統(tǒng)編教材部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-8單元寫(xiě)作教學(xué)課件

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）春風(fēng)染綠葉習(xí)作第1課時(shí)

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)的謎語(yǔ)比較特殊，他的謎底是一種花，看看你能在哪一步猜出它來(lái)。第一步：顏色：粉紅，也有白色。第二步：氣味：淡淡的清香。第三步：樣子：葉子呈圓形，花瓣有很多片。

能猜出來(lái)嗎，那如果把它的“樣子”這樣描述呢：

葉子挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。花朵在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。荷花

同樣是介紹荷花，為什么之前猜不出來(lái)，而后才能才出來(lái)？你從中懂得了什么？后面記錄的內(nèi)容更具體些。我們?nèi)绻宄亟榻B一種植物，把它各方面的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)，就得對(duì)這種植物進(jìn)行細(xì)致的觀察。

觀察下面的卡片，說(shuō)說(shuō)這張記錄卡是從哪些方面來(lái)介紹桃花的？名稱、顏色、氣味、樣子、其他暢游“植物介紹廳”。前段時(shí)間，同學(xué)們也選擇了一種植物進(jìn)行觀察，并為它制作了一張觀察記錄卡。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“植物介紹廳”，把你的觀察結(jié)果分享給大家吧！名稱：仙人掌。顏色：綠色。氣味：沒(méi)有。樣子：身上長(zhǎng)滿了刺。其他：可以做藥。

討論：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照剛才提出的觀察角度，討論他的介紹是否全面清楚？他是否在某個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)的觀察和詳細(xì)的記錄？你有什么建議？介紹簡(jiǎn)單沒(méi)有讓人形成對(duì)仙人掌的印象沒(méi)有介紹出仙人掌的特點(diǎn)修改觀察記錄卡你是否寫(xiě)下觀察時(shí)看到的、摸到的、問(wèn)到的發(fā)現(xiàn)？你能在原有的記錄卡上，通過(guò)回憶將最感興趣、最吸引人的方面寫(xiě)的更清楚嗎？名稱：仙人掌。顏色：綠色。樣子：身上長(zhǎng)滿了刺。刺的形成原因：為了適應(yīng)干旱的沙漠環(huán)境,仙人掌慢慢地將葉子轉(zhuǎn)化成了刺,減少水分揮發(fā)。其他：可以做藥。

名稱:月季樣子:枝紫葉茂，葉子圓形，有鋸齒。顏色:紅色、白色、粉色等。氣味:清香。習(xí)性:一年四季，都能開(kāi)花，所以人們給它起名叫“月季”。它的適應(yīng)性也很強(qiáng)。無(wú)論是栽在花盆里還是生長(zhǎng)在路旁，無(wú)論是嚴(yán)冬還是酷暑，月季都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。

名稱:垂柳樣子:樹(shù)枝細(xì)細(xì)的，很柔軟，葉子很寬，葉頭很尖，也叫垂楊柳。顏色:淡淡的紫綠色或淡綠色。氣味:當(dāng)年的柳樹(shù)葉微甘，陳年的柳樹(shù)葉很苦。其他：生長(zhǎng)在道旁、水邊等的綠化樹(shù)種。觀察到植物的特性之后，我們?nèi)绾伟堰@些聯(lián)系到一起呢，下面我們看看葉圣陶爺爺在介紹荷花時(shí)是怎樣把各方面的內(nèi)容連接起來(lái)的。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。葉圣陶爺爺在介紹荷花的樣子的時(shí)候，用了“有的……有的……有的……”這樣的關(guān)聯(lián)詞，讓人感覺(jué)很清楚。要想清楚地向他人介紹一種植物，除了要從多個(gè)角度對(duì)這種植物進(jìn)行細(xì)致的觀察和深入的了解，還要將這些內(nèi)容進(jìn)行順暢的連接，即可以自然連接，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也可以用上一些連接詞。

葉圣陶是先寫(xiě)荷葉，再寫(xiě)荷花的，這有一定的順序。暢談“真情聊天室”。從“植物介紹廳”出來(lái)，如果要同學(xué)們把剛才的介紹給大家的內(nèi)容寫(xiě)成一篇習(xí)作，你覺(jué)得叫什么名字比較合適？我喜愛(ài)的一種植物我的植物朋友我觀察的一種植物

思考：“我觀察的一種植物”與“我喜愛(ài)的一種植物”“我的植物朋友”之間有什么不同？

“我喜愛(ài)的一種植物”“我的植物朋友”這兩個(gè)題目中包含了作者深深的感情。因?yàn)橄矏?ài)，所以你才會(huì)從眾多的植物當(dāng)中選擇了它來(lái)進(jìn)行觀察了解，你們才可能成為朋友。

請(qǐng)你回憶一下，在之前的觀察當(dāng)中，你有什么感受？你的眼、耳、鼻、手等器官有什么感覺(jué)嗎？你可以選擇以下句式來(lái)進(jìn)行表達(dá)——我想……我覺(jué)得……我感到……我仿佛覺(jué)得……

我們?cè)谟^察不同植物的時(shí)候，感受都是不同的。其實(shí)，即使觀察同一種植物，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣。葉圣陶爺爺又是怎樣表達(dá)他在觀荷時(shí)的感受的呢？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……葉圣陶爺爺?shù)奈恼鲁錆M真實(shí)的感受表達(dá)，就如同注入了鮮活的生命。這些感受既可以出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，也可以穿插在文章當(dāng)中，還可以點(diǎn)綴在文章末尾，還可以單獨(dú)成段出現(xiàn)。下面就讓我們帶上自己的感受，用文字來(lái)介紹你最喜愛(ài)的一種植物吧！謝謝指導(dǎo)習(xí)作第2課時(shí)

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)“我的植物朋友”，這節(jié)課，讓我們結(jié)合范文，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好“我的植物朋友”這篇習(xí)作。習(xí)作要求。觀察細(xì)致感受真實(shí)表達(dá)清楚語(yǔ)言優(yōu)美名稱：滿天星樣子：圓錐狀聚傘花序多分枝，花小而多。顏色：花瓣顏色很多。習(xí)性：花期6-8月，果期8-9月。我的植物朋友大自然中一共有數(shù)十萬(wàn)種植物，有向日葵，有蝴蝶蘭，還有洋牡丹。然而，我最喜歡的植物是滿天星。

滿天星花苞小小的，整個(gè)都縮在了一起。已經(jīng)開(kāi)了的也很小，像一個(gè)個(gè)小巧的姑娘。滿天星可以長(zhǎng)到八十到九十厘米左右的高度，葉片比較小，和針類似。模樣十分俏皮可愛(ài)。它的花朵開(kāi)放是從頂部進(jìn)行，然再逐漸向下位移，直至全部盛開(kāi)。滿天星花期6-8月，果期8-9月。有的要土栽，有的要用水養(yǎng)。

滿天星“她”代表著青春、夢(mèng)境?！八钡念伾泻芏?，有紅色、藍(lán)色、紫色、白色，還有綠色。

這么俏皮可愛(ài)、青春、如夢(mèng)境般的“她”，你喜歡嗎？①觀察比較細(xì)致。（如對(duì)花朵開(kāi)放的順序的描寫(xiě)）點(diǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn)②抓住了花朵小、葉片小的特點(diǎn)。③能使用一定的修辭來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。建議：①要消除明顯語(yǔ)病。（如第二自然段，“然再逐漸向下位移”）應(yīng)改為“然后再逐漸向下位移”②介紹要有順序，有條理。（如第二自然段介紹滿天星的外形，從花寫(xiě)到植株高度，再寫(xiě)葉，又回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)花，沒(méi)有按照一定的順序；第四自然段的花語(yǔ)介紹中，又寫(xiě)到了花的顏色）。③觀察方法可以更多（如花朵摸上去是什么感覺(jué)）；觀察時(shí)的感受可以寫(xiě)得更具體清楚些。修改時(shí)，先找找錯(cuò)別字，然后檢查是否存在搭配不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、病句等情況。和同學(xué)交流習(xí)作，看看別人是否對(duì)你的植物朋友感興趣。也可以讓同學(xué)圈畫(huà)出習(xí)作中寫(xiě)得好的句子和用得好的詞語(yǔ)。名稱：含羞草樣子：子呈羽毛狀，粉紅色花朵，球形花序。顏色：綠色?；ㄆ冢?-10月。習(xí)性：喜歡溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境。特點(diǎn)：觸摸時(shí)葉子閉合。含羞草以前，我在山坡上見(jiàn)過(guò)含羞草，聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，這種植物是多年生草本植物。①去年夏天，媽媽給我買了一盆含羞草，我非常喜歡它，就把它放在書(shū)桌前，它陪我一起看書(shū)、學(xué)習(xí)，陪我一起做美妙的夢(mèng)，成了我的好朋友。②①介紹含羞草是多年生草本植物。②運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出“我”和含羞草的親密關(guān)系，表達(dá)出“我”對(duì)含羞草的喜愛(ài)。含羞草的花很特別。它是由許多小花組成的，很像粉紅色的花球。如果把球上的“小單位”分開(kāi)，便可以看見(jiàn)每一個(gè)“小單位”都有花瓣和蕊，原來(lái)那一個(gè)個(gè)“小單位”才是它的一朵朵花。③③詳細(xì)描寫(xiě)了含羞草的花，觀察得真仔細(xì)！含羞草的花很特別。它是由許多小花組成的，很像粉紅色的花球。如果把球上的“小單位”分開(kāi)，便可以看見(jiàn)每一個(gè)“小單位”都有花瓣和蕊，原來(lái)那一個(gè)個(gè)“小單位”才是它的一朵朵花。③③詳細(xì)描寫(xiě)了含羞草的花，觀察得真仔細(xì)！可是，這種植物為什么叫含羞草呢？哦，原來(lái)是這樣的，如果你輕輕地觸摸它，它那片張開(kāi)的羽狀葉子就會(huì)立即閉合起來(lái)，緊接著整片葉子就垂下來(lái)了，顯露出“害羞”的樣子。媽媽說(shuō)，這其實(shí)是植物受刺激后的一種反應(yīng)，是含羞草受到刺激后，細(xì)胞緊張導(dǎo)致的結(jié)果。④④介紹了“含羞草”害羞的樣子和害羞的原因。通過(guò)我的觀察和爸爸媽媽的講解，我知道了很多關(guān)于含羞草的知識(shí)。小作者通過(guò)細(xì)心觀察，不僅描寫(xiě)了含羞草的花，還描寫(xiě)了含羞草“害羞”時(shí)的樣子，告訴我們含羞草“害羞”的原因。此外，文章第2段運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了小作者與含羞草的親密關(guān)系。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！名稱：桂花樣子：花生葉腑間，花冠合瓣四裂，形小。顏色：黃色較多。習(xí)性：9-10月上旬我的植物朋友秋天到了，秋姑娘悄悄的來(lái)到我們身邊，它將田野染上了一片金色。其中我最喜歡的桂花開(kāi)放了，小小的，黃黃的，多可愛(ài)呀。桂花不是只有黃色的，還有橙色的。桂花挨挨擠擠的。有的像是在說(shuō)著悄悄話，有的在向太陽(yáng)招手……桂花有的全部張開(kāi)了，有的花骨朵看著飽脹的馬上要破裂似的。我看著，看著，仿佛我自己就是一朵桂花，穿著黃黃的衣裳。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞。不光是我一朵，一片桂花林都在跳舞，風(fēng)停了，我不再舞蹈，靜靜地站在那兒，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)告訴我天空有多大。小狗跑過(guò)來(lái)告訴我奔跑的快樂(lè)。過(guò)了好一會(huì)兒，我才想起來(lái)，我不是桂花，我是在看桂花呢。謝謝指導(dǎo)習(xí)作第1課時(shí)

