)之間的關(guān)系。其實，幾乎所有的新材料作文，其本質(zhì)都是關(guān)系型，材料中或明或暗地存在著“A與B”甚至“A與B與C”這種“二元”或“三元”關(guān)系。這種材料審題立意的關(guān)鍵在于：1．辨析概念內(nèi)涵(對于隱性材料還要從中抽取出“二元”概念)材料中給出內(nèi)涵的，要準確把握；未給出內(nèi)涵的，要精準理解，注意其本義、引申義及比喻義。如“自由與紀律”，可按照本義理解；“冷與熱”，既可以按照本義理解，又可以按照其引申義理解等。這是審題的第一步，關(guān)系到是否偏離題意的問題。這里，尤其注意不可混淆近義概念，如把“自信”理解為“信心”，把“誠信”理解為“誠實”等。2．建構(gòu)關(guān)系關(guān)系型材料作文重在辨明關(guān)系，關(guān)系明了了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本完成了。按照思辨思維，二元關(guān)系存在著無限的可能性，而一上來想到的關(guān)系往往是最淺顯、最表層的，如果能立體、深入地思考，則會使審題立意走向深刻。如“苦與樂”，一上來可能思考是并列關(guān)系，“人生既有苦，又有樂”；再想想可能為因果關(guān)系，“因為苦，所以樂”；接著想可能為條件關(guān)系，“只有苦，才能樂”；深入再想可能為轉(zhuǎn)化關(guān)系，“苦可以轉(zhuǎn)化為樂，樂也可以轉(zhuǎn)化為苦”。如果多點兒深入思考，何愁立意不深刻多元？二元關(guān)系，存在著先后、并列、遞進、因果、條件、假設(shè)、目的、主次、轉(zhuǎn)化等種種關(guān)系，面對關(guān)系型作文，審題立意時要想想這些可能的關(guān)系。常見關(guān)系示例依存關(guān)系學而不思則罔，思而不學則殆主次關(guān)系在技術(shù)與時間關(guān)系中，重點是時間取舍(選擇)關(guān)系堅持“獨創(chuàng)”，慎“化用”條件關(guān)系只有創(chuàng)造，才有未來對立關(guān)系善與惡遞進關(guān)系跨越，再跨越轉(zhuǎn)化關(guān)系善可以變惡，惡可以變善目的關(guān)系修身以立義3.突出重點二元關(guān)系材料作文寫作既忌諱抓住“一元”，不顧“另元”，更忌諱泛論關(guān)系，不見重點。想要寫好此類作文，尤其要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。如寫“遭受挫折與放大痛苦”，審題時應(yīng)準確把握兩者之間的關(guān)系，如果能以“遭遇挫折”為側(cè)重點，能夠從“如何對待挫折”這個角度切入，而不是流于表面的兩者關(guān)系泛泛而談，那么，文章必將在深度上和廣度上都能得到有力的拓展。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：明確概念強(含義)弱(含義)建構(gòu)關(guān)系①②突出重點(立意)突出“強”突出“弱”(二)三元關(guān)系材料作文的審題立意之法“三元”關(guān)系相較于“二元”關(guān)系，涉及概念多，關(guān)系也更復(fù)雜，其審題立意與“二元”關(guān)系同中有異。1．辨析概念在界定概念的基礎(chǔ)上，將不同概念予以區(qū)分。操作表現(xiàn)為“A是……；B是……；C是……”。如果在這樣界定的基礎(chǔ)上能把三者的概念用類比或比喻的方式區(qū)分，用“這三者的關(guān)系，正如……”的形式呈現(xiàn)，則更妙。例如：知識是指物質(zhì)的變化規(guī)律，是存在于天地間的道理，然而并非所有的知識都能上升為見識，它必須立足于個體的主觀思考與價值判斷；見識即獨屬于自己的對事物的看法，但見識的邊界是有限的，不可隨意發(fā)揮，必須建立在常識的基礎(chǔ)上；常識為人與人之間普遍存在的日常共識，是屬于所有人的、群體知曉并認可的基本認知。這三者的關(guān)系正如紅綠燈的演變過程：紅光和綠光波長多少為知識，將這一知識運用到交通燈上則為見識，“紅燈停，綠燈行”則是大家遵守的基本常識。2．建構(gòu)關(guān)系“三元”關(guān)系雖說復(fù)雜多變，但有三種基本關(guān)系類型。(1)互補型互補型即“三元”之間互為補充，彼此之間缺乏必要的邏輯勾連，是一種較為“孤絕隔離”的狀態(tài)，往往是由一個核心話題派生出不同的方向或選擇。如2015年全國Ⅱ卷作文題便是這樣。材料要求回答在小李、老王和小劉中誰更具風采。這三人彼此之間是割裂的，但同屬于一個共同話題——最具風采。這種關(guān)系模型寫作時切不可平均用力，不能“既A又B還C”，而是要嘗試運用比較權(quán)衡思維，突出重點，采取“相較A和B，我認為C……”的形式。(2)遞進型遞進型，意味著“三元”之間存在遞進關(guān)系，“三元”或存在程度上的由淺入深，或存在范圍上的由小及大，或存在思維上的拾級攀登……如2022年全國甲卷作文題便是一道典型的遞進型“三元關(guān)系”材料作文題。“直接移用”“借鑒化用”“情境獨創(chuàng)”這三者之間存在著十分明晰的遞進關(guān)系，分屬于學習這一過程的三個不同階段。“直接移用”是基礎(chǔ)薄弱，尚處于起步階段的無可奈何的“照搬照抄”，屬于被動學習的階段；“借鑒化用”是立足于自身實際，發(fā)揚“揚棄”精神，選擇性地予以借鑒，這是自身實力發(fā)展到