你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？今天，我們就一起來(lái)看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

習(xí)作過(guò)程中，我們需要做到：（1）能按一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。（2）能把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。（3）能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

1.整體觀察，把握?qǐng)D畫(huà)內(nèi)容。圖上有哪些人？他們?cè)谀睦?？在干什么？天氣怎樣?/p>

根據(jù)提示的幾個(gè)問(wèn)題，自主觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)。三個(gè)小朋友、一家三口。草地上。放風(fēng)箏。晴朗。觀察局部，捕捉圖畫(huà)細(xì)節(jié)。按要求，填寫(xiě)表格。要求1：有序觀察，按照從近到遠(yuǎn)、從地面到天空的順序觀察。要求2：仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察畫(huà)面中不同人物的動(dòng)作、神態(tài)。位置人物、景物具體細(xì)節(jié)地面近處遠(yuǎn)處天空三個(gè)小朋友（小紅、小強(qiáng)、小明）一家三口風(fēng)箏小紅：手里拿著風(fēng)箏，扭頭看著兩個(gè)男生。小強(qiáng)：右手拿著線拐，左手拽著線往前跑，嘴里喊著什么。小明：把風(fēng)箏高高舉過(guò)頭頂，高興地看著小強(qiáng)。孩子：抬頭仰望著放上天的風(fēng)箏。大人：爸爸的手搭在媽媽的肩上，兩個(gè)人開(kāi)心地交談著。各種各樣、五顏六色、隨風(fēng)飄蕩?？磮D畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)觀察畫(huà)面，找出要素：人物、野外、風(fēng)箏、藍(lán)天、白云聯(lián)系生活，形成思路時(shí)間地點(diǎn)人物干什么構(gòu)思放風(fēng)箏開(kāi)頭（次要、略寫(xiě)）：時(shí)間、地點(diǎn)、人物中間（主要）近處：我們放風(fēng)箏（詳寫(xiě)）遠(yuǎn)處：一家人放風(fēng)箏（略寫(xiě)）結(jié)尾（次要）列提綱表達(dá)心情（略寫(xiě)）發(fā)表感想（略寫(xiě)）要想把文章寫(xiě)得生動(dòng)精彩而富有感染力，可以從以下幾方面入手：①給習(xí)作起一個(gè)有新鮮感的題目；②在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的好詞、好句；③使用比喻、擬人、排比等修辭手法；④寫(xiě)人時(shí)，可以綜合運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。習(xí)作讀范文，思考討論：哪兒寫(xiě)得好？風(fēng)箏——孩提紀(jì)事（節(jié)選）終于揀下個(gè)晴日子，我們便把它放起來(lái)：一個(gè)人先用手托著，一個(gè)人就牽了線兒，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方；說(shuō)聲“放”，那線兒便一緊一松，眼見(jiàn)得凌空起去，漸漸樹(shù)梢高了；牽線人立即跑起來(lái)，極快極快得。風(fēng)箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地追著，奔跑。抓住放風(fēng)箏的動(dòng)作，準(zhǔn)確使用了一連串動(dòng)詞，如“托、牽、站、跑、大叫、追著、奔跑”。寫(xiě)出了風(fēng)箏飛上天的變化過(guò)程，如“凌空起去、樹(shù)梢高了、愈飛得高了、悠悠然、在高空處翩翩著”。寫(xiě)出了放風(fēng)箏時(shí)人物的心情和感受。小結(jié)：看圖作文是觀察與想象的結(jié)合。把看到的寫(xiě)下來(lái)是基礎(chǔ)，如果能把想象到的也寫(xiě)下來(lái)，作文就會(huì)更加生動(dòng)。你認(rèn)為，這幅畫(huà)中可以想象哪些內(nèi)容？可以想象畫(huà)面中的人物可能會(huì)說(shuō)些什么、想些什么?？梢月?lián)系自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷，想象放風(fēng)箏的整個(gè)過(guò)程。加入想象，小組練說(shuō)。片段1（近處）：三個(gè)小朋友放風(fēng)箏，放風(fēng)箏的過(guò)程中他們會(huì)說(shuō)些什么？風(fēng)箏飛上天嗎？如果飛上天了，他們可能會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？片段2（遠(yuǎn)處）：一家三口放風(fēng)箏，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象天氣怎樣心情怎樣如何做的有何收獲構(gòu)思謝謝指導(dǎo)習(xí)作第2課時(shí)

上節(jié)課，我們完成了本單元習(xí)作。這節(jié)課，我們要一起來(lái)分享習(xí)作，互相評(píng)議習(xí)作，進(jìn)一步修改習(xí)作。

請(qǐng)大家讀讀下面的習(xí)作，看看圖畫(huà)的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒(méi)有錯(cuò)別字？有什么好的地方，有什么不足之處？你有什么修改建議？春天到了，陽(yáng)光明媚，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，人們都到草地上來(lái)放風(fēng)箏。你看，近處，小紅手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的小明和小強(qiáng)。小明把風(fēng)箏高高舉過(guò)頭頂，準(zhǔn)備放手。小強(qiáng)邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處，有一家三口也在放風(fēng)箏，小朋友抬頭仰望放上天的風(fēng)箏，爸爸、媽媽依偎著，開(kāi)心地交談著。天空中，五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，真好看。點(diǎn)評(píng)：整體描寫(xiě)了放風(fēng)箏的場(chǎng)景，非常的全面，但是沒(méi)有具體描寫(xiě)，對(duì)小朋友放風(fēng)箏的描述只有一句話，別的人物也沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)，所以讀起來(lái)不知道重點(diǎn)在哪里。

三個(gè)小朋友來(lái)到草地上。小紅手里拿著一只漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，笑瞇瞇地扭過(guò)頭來(lái)看著兩個(gè)男生，好像在說(shuō)：“快呀！快把風(fēng)箏放上天！”小明把風(fēng)箏高高舉過(guò)頭頂，等著小強(qiáng)發(fā)號(hào)施令。小強(qiáng)一只手拿著線軸，一只手拽著線，飛快地往前跑，大喊一聲：“放手！”小明手一松，風(fēng)箏“呼”地一下晃晃悠悠飛了起來(lái)。小明、小紅激動(dòng)地大喊：“小強(qiáng)！快跑！”小強(qiáng)飛快向前跑去，他越跑越快，風(fēng)箏越飛越高。“太好啦！飛起來(lái)啦！飛起來(lái)啦！我們的‘燕子’飛起來(lái)啦！”小紅和小明興奮得一蹦三尺高。點(diǎn)評(píng)：詳細(xì)的描寫(xiě)了三個(gè)小朋友放風(fēng)箏的樣子，還有語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，非常的生動(dòng)吸引人，如果能加些對(duì)畫(huà)面的整體描述就更好了。遠(yuǎn)處有一家三口也在放風(fēng)箏。小朋友拽著風(fēng)箏線，抬頭仰望著飛上天的風(fēng)箏，興奮地對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“爸爸、媽媽，快看呀，我們的風(fēng)箏飛得可高了，快趕上老鷹風(fēng)箏啦！”爸爸、媽媽在一旁偎依著，甜甜蜜蜜很恩愛(ài)的模樣。“使勁！拽緊線！”爸爸指揮著。媽媽開(kāi)心地說(shuō)：“加油！兒子，我們的風(fēng)箏會(huì)超過(guò)老鷹的！”點(diǎn)評(píng)：詳細(xì)的描寫(xiě)了一家三口放風(fēng)箏的樣子，還有語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，非常的生動(dòng)吸引人，如果能加些對(duì)畫(huà)面的整體描述就更好了。第一段總體描寫(xiě)了畫(huà)面上的內(nèi)容，但是沒(méi)有示例二、三寫(xiě)得清楚。而示例二不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上三個(gè)小朋友放風(fēng)箏的動(dòng)作，還寫(xiě)出了自己想到的內(nèi)容，比如三個(gè)小朋友放風(fēng)箏時(shí)可能的語(yǔ)言、神態(tài)和心情，還有它們的風(fēng)箏放上天空的過(guò)程。示例一寫(xiě)得更完整，更全面，把整個(gè)畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)清楚了。而示例二、三只寫(xiě)了畫(huà)面的局部，沒(méi)有把整個(gè)畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)清楚?；ハ嘣u(píng)價(jià)，獨(dú)立修改?；プx習(xí)作，交流修改意見(jiàn)。如果合作中還有問(wèn)題沒(méi)有解決，可舉手請(qǐng)教老師。根據(jù)交流情況，獨(dú)立修改自己的習(xí)作。再讀讀自己修改完之后的習(xí)作，看看是不是把問(wèn)題都改正了。星期天，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)拂面，我和幾個(gè)朋友去郊外放風(fēng)箏。①郊外有許多人：有的在拍照，有的在畫(huà)畫(huà)，還有的小朋友在父母的陪伴下，興高采烈地放風(fēng)箏。②放風(fēng)箏①“星期天”交代了時(shí)間，“陽(yáng)光明媚，春風(fēng)拂面”交代了天氣，“我和幾個(gè)朋友”交代了人物，“郊外”交代了地點(diǎn)。②“有的……有的……還有的……”運(yùn)用排比手法，描寫(xiě)了郊外的場(chǎng)景，突出了人很多。小明找到一片空地，把風(fēng)箏高高舉起，喊道：“一，二，三！”我便向前直沖而去，一次，兩次……風(fēng)箏都沒(méi)有飛起來(lái)，我急得滿頭大汗。小明鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要放棄，多試幾次就會(huì)成功的?！蔽艺驹谟L(fēng)的地方，牽著線。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，我趕忙大喊一聲：“放！”小明把風(fēng)箏朝天空猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)慢慢飛起來(lái)了。我一邊放手中的線，一邊迎著風(fēng)奔跑。風(fēng)箏越過(guò)了樹(shù)梢，在空中翩翩起舞。③“飛起來(lái)啦！飛起來(lái)啦！”站在一旁的小花，看著天上的風(fēng)箏，高興得手舞足蹈。④風(fēng)箏在我們的叫喊聲中越飛越高，似乎飛到了云彩上面。我看到天空中飛著各式各樣的風(fēng)箏：有像③用“找、舉、喊、沖、站、牽、扔、放、跑”一系列動(dòng)詞，把放風(fēng)箏的過(guò)程描述得詳細(xì)具體。④“高興得手舞足蹈”與前面“急得滿頭大汗”形成對(duì)比，突出風(fēng)箏飛起來(lái)后我們很開(kāi)心。老鷹的，有像金魚(yú)的，還有像蜈蚣的。⑤五顏六色的風(fēng)箏把天空裝扮得絢麗多彩，美麗極了！

我們?nèi)齻€(gè)累得氣喘吁吁，滿頭大汗，但笑容始終蕩漾在臉上。我回想著放風(fēng)箏的過(guò)程，明白了一個(gè)道理：“世上無(wú)難事，只要肯堅(jiān)持?！雹蔻葸@句話寫(xiě)出天上風(fēng)箏的種類多。⑥寫(xiě)“我”從放風(fēng)箏這件事中受到的啟發(fā)，升華了習(xí)作主題。點(diǎn)評(píng)：小作者綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，為我們描繪了在郊外放風(fēng)箏的場(chǎng)景。習(xí)作語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詳略得當(dāng)，主次分明，是一篇佳作。

星期天，陽(yáng)光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。我和弟弟高高興興地去廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。我拿著我的“五彩鷹”和弟弟來(lái)到廣場(chǎng)上。哇!這里真是風(fēng)箏的海洋!小鳥(niǎo)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、金魚(yú)風(fēng)箏……各式各樣的風(fēng)箏在天空中自由自在地飛翔。它們五顏六色，絢麗多彩。

放風(fēng)箏

我叫弟弟把風(fēng)箏擺好，等到風(fēng)來(lái)時(shí)，立即讓弟弟把風(fēng)箏放掉。我先把線收緊，然后輕輕一放，風(fēng)箏便飛起來(lái)了。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我慢慢地放線，風(fēng)箏飛得越來(lái)越高了。一會(huì)兒，風(fēng)漸漸小了，風(fēng)箏也慢慢地落了下來(lái)。正當(dāng)我絕望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。突然，刮起了風(fēng)，在離地面二三十米的地方，風(fēng)箏又飛了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘，我的風(fēng)箏飛得最高最遠(yuǎn)了。我真驕傲，我的“五彩鷹”獨(dú)占鰲頭，吸引了不少小朋友。太陽(yáng)偷偷地下山了。我們不得不收起了風(fēng)箏，依依不舍地離開(kāi)廣場(chǎng)，踏上回家的路?？傇u(píng):這篇習(xí)作既有場(chǎng)面描寫(xiě)，也有對(duì)內(nèi)心感受的刻畫(huà)，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，讓人仿佛置身于風(fēng)箏的廣場(chǎng)上。習(xí)作把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)得非常真實(shí)具體，情節(jié)一波三折，極具感染カ，吸引人讀下去。謝謝指導(dǎo)習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)第1課時(shí)同學(xué)們，仔細(xì)觀察右圖，圖片中的小學(xué)生正在做什么呢？你們平時(shí)做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？生活中有很多有趣的現(xiàn)象：白醋能去除水垢、摩擦能起電、空氣能傳播聲音、油會(huì)浮在水面上……今天的習(xí)作和平時(shí)不同，需要大家自己動(dòng)手做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，是不是很期待呢,下面就讓我們開(kāi)始吧！提煉方法：③最后寫(xiě)飾演的結(jié)論或結(jié)果，也就是告訴大家試驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)。①開(kāi)頭部分可以先明確實(shí)驗(yàn)的目的，也就是告訴大家為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)；②重點(diǎn)部分具體寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也就是告訴大家實(shí)驗(yàn)分幾個(gè)步驟完成；目的（為什么）步驟（分幾步）步驟（分幾步）詳細(xì)介紹方法1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏鞘裁丛蛭闳プ鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀竣俾?tīng)說(shuō)空氣能傳播聲音，所以我去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。②看到螃蟹煮熟了以后顏色會(huì)變紅，所以我想了解原因。…………①油為什么浮在水面上卻不融于水，我想驗(yàn)證一下，了解原因。小結(jié)：大家做實(shí)驗(yàn)的原因多種多樣，有的同學(xué)像法布爾一樣是為了驗(yàn)證他人的某種說(shuō)法是否真實(shí)；也有的同學(xué)對(duì)自己看到的某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，想一探究竟。這些緣由就是我們做實(shí)驗(yàn)的目的，可以在文章的開(kāi)頭交代清楚。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。可以選一些用時(shí)較短、簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，如白醋去水垢、摩擦起電等。（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，明確實(shí)驗(yàn)步驟；實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)心，弄清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還要注意實(shí)驗(yàn)安全；實(shí)驗(yàn)后要注意整理資料。（3）完成實(shí)驗(yàn)記錄表。借助實(shí)驗(yàn)記錄表把實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄清楚。注意把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的事物的變化，以及觀察過(guò)程中獲得的認(rèn)識(shí)或感受，產(chǎn)生的疑問(wèn)或想法，標(biāo)注在相應(yīng)步驟旁，為習(xí)作做準(zhǔn)備。2.借助實(shí)驗(yàn)圖表，寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程首先：接著：然后：最后：實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1）怎么把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚？讀下面這段話，明確習(xí)作要求。寫(xiě)的時(shí)候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；還可以寫(xiě)一寫(xiě)自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。（2）梳理習(xí)作要求。①按順序把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。③可以寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考等。②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用已學(xué)過(guò)或平時(shí)積累的詞語(yǔ)。（3）根據(jù)要求，說(shuō)清楚實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。提示：可以借助表示先后順序的詞語(yǔ)，使表達(dá)更有條理。把觀察與思考的內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法：圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚，能使描寫(xiě)的內(nèi)容有層次、有條理，便于讀者把握。寫(xiě)人的時(shí)候要圍繞人物某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；敘事的時(shí)候要圍繞某一情節(jié)或場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)景狀物的時(shí)候，要圍繞景物的某一特征來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要圍繞著實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌褜?shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蒸汽船在水面上緩緩航行，實(shí)驗(yàn)成功。實(shí)驗(yàn)名稱：蒸汽柚皮船實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：一個(gè)半球形柚子皮、一雙筷子、兩根鐵絲、一根短蠟燭、一個(gè)被掏空的雞蛋殼。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①把鐵絲、筷子交叉纏成一個(gè)井字型架子，把它放在柚子皮上；②把雞蛋殼里裝上水，擱在架子中央，小孔對(duì)著后方；③把蠟燭點(diǎn)燃，放在雞蛋殼下，讓火焰對(duì)著蛋殼底部加熱；④把蒸汽船（柚子皮）輕輕放入水中。我喜歡看書(shū)。有一天，我從《百科全書(shū)》上讀到瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事，心想：蒸汽真的有那么大的動(dòng)力嗎？為了親自體驗(yàn)一下蒸汽的力量，我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)——蒸汽柚皮船。一次有趣的實(shí)驗(yàn)

交代實(shí)驗(yàn)的緣由。首先，準(zhǔn)備一個(gè)半球形的柚子皮，在陽(yáng)光下曬干。再找來(lái)一雙筷子、兩根鐵絲和一根短蠟燭，還有一個(gè)最重要的東西——被掏空的雞蛋殼(制作方法：在生雞蛋的一端小心地鉆個(gè)小孔，讓蛋清和蛋黃從孔流出，留下一個(gè)空蛋殼)。有了這些東西，實(shí)驗(yàn)就可以開(kāi)始了。交代實(shí)驗(yàn)前需要準(zhǔn)備的材料，并交代了部分材料的制作方法。我先把鐵絲和筷子交叉起來(lái)，形成一個(gè)“井”字型架子，并把它放在柚子皮上(柚子皮的開(kāi)口朝上，當(dāng)船體)。接著，把雞蛋殼里裝上水，擱在架子中央，小孔對(duì)著后方。然后，把蠟燭點(diǎn)燃，放在雞蛋殼下，讓火焰對(duì)著蛋殼底部加熱。最后，把蒸汽船輕輕放入水中。運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹得清晰完整。

剛開(kāi)始，火苗在雞蛋殼的下方竄動(dòng)，很快就把蛋殼的下方熏成了黑色。過(guò)了一會(huì)兒，還是不見(jiàn)船有任何動(dòng)靜。我心里有點(diǎn)著急：這船怎么還不動(dòng)呢?大概又過(guò)了一分鐘，只聽(tīng)見(jiàn)雞蛋殼里傳出了“咕嚕咕?！钡穆曇簟?蛋殼里的水沸騰了！蛋殼的小孔里冒出了灼熱的蒸氣，白色如霧狀的水蒸氣迅速向后散去，蒸汽船在水面上開(kāi)始緩緩航行了，而且速度漸漸加快。實(shí)驗(yàn)成功啦！我激動(dòng)萬(wàn)分。

生動(dòng)形象地描寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。謝謝指導(dǎo)第2課時(shí)習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，明確本次習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)。1.回顧本次習(xí)作的要求。（1）按順序把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。（2）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（3）可以寫(xiě)下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考等。評(píng)價(jià)內(nèi)容表評(píng)價(jià)內(nèi)容做到的畫(huà)“√”是否按順序把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚？詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)？加分項(xiàng)：是否寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考？一天，我忽然發(fā)現(xiàn)我家那只玻璃制的電水壺長(zhǎng)了一層白色的東西，媽媽說(shuō)這叫水垢，可以用白醋去除。于是，我就想做個(gè)去除水垢的小實(shí)驗(yàn)。

我先從櫥柜里取出一瓶白醋，打開(kāi)瓶蓋，倒了小半瓶往水壺里，然后就耐心地等著。這時(shí)，媽媽告訴我，還要加水加熱才行。于是，我往水壺里加了半壺水，再把水壺放在電源底座上，按下電源開(kāi)關(guān)加熱。不一會(huì)兒，水燒開(kāi)我的小實(shí)驗(yàn)——白醋去水垢了，一股醋味撲鼻而來(lái)。關(guān)閉電源，等水不動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)壺底躺著許多顆粒，媽媽說(shuō)這些顆粒就是水垢變的。最后，我把壺里的水倒掉，用清水把壺洗凈。讀了上面的習(xí)作，你覺(jué)得怎么樣？與同學(xué)交流一下，提出修改建議。（1）能按順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。（4）增加觀察后的發(fā)現(xiàn)、感受或想法，習(xí)作就會(huì)更精彩。（2）詞語(yǔ)運(yùn)用基本恰當(dāng)，但可以更豐富些。（3）有些句子意思表達(dá)不夠清楚，語(yǔ)句不夠通順。2.提出修改建議。調(diào)整語(yǔ)序，使語(yǔ)言更規(guī)范。點(diǎn)明水垢出現(xiàn)的位置，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。修改后的習(xí)作（注意：重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)表中的內(nèi)容）一天，我忽然發(fā)現(xiàn)我家那只玻璃制的電水壺壺底長(zhǎng)了一層白色的東西，媽媽說(shuō)這叫水垢，可以用白醋去除。于是，我就想做個(gè)去除水垢的實(shí)驗(yàn)。

我先從櫥柜里取出一瓶白醋，打開(kāi)瓶蓋，往水壺里倒了小半瓶，然后就耐心地等待著。但過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間也不見(jiàn)有什么變化，心里有點(diǎn)著急，媽媽不會(huì)蒙我吧？這時(shí)，媽媽告訴我，還要加水加熱才行。于是，我往水壺里加了半壺水，再把水壺放在電源底座上，按下電源開(kāi)關(guān)加熱。不一會(huì)兒，水燒開(kāi)了，一股醋味撲鼻而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)壺底的水垢在慢慢減少，壺中的增加對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，使文章更加真實(shí)生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出加入白醋后壺底水垢的變化。將“不動(dòng)”改為“平靜”，用詞更加規(guī)范、準(zhǔn)確。水變得有些渾濁。關(guān)閉電源，等水平靜后，發(fā)現(xiàn)壺底躺著許多顆粒，這是怎么回事呢？媽媽說(shuō)這些顆粒就是水垢變的。這太有意思了！最后，我把壺里的水倒掉，用清水把壺洗凈。再次點(diǎn)明“我”此刻的心理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后抒發(fā)感慨，表達(dá)感受。硬幣為什么可以浮在水面上今天，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——“硬幣為什么可以浮在水面上”。我先把做實(shí)驗(yàn)的工具準(zhǔn)備好，有玻璃杯、水，還有不同大小的硬幣。我先往杯子里加水，加到杯子裝滿，并且杯口有一道弧線為止。然后把一分錢的硬幣輕輕地平放在水面上，硬幣居然浮在水面上了。我想：一元錢的硬幣能浮在水面上嗎？于是，我往另一個(gè)杯子里加了一杯水，又做了一次實(shí)驗(yàn)，可是這次硬幣沒(méi)有浮在水面上。我心里又想：為什么一分錢的硬幣能浮在水面上，一元錢硬幣就不可以呢？我跑去問(wèn)媽媽：“媽媽，為什么有些硬幣能浮在水面上，有些硬幣卻不能呢？”媽媽告訴我：“如果你把水加到杯子滿，并且杯口出現(xiàn)一道弧線，這時(shí)水面就會(huì)產(chǎn)生張力。如果硬幣的重力大于張力，就會(huì)沉下去；如果硬幣的重力小于張力，就會(huì)浮在水面上。”我心想：科學(xué)真是太有趣了！實(shí)驗(yàn)結(jié)果：油浮在水面上，油和水不能融合。實(shí)驗(yàn)名稱：油比水的密度小，油和水的性質(zhì)不同實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：500毫升清水、一小瓶香油、一個(gè)大碗、一根筷子。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①把水倒入碗中。②把幾滴油滴入水中。（變化：油滴在水中變成了幾個(gè)小黃點(diǎn)。）③用筷子緩緩攪動(dòng)碗里的水。（變化：小黃點(diǎn)變成了幾朵“小黃花”，“小黃花”越變?cè)酱?。）④輕輕晃動(dòng)水面。（變化：“小黃花”變成好多“花瓣”。）⑤讓水面靜止。（變化：“花瓣”聚集，又變成“小黃花”。我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)寫(xiě)“我”做實(shí)驗(yàn)的目的——驗(yàn)證油比水的密度小，油和水的性質(zhì)也不相同。據(jù)說(shuō)，油比水的密度小，油和水的性質(zhì)也不相同。我想和爸爸一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否是這樣。我先盛了一大碗清水，讓爸爸滴進(jìn)去幾滴油，油滴在水中慢慢地變成了幾個(gè)小黃點(diǎn)。然后我又拿了一根筷子，緩緩地?cái)噭?dòng)碗里的水，小黃點(diǎn)變成了幾朵“小黃花認(rèn)真觀察，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小黃點(diǎn)在水中的變化。用“先……然后……最后……”的句式詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，條理清晰。”。“小黃花”越變?cè)酱?，漸漸占領(lǐng)了整個(gè)水面。最后，我輕輕地把碗晃幾下，水面上的“小黃花”立刻變成了好多“花瓣”。等到水面慢慢平靜下來(lái)，一片片小“花瓣”聚集在一起，又變成了一朵朵“小黃花”。

“咦，油為什么會(huì)浮起來(lái)呢？而且，油和水都是液體，為什么它不能融于水呢謝謝指導(dǎo)習(xí)作例文與習(xí)作第1課時(shí)在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。在宇宙的另一邊，我會(huì)變成風(fēng)，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高；我會(huì)變成一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩。在想象的世界里，瞌睡蟲(chóng)去尋找自己的朋友，小牧童被風(fēng)吹到了顛倒村……1.想象的世界里還會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)看下面這些有趣的故事題目，你想到了什么？《最好玩的國(guó)王》《小樹(shù)的心思》《手罷工啦》《躲在草叢里的星星》《一本有魔法的書(shū)》《滾來(lái)滾去的小土豆》《假如人類可以冬眠》示例：有一個(gè)最好玩的國(guó)王，他喜歡捉迷藏。每天大臣來(lái)上朝的時(shí)候，國(guó)王就藏在某個(gè)地方等大臣來(lái)找，只有大臣把他找出來(lái)了，他才肯坐在國(guó)王的寶座上商議國(guó)家大事。每說(shuō)完一件國(guó)家大事，他就要大臣猜一個(gè)謎語(yǔ)，只有大臣猜出了謎底，他才肯繼續(xù)上朝……樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！評(píng)價(jià)：這個(gè)故事想象大膽，創(chuàng)造出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中不存在的好玩的國(guó)王的形象。2.你還想到了哪些有趣的故事題目呢？《太陽(yáng)請(qǐng)假了》《狐貍開(kāi)店》《健步如飛的蝸牛》《青蛙的煩惱》習(xí)作要求：①可以從教材中選一個(gè)題目寫(xiě)想象故事，也可以自擬題目，寫(xiě)其他的想象故事。②要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。怎樣大膽想象呢？默讀例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，提煉梳理故事內(nèi)容。想一想，一支老憋(biē)在抽屜(tì)里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？①第一個(gè)夢(mèng)想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌(méng)出嫩嫩的芽?jī)海贿€在頭頂上，開(kāi)出一朵漂亮的花兒。②蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰(shuí)了。哈，多么好玩！多么開(kāi)心?、僖砸粋€(gè)問(wèn)句開(kāi)頭，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。《一只鉛筆的夢(mèng)想》②細(xì)細(xì)的鉛筆插在山坡上，很像萌出的嫩芽，嫩芽頭頂上還開(kāi)出漂亮的花兒。作者想象的畫(huà)面可真美啊！第二個(gè)夢(mèng)想，是跳進(jìn)荷塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚(yú)蝦，撐起陰涼的傘；傘上，還趴(pā)著大眼睛青蛙。有的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。③哈，多么好玩！多么開(kāi)心！第三個(gè)夢(mèng)想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長(zhǎng)成長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角；或者，偽(wěi)裝成嫩嫩的絲瓜。菜園③作者把荷葉說(shuō)成傘，那么鉛筆就是傘柄，這想象真是奇特！園里的派對(duì)馬上開(kāi)始！哈，多么好玩！多么開(kāi)心！第四個(gè)夢(mèng)想，是來(lái)到小溪邊。知道我要做什么嗎？我要為玩水的鳥(niǎo)當(dāng)船篙(gāo)，為過(guò)河的螞蟻當(dāng)木筏(fá)。船上的、岸邊的一齊喝彩！哈，多么好玩！多么開(kāi)心！第五個(gè)夢(mèng)想，是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。知道我要做什么嗎？我要當(dāng)一會(huì)兒小松鼠的撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)(biāo)槍。④掛在脖子上的獎(jiǎng)牌亮閃④豆角、絲瓜、船篙、撐竿、標(biāo)槍和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的。這與鉛筆的形狀特點(diǎn)相符合，作者的想象非常自然、合理。閃的。⑤哈，多么好玩！多么開(kāi)心！誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿(gǎo)紙上的字，發(fā)多少芽，開(kāi)多少花，結(jié)多少童話。⑤第四個(gè)和第五個(gè)夢(mèng)想說(shuō)明鉛筆樂(lè)于幫助別人。在鉛筆的夢(mèng)想中，幫助別人能讓自己獲得快樂(lè)。點(diǎn)評(píng)：作者始終圍繞鉛筆的形狀特點(diǎn)展開(kāi)想象，表現(xiàn)了鉛筆在夢(mèng)想中閑游時(shí)的開(kāi)心與快樂(lè)。本文通過(guò)對(duì)鉛筆夢(mèng)想的描述，突出了向往自由、樂(lè)于助人的主題，語(yǔ)言淺顯，情節(jié)有趣，內(nèi)容貼近生活。多少夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想夢(mèng)想是什么？第一個(gè)夢(mèng)想溜出教室萌芽開(kāi)花第二個(gè)夢(mèng)想跳進(jìn)荷塘撐傘第三個(gè)夢(mèng)想躲到菜園長(zhǎng)成豆角偽裝成絲瓜第四個(gè)夢(mèng)想來(lái)到小溪邊當(dāng)船篙當(dāng)木筏第五個(gè)夢(mèng)想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)當(dāng)撐竿當(dāng)標(biāo)槍一支鉛筆的夢(mèng)想問(wèn)句開(kāi)頭，引起下文結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心——誰(shuí)也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想列舉五個(gè)夢(mèng)想語(yǔ)言精彩生動(dòng)——鉛筆會(huì)有多少夢(mèng)想想象豐富合理到山坡上：萌出嫩芽?jī)?，開(kāi)出花兒到荷塘里：撐起傘到菜園里：長(zhǎng)成豆角、偽裝成絲瓜到小溪邊：當(dāng)船篙、木筏到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上：當(dāng)撐桿、標(biāo)槍想一想：鉛筆為什么把自己想象花朵、傘、豆角、絲瓜、船篙、木筏、撐竿、標(biāo)槍呢？鉛筆和這些事物都具有細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)，這樣想象自然合理。作者是怎樣講述故事的？運(yùn)用反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。想象情境：有一顆小土豆，它也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，終于不用待在泥土里，而是被裝在菜籃子里，它可以滾來(lái)滾去了。想象一下，小土豆?jié)L來(lái)滾去，會(huì)遇到誰(shuí)，發(fā)生什么有趣的故事呢？《滾來(lái)滾去的小土豆》思路啟發(fā)：在《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事里，小白兔、小刺猬、小狐貍等動(dòng)物都住到“我”變的那顆樹(shù)上，媽媽也爬上樹(shù)坐在三角形的鳥(niǎo)窩里，它們之間發(fā)生了有趣的故事，這些都是“我”實(shí)現(xiàn)愿望后的奇妙經(jīng)歷。大膽想象，擁有奇妙的經(jīng)歷滾來(lái)滾去的小土豆?jié)L到了老鼠洞滾到了雞窩滾到了池塘滾到了超市滾到了游樂(lè)場(chǎng)……思維導(dǎo)圖示例一：

小土豆在自己身上裝了一個(gè)可以讓自己滾來(lái)滾去的小馬達(dá)。只要按一下快滾鍵，小土豆就能迅速地滾動(dòng)，就算是道路坎坷不平，它也能輕松地滾過(guò)去，身上一點(diǎn)兒也不疼；只要按一下慢滾鍵，他就能一邊滾一邊欣賞沿途的風(fēng)景，好愜意??！示例二：

小土豆?jié)L到了老鼠洞，一群老鼠驚喜地叫起來(lái)：天哪，世界上居然有這么漂亮的小枕頭！他們把小土豆獻(xiàn)給了大王，老鼠大王每天晚上枕著小土豆，居然做起了各種各樣的美食夢(mèng)，夢(mèng)里有紅燒小土豆、鐵板小土豆、土豆燒排骨、番茄雞腿燉土豆、醋溜土豆絲、培根披薩土豆泥……每天早上醒來(lái)，老鼠大王的口水像小盒一樣流出老鼠洞，洞外的小草、小花被口水澆灌，長(zhǎng)得比樹(shù)還要高。1.思考：示例二的作者是怎樣想象的？提示：這段故事根據(jù)小土豆圓圓的像枕頭，能做各種菜肴的特點(diǎn)大膽想象，創(chuàng)編出奇妙的故事。大膽想象，創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的事物或景象。2.這兩個(gè)示例對(duì)你有什么啟發(fā)？有一條尾巴，它很自豪(háo)地說(shuō):“我擁(yōng)有一只貓！”①擁有一只貓，這條尾巴真不得了。可是，一條尾巴怎么能有一只貓呢？難道，它把貓養(yǎng)在家里，或者把它關(guān)在籠子里，或者……哎，真是想不出來(lái)。②“用不著關(guān)，”這條尾巴得意地說(shuō)，“我從①開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。以尾巴說(shuō)的話開(kāi)頭，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！段舶退幸恢回垺发谧髡唛_(kāi)始猜測(cè)“一條尾巴怎么能有一只貓呢”，引發(fā)讀者的思考。出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊?！蔽舶湍敲葱?，它的貓應(yīng)該特別特別小。會(huì)不會(huì)就是一只跳蚤(zǎo)？“跳蚤怎么會(huì)是貓呢？”尾巴說(shuō)，“我這只貓?zhí)貏e乖(guāi)，我天天騎著它滿地跑?！雹畚舶蜕系奶槁?tīng)見(jiàn)它的話，哈哈大笑:“如③通過(guò)對(duì)話的形式，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！雹芪舶蛨?jiān)(jiān)持自己的想法:“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意。你看看小孩子，個(gè)個(gè)當(dāng)爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為④從跳蚤的話中，我們知道了事情的真相:原來(lái)是貓有一條尾巴啊！什么尾巴就不能有一只貓？”⑤另一條尾巴聽(tīng)到了，高興地說(shuō):“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”原來(lái)，它是一條狗的尾巴。狗生氣了嗎？沒(méi)有，因?yàn)樗猜?tīng)見(jiàn)了貓尾巴的話。它跟在主人的身后，高興地想:“對(duì)呀，原來(lái)我有一個(gè)人，真神奇！”⑥⑤尾巴堅(jiān)持自己的想法，并說(shuō)出理由。⑥聽(tīng)了貓尾巴說(shuō)的話，狗尾巴開(kāi)始想象自己擁有一只狗，狗開(kāi)始想象自己擁有一個(gè)人。作者的想象真豐富、大膽??！從反方向進(jìn)行想象，尾巴就能有一只貓了。思考：《尾巴它有一只貓》中尾巴為什么會(huì)有一只貓？點(diǎn)評(píng)：這篇文章顛覆慣常思維展開(kāi)想象，創(chuàng)造出意想不到的神奇故事。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，給讀者帶來(lái)了閱讀的新鮮感，使人眼前一亮。尾巴它有一只貓開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文闡述理由——爸媽有小孩子，小孩子也有爸媽對(duì)話質(zhì)疑語(yǔ)言精彩生動(dòng)——尾巴擁有一只貓想象豐富合理尾巴把貓養(yǎng)在家里？關(guān)在籠子里？貓聽(tīng)話地跟在尾巴身邊會(huì)不會(huì)是一只跳蚤尾巴天天騎著貓到處跑還原真相——是貓有尾巴，而不是尾巴有貓繼續(xù)想象——尾巴有一只狗，狗有一個(gè)人①認(rèn)真審題。本次習(xí)作的主題是“奇妙的想象”，即想象作文?！捌婷睢币笙胂蟮膬?nèi)容要新奇有趣，不能平平無(wú)奇。②選題立意?？梢詮慕滩奶峁┑?個(gè)題目中選擇一個(gè)自己最感興趣的來(lái)寫(xiě)。確定題目后，再確定主題，即通過(guò)想象故事，贊揚(yáng)哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，表達(dá)哪些情感，或呼吁什么。③從多角度展開(kāi)大膽想象?？梢赃\(yùn)用逆向思維進(jìn)行想象，如《尾巴它有一只貓》中，作者從反方向去想象，把尾巴當(dāng)成主體，想象尾巴有一只貓，從而創(chuàng)造出一個(gè)新奇有趣的故事。也可以運(yùn)用主人公替換法寫(xiě)好想象故事，聯(lián)系生活中發(fā)生在我們身上的各種事情，把事情的主人公換成動(dòng)物或植物，一個(gè)想象故事就誕生了。還可以根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象。④巧妙構(gòu)思。想象作文一般通過(guò)具體的事例來(lái)點(diǎn)明文章的主題，以《手罷工啦》為例，開(kāi)頭可以先寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物（五根手指）和故事的起因，中間寫(xiě)想象的具體內(nèi)容，即經(jīng)過(guò)（大拇指認(rèn)為自己雖丑卻最強(qiáng)，食指認(rèn)為……），最后寫(xiě)結(jié)果（五根手指各有各的作用，如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，就不再有強(qiáng)弱、美丑之分了），點(diǎn)明文章的主題。⑤生動(dòng)表達(dá)。想象作文可以大量運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，也可以對(duì)故事中的人物進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，這樣能使想象的故事情節(jié)有趣、內(nèi)容豐富，使故事中的人物形象豐滿、鮮活、立體。謝謝指導(dǎo)習(xí)作例文與習(xí)作第2課時(shí)上節(jié)課，我們大膽想象，寫(xiě)下了奇妙的故事。這節(jié)課，我們交流習(xí)作，評(píng)改習(xí)作，讓我們的想象更大膽、故事更奇妙。閱讀下面的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)同學(xué)習(xí)作中的哪些內(nèi)容最有趣。調(diào)皮尾巴節(jié)（片段）2084年，人類發(fā)明了一種叫“快遞生長(zhǎng)尾巴劑”的藥，并因此有了一個(gè)新的節(jié)日“調(diào)皮尾巴節(jié)”，時(shí)間嘛，就在離兒童節(jié)不遠(yuǎn)的6月6日。過(guò)了這一天，人的尾巴就會(huì)自動(dòng)消失。

我們家早就準(zhǔn)備了三瓶“快速生長(zhǎng)尾巴劑”。到了“調(diào)皮尾巴節(jié)”的早上，我迫不及待地喝下一瓶藥水，不知道自己會(huì)長(zhǎng)出什么動(dòng)物的尾巴，是小鳥(niǎo)的、小松鼠的、小兔子的，還是……只要不是響尾蛇的尾巴就好！忽然，我的屁股后面一陣癢癢，回過(guò)頭一看，啊，尾巴長(zhǎng)出來(lái)了！白白的，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，摸上去毛茸茸的，還能靈活地?cái)[來(lái)擺去。哈，是一條可愛(ài)的小狗尾巴！我跑到客廳一看，媽媽長(zhǎng)出了一條鳳凰尾巴，爸爸長(zhǎng)出了一條老虎尾巴，他們倆正在互相欣賞呢。我來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在玩自己的尾巴。有的拿自己的尾巴當(dāng)跳繩，有的把尾巴卷在樹(shù)上蕩秋千，有的玩捉尾巴的游戲，有的用尾巴抽陀螺，有的悄悄伸出尾巴想去逗別人。

上課了，李老師拖著一條孔雀尾巴走進(jìn)教室。只要發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在下面玩小動(dòng)作，她就會(huì)張開(kāi)孔雀尾巴，尾巴上有無(wú)數(shù)的“眼睛”，一起盯著那個(gè)同學(xué)，嚇得他再也不敢開(kāi)小差了。評(píng)一評(píng)：你最喜歡這位同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容？他是怎么寫(xiě)的？點(diǎn)評(píng)一：這位同學(xué)的想象世界真奇妙！人類可以長(zhǎng)出尾巴，還可以過(guò)一個(gè)“調(diào)皮尾巴節(jié)”。我們通過(guò)想象實(shí)現(xiàn)愿望，在想象的世界里經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)生活中從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情。真有意思！點(diǎn)評(píng)二：我最喜歡李老師拖著孔雀尾巴走進(jìn)教室上課的情景，我在課堂上也偶爾偷偷玩東西，最怕被老師發(fā)現(xiàn)，總感覺(jué)老師一邊講課一邊用眼睛盯著我?？磥?lái)編故事的時(shí)候，可以聯(lián)系生活情景去想象。點(diǎn)評(píng)三：這位同學(xué)通過(guò)想象，創(chuàng)造出了一個(gè)新的節(jié)日“調(diào)皮尾巴節(jié)”，他根據(jù)不同尾巴的特點(diǎn)，想象出自己、家人、同學(xué)、老師長(zhǎng)出尾巴的樣子及趣事。我最喜歡同學(xué)們玩尾巴的情節(jié)。這位同學(xué)還用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)出了同學(xué)們不一樣的調(diào)皮，非常貼合實(shí)際。讀《一本有魔法的書(shū)》的同題習(xí)作片段，對(duì)比幾個(gè)片段中不同的想象。同題學(xué)生習(xí)作一（片段）：我有一本魔法書(shū)，打開(kāi)它，就能開(kāi)啟夢(mèng)幻之旅。我只要說(shuō)一聲“去非洲”，這本書(shū)立刻就帶著我來(lái)到非洲。那里有一種奇怪的樹(shù)，整個(gè)樹(shù)干光溜溜的，從上到下粗得像水桶，只有樹(shù)頂長(zhǎng)枝葉。這是什么樹(shù)呢？我打開(kāi)魔法書(shū)，這本書(shū)立刻感應(yīng)到我的疑惑，開(kāi)啟了自動(dòng)搜索功能，不到一秒鐘，書(shū)上跳出一行字：這是猴面包樹(shù)……同題學(xué)生習(xí)作二（片段）：我的魔法書(shū)能張開(kāi)翅膀帶著我到處飛。只要我口念咒語(yǔ)：“古他娜！”一眨眼，地球上的溪水、河水、江水、海水都瞬間變得清澈，被伐過(guò)的小樹(shù)都長(zhǎng)出了新的枝丫，冒出嫩綠的葉子，垃圾沉入地底下變成了有用的礦產(chǎn)資源，汽車排出的尾氣變得像花香一樣清新動(dòng)人……同題作家作品（片段）：小老鼠有一本魔法書(shū)。那是一本可大可小的書(shū)，小老鼠可以把它裝在口袋里，不管他是到外面找吃的，還是散步、曬太陽(yáng)，都能帶著它，什么時(shí)候想看了，就可以掏出來(lái)看。

如果正巧下雨了，那本書(shū)就能變大，變成一間人字形的房子，硬殼的書(shū)皮變成屋頂和房檐，讓小老鼠住在里面。住在這樣的書(shū)屋里，只要小老鼠愿意，他可以開(kāi)一個(gè)小窗子，趴在窗口中，聽(tīng)外面的雨聲，看外面的風(fēng)景。要是雨下得太久，到天黑還不停，那也不要緊，小老鼠只要翻到一個(gè)“燈”字，說(shuō)一聲“開(kāi)燈！”燈就會(huì)亮起來(lái)。小老鼠再找一個(gè)“床”字，說(shuō)聲“給我一張床”，一張舒適的床就鋪著松軟的被子，等著小老鼠去睡……（選自湯素蘭《小老鼠的魔法書(shū)》）對(duì)比三個(gè)同題片段，說(shuō)說(shuō)閱讀感受和作者展開(kāi)想象的方法，還可以提出修改建議。①三個(gè)故事都能根據(jù)書(shū)有魔法的特點(diǎn)展開(kāi)想象，講述主人公實(shí)現(xiàn)愿望后的奇妙經(jīng)歷，但實(shí)現(xiàn)愿望的方式各有不同，有“飛起來(lái)”“念咒語(yǔ)”“翻到相關(guān)的字”等。②第一位小作者想象魔法書(shū)能把他帶到非洲，見(jiàn)到一種奇怪的樹(shù)。這本書(shū)不但能帶主人到想去的地方，還能感應(yīng)主人內(nèi)心的疑問(wèn)，自動(dòng)搜索答案，這種想象真是太奇妙了！真希望自己有一本這樣的魔法書(shū)，任何問(wèn)題就都難不倒我了。建議作者在故事中增加角色，如非洲小朋友、猴子等，寫(xiě)一寫(xiě)他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。③第二位小作者想象魔法書(shū)幫助自己實(shí)現(xiàn)了美好的愿望，后面又會(huì)發(fā)生什么呢？建議在故事中制造一點(diǎn)“矛盾”，設(shè)想一些意想不到的“問(wèn)題”。如：有一天魔法書(shū)帶著小作者飛到了一個(gè)小山村，這個(gè)村子里的人都不愛(ài)讀書(shū)，魔法書(shū)一來(lái)到這里，就忽然失去了魔力，怎么辦呢？小作者只好留下來(lái)教村子里的人讀書(shū)……根據(jù)同學(xué)的建議和自己的思考，修改童話故事，爭(zhēng)取寫(xiě)得更清楚。修改前：一棵小樹(shù)孤零零地站在院子里，一個(gè)小孩孤零零地坐在樹(shù)下看書(shū)。小樹(shù)想，如果我能變成一個(gè)小孩，跟他一起玩該多好呀！有一天，他真的變成了一個(gè)小孩，他們?cè)谝黄鸪瑁?，看?shū)，捉迷藏，多開(kāi)心??！小孩對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“謝謝你！”小樹(shù)說(shuō)：“不用謝，跟你在一起玩，我也很快樂(lè)?！毙薷暮螅阂豢眯?shù)孤零零地站在院子里，一個(gè)小孩孤零零地坐在樹(shù)下看書(shū)。小樹(shù)想，如果我能變成一個(gè)小孩，跟他一起玩該多好呀！

可是，怎么變成一個(gè)小孩呢？他搖了搖樹(shù)枝，一片葉子落下來(lái)，小孩撿起來(lái)一看，驚喜地大叫：“啊，這片葉子上居然有一個(gè)童話故事！”小孩剛把故事讀完，故事中的白雪公主和七個(gè)小矮人就跑到樹(shù)下，和小孩玩起了捉迷藏。小樹(shù)開(kāi)心極了，好像自己也變成了一個(gè)小孩。以后，小樹(shù)每天搖落一片葉子，小孩每天讀完一個(gè)故事，每天都有故事中的人物來(lái)陪小孩和小樹(shù)玩。美人魚(yú)、青蛙王子、拇指姑娘……都來(lái)過(guò)。當(dāng)最后一片葉子掉下來(lái)，最后一個(gè)故事讀完，小孩已經(jīng)長(zhǎng)成了青年，而小樹(shù)卻真的變成了一個(gè)小孩。他坐在原來(lái)小孩讀故事的地方，等著那個(gè)長(zhǎng)大的孩子回來(lái)聽(tīng)故事……修改前和修改后的故事有什么不同？說(shuō)說(shuō)對(duì)自己想象故事有什么啟發(fā)。①修改前，小樹(shù)變成小孩的情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，修改后，小樹(shù)變成小孩的過(guò)程更奇妙。小樹(shù)搖落的樹(shù)葉上居然有童話故事，故事中的人物能跑到樹(shù)下跟小孩子玩。直到小孩長(zhǎng)大后，小樹(shù)才真的變成了小孩。這樣寫(xiě)，使故事更曲折，更有意思。②修改前，小樹(shù)的心思很簡(jiǎn)單，快樂(lè)也很簡(jiǎn)單。修改后，小樹(shù)在幫助孩子讀書(shū)長(zhǎng)大的過(guò)程中找到了快樂(lè)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大離開(kāi)后，他又有了新的心思。這樣修改，故事更加豐富、有趣。給我的啟發(fā)：可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象，創(chuàng)設(shè)奇妙的故事情節(jié)，讓故事更加曲折有趣。交代小土豆想離開(kāi)家的原因是想得到人們的贊美。對(duì)菜園中的蔬菜做簡(jiǎn)單的介紹，為下文描寫(xiě)做好鋪墊。滾來(lái)滾去的小土豆

在一片菜園里，生長(zhǎng)著黃瓜、豆角、燈籠椒……當(dāng)然還有埋在地下的小土豆。“瞧這嫩嫩的黃瓜!”“看那黃澄澄的燈籠椒!”小土豆好羨慕地上的蔬菜。因?yàn)樗L(zhǎng)在地下，人們看不見(jiàn)它，它得不到贊美。它急于離開(kāi)培育它的家，來(lái)到地面，好讓人們也贊美它。

于是，它拼命地鉆哪，擠呀，終于擠破地皮，破土而出?！巴?，終于出土了，人們肯定也會(huì)贊美我的?！毙⊥炼垢吲d地想?？墒撬谔飰派系劝〉劝。瑓s不見(jiàn)一個(gè)人贊美它。于是，小土豆離開(kāi)自己的土壟，來(lái)到燈籠椒的田壟上，心想:我和燈籠椒長(zhǎng)得有些像，人們贊美燈籠椒的時(shí)候，肯定會(huì)贊美我的?！扒七@大燈籠椒，黃澄澄的，真好看哪!”小土豆聽(tīng)到人們的贊美聲，使勁地努著身子，等著人們的贊美?！斑?這里怎么有個(gè)小土豆？”有一個(gè)人隨腳一踢，將它踢到田邊上去了。小土豆孤零零地待在田壟邊上，看上去好可憐。它知道，在這里，不會(huì)有人贊美它的。于是，它抱著一線希望，又來(lái)到西紅柿的田壟邊。“哇，這里的西紅柿真紅呀!”小土豆又聽(tīng)到人們的贊美，它沮喪的心又燃起了希望?！澳睦飦?lái)的土豆，滾一邊去?！蹦侨艘荒_將它踢到了角落里。小土豆被踢得眼冒金星，渾身疼痛。它傷心極了，它不想要贊美了。它好想回到地下，回到屬于它的天地。“咦?媽媽，這里有個(gè)小土豆?！痹谒鼈牡臅r(shí)候，一個(gè)來(lái)菜園參觀的小朋友發(fā)現(xiàn)了它?！芭?，真是的。它還沒(méi)有長(zhǎng)大呢?！薄皨寢專俏覀?cè)趺崔k呢?”“小土豆是生長(zhǎng)在地下的，我們將它重新放在泥土里，它就會(huì)長(zhǎng)大了?！毙⊥炼褂谑怯只氐搅说叵?，繼續(xù)生長(zhǎng)。

謝謝指導(dǎo)習(xí)作第2課時(shí)（1）給習(xí)作起題目讀范文三。表弟有一張一直不停問(wèn)問(wèn)題的小嘴。

他上幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常問(wèn)我一些幼稚的問(wèn)題。比如：為什么鍋是圓的？為什么理發(fā)店門(mén)口總是會(huì)八方旋轉(zhuǎn)柱……這些問(wèn)題對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是小菜一碟。他上小學(xué)一年級(jí)了，問(wèn)題慢慢變難了。比如：為什么鼻子能辨別不同的氣味？宇宙有外星人嗎？黑洞是個(gè)什么樣子的洞……為了回答這些問(wèn)題，我不得不努力地從資料中找答案，能勉強(qiáng)應(yīng)付。問(wèn)題得到了回答，他很高興。但有一次，他問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：一加一為什么等于二？這個(gè)看似理所當(dāng)然、根本就不是問(wèn)題的問(wèn)題徹底把我問(wèn)懵了。無(wú)論我怎么努力，也沒(méi)有找到答案，無(wú)法回答。一陣失望后，他又問(wèn)了另外一個(gè)問(wèn)題：哥，是先有蛋還是先有雞……

我有些招架不住了。范文通過(guò)些什么來(lái)表現(xiàn)“表弟”的特點(diǎn)？通過(guò)寫(xiě)“表弟”的一些日常行為來(lái)表現(xiàn)“表弟”的特點(diǎn)。例文幾乎沒(méi)有對(duì)“表弟”的性格、品質(zhì)、心理、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)，但可以從文中估摸到他的一些基本特點(diǎn)，請(qǐng)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)這些特點(diǎn)。天真、好奇、專注、喜歡提問(wèn)……請(qǐng)給這兩節(jié)課的三篇范文各取一個(gè)合適的題目。范文1——加油“老頑童”、“老小孩”；范文2——班里“小書(shū)蟲(chóng)”；范文3——我家的“小問(wèn)號(hào)”、“問(wèn)號(hào)”小弟……給習(xí)作取題目時(shí)需要注意：①要在題目中體現(xiàn)寫(xiě)的是誰(shuí)；②要用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)；③題目簡(jiǎn)潔得當(dāng)。比如，表現(xiàn)人物品質(zhì)的“我們中隊(duì)的‘小雷鋒’”，表現(xiàn)人物性格的“急性子班長(zhǎng)”，表現(xiàn)人物興趣愛(ài)好的“小區(qū)有個(gè)‘美食家’”等。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載?。?）習(xí)作互評(píng)，自主修改習(xí)作完成后，先試著修改一下，注意句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字。然后與他人互相分享習(xí)作，并圍繞“人物是否有特點(diǎn)”“是否把特點(diǎn)寫(xiě)清楚了”“習(xí)作的題目取得好不好”等方面對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們班的故事大王在班隊(duì)課上，一個(gè)女孩正講述著一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征時(shí)的故事。她聲情并茂，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注。①

這節(jié)班隊(duì)課我們班舉行了“童心向黨”故事比賽。剛剛上臺(tái)比賽的那幾個(gè)同學(xué)要么聲音太輕，要么故事講得沒(méi)有感染力，要么就是邏輯混亂，讓人聽(tīng)不明白?？傊?，我們①開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。聽(tīng)得都快要睡著了。我看到有的同學(xué)懶懶地伏在了桌上，打起了哈欠；有的同學(xué)干脆偷偷地看起了課外書(shū)。②輪到她上場(chǎng)了。只見(jiàn)她邁著輕快的步子，快步走上了講臺(tái)。這時(shí)，并沒(méi)有太多的同學(xué)注意到她。她鎮(zhèn)定地掃視了一下下面的聽(tīng)眾，然后講了起來(lái)。她講的是《雪山小太陽(yáng)》，她的聲音動(dòng)聽(tīng)悅耳，一開(kāi)始②先簡(jiǎn)要敘述其他同學(xué)講故事時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)，與開(kāi)頭的“全神貫注”形成對(duì)比，為下文寫(xiě)“故事大王”講故事的情節(jié)蓄勢(shì)。講便吸引了一些同學(xué)的目光，大家紛紛抬起了頭。她娓娓道來(lái)，講得好極了，越來(lái)越多的同學(xué)將目光聚焦在了她的身上。③故事進(jìn)入了高潮。當(dāng)她說(shuō)到“一位受傷的戰(zhàn)士用顫抖的聲音說(shuō):‘冷……冷……’”的時(shí)候，我在猜測(cè):故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？當(dāng)聽(tīng)到“有人突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)‘紅色身影’不見(jiàn)了”的時(shí)候，我又在想:難③這段話主要寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)，從側(cè)面寫(xiě)出“故事大王”講故事很精彩。道“小太陽(yáng)”犧牲了嗎？我們都側(cè)著身子想聽(tīng)清楚一些，時(shí)間似乎也停了下來(lái)。教室里只有她那深情動(dòng)聽(tīng)的聲音。我們完全沉浸在故事中，我們仿佛看到了“小太陽(yáng)”那甜甜的微笑，聽(tīng)到了她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到了她那美麗的舞姿……④可是，我們正在“欣賞”“小太陽(yáng)”美麗的身影時(shí)，她卻用低沉的聲音告訴④寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，從側(cè)面表明“故事大王”講的故事很吸引人。這部分內(nèi)容著重表現(xiàn)了“故事大王”講故事時(shí)散發(fā)出的個(gè)人魅力，具體而生動(dòng)。我們:“小太陽(yáng)”犧牲了，為了救一位戰(zhàn)友凍死了。聽(tīng)到這里，淚水不禁在我眼眶里打轉(zhuǎn)。她講的故事太精彩了！講完后，全班響起了熱烈的掌聲。她，就是我們班的故事大王——王玲。⑤⑤結(jié)尾點(diǎn)題，告訴讀者“故事大王”是誰(shuí)，解答了讀者心中的疑惑。這篇習(xí)作中，小作者在表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，選取了主人公講《雪山小太陽(yáng)》這一事例。在敘述時(shí)，主要通過(guò)描寫(xiě)其他同學(xué)的反應(yīng)來(lái)突顯人物特點(diǎn)，這種方法叫作側(cè)面描寫(xiě)。此外，小作者還巧妙運(yùn)用了倒敘手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的老奶奶我家隔壁住著一位老奶奶，平日里見(jiàn)到她，她總是一副笑呵呵的模樣。她雖年紀(jì)已經(jīng)很大了，但依然手腳靈便、樣樣活都能干，還是個(gè)種田能手。開(kāi)頭簡(jiǎn)單敘述了老奶奶的健康狀況?？删驮趲啄昵?，她得了中風(fēng)，左半邊身體麻木，完全失去了知覺(jué)。這一晴天霹靂讓她一下子蒼老了許多，陷入痛苦的深淵。也許是天生樂(lè)觀，也許是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不屈服，“陰云”在她的臉上逗留了數(shù)月，她便勇敢地接受了生活的挑戰(zhàn)。能重新聽(tīng)到她爽朗的笑聲，看到她自信的笑容，我真為她感到高興。病痛沒(méi)有讓老人家失去笑容，這不正是勇敢樂(lè)觀的表現(xiàn)嗎？為了自己，更為了關(guān)愛(ài)她的人，老奶奶鼓起勇氣，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。她試著在拐杖的“幫助”下，像個(gè)孩子一樣練習(xí)走路。一步、兩步、三步……雖然每一步都很艱難，但她仍然勇敢地跨出每一步。真實(shí)再現(xiàn)老人“學(xué)”走路的樣子，讀來(lái)令人感動(dòng)。早上去學(xué)校，路過(guò)活動(dòng)場(chǎng)時(shí)，我總能看到老奶奶拄著拐杖，在大樹(shù)底下鍛煉身體?！昂⒆?，上學(xué)去啦!”每次，她都會(huì)笑盈盈地和我打招呼?！班牛棠淘?”這時(shí)的她，滿臉笑容，人們很難想象到她曾面對(duì)過(guò)“狂風(fēng)巨浪”。有一天出門(mén)，我在路口遇到她，便問(wèn):“奶奶，您的臉上怎么滿是汗珠?”“剛做完運(yùn)動(dòng)?！痹瓉?lái)，為了讓手腳更靈便，老奶奶加大了運(yùn)動(dòng)量，“蕩腳”的任務(wù)每天都要保質(zhì)保量地完成。捕捉生活細(xì)節(jié)，足見(jiàn)老人堅(jiān)強(qiáng)的一面。如今，已“學(xué)”會(huì)走路的她都能做家務(wù)了，家人總勸她多休息，可她說(shuō):“挑戰(zhàn)自已，那是我最幸福的事。”我聽(tīng)了她的回答望著她那甜蜜的微笑，感動(dòng)涌上心頭。生活中的我們就該像老奶奶一樣，勇敢地面對(duì)挫折，笑對(duì)生活，做一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的人。

與開(kāi)頭的“笑呵呵”呼應(yīng)。我的“變臉王”媽媽

我的身邊有個(gè)“變臉王”。通常，她的嘴角總是掛著淺淺的微笑，一副溫柔的模樣，不過(guò)，你可千萬(wàn)不要被她的假象所迷惑。她可是個(gè)名副其實(shí)的“變臉王”?！白兡樛酢睂?duì)我的學(xué)習(xí)抓得可緊了。在我出門(mén)玩耍前，她總要翻開(kāi)我的作業(yè)本檢查一遍，如果發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒(méi)有完成，那微笑的臉立馬會(huì)陰下來(lái)，兩條眉毛都擠在一起，我一下子感覺(jué)一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)了。果然不出我所料，“變臉王”一拍我的作業(yè)本，說(shuō)：“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理，你不知道嗎？給我做作業(yè)去！”我只好乖乖地坐在書(shū)桌旁繼續(xù)奮筆疾書(shū)了。“變臉王”還是一個(gè)慈母。一次，我突然感冒發(fā)燒，“變臉王”一臉愁容，一遍一遍地用溫水擦著我的身體。在她的照顧下，我的燒終于退了，可她卻變得消瘦了?！白兡樛酢睙o(wú)微不至地照顧我，我也要努力當(dāng)一個(gè)乖兒子呀！膽小的媽媽“啊！”廚房里傳來(lái)媽媽足以震破玻璃的尖叫聲，只見(jiàn)媽媽箭一樣地竄出來(lái)，花容失色地對(duì)著我們說(shuō)：“快，快拿拖鞋，快拿蟑螂噴霧劑！有蟑螂！”爸爸立馬拿起拖鞋，我抱著噴霧劑，火急火燎地趕往“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”。保護(hù)媽媽，刻不容緩??！媽媽雙腳跺著，語(yǔ)無(wú)倫次地指著墻壁說(shuō)道：“在這，在這里，趴在墻上呢，快打，打！”爸爸敏捷的身手，“啪”的一聲，三下五除二地解決了“小強(qiáng)”。速度快到我的噴霧器還沒(méi)出馬。膽小的媽媽再三確認(rèn)“小強(qiáng)”已經(jīng)“歸西”后才甘心，還反復(fù)檢查整個(gè)屋子，確定沒(méi)有它的“同謀”后才落下心里的大石。哎，我這個(gè)膽小的媽媽！但這膽小的媽媽也有勇敢的時(shí)候。只要在小區(qū)里看到遛狗的叔叔阿姨沒(méi)有牽著狗繩。不管多大的狗，她都小心翼翼地把我們護(hù)在身后，然后鎮(zhèn)定自若地走過(guò)去。難道媽媽不怕小狗，只怕“小強(qiáng)”？爸爸撇了撇嘴笑著說(shuō)：“你們的媽媽呀，一切小生物她都怕得要命，何況是狗呢?！痹瓉?lái)膽小的媽媽，是在我們有危險(xiǎn)時(shí)會(huì)變得異常勇敢。媽媽是這個(gè)世界上最愛(ài)我們的人，我愛(ài)既膽小又勇敢的她。兩個(gè)事例形象生動(dòng)的寫(xiě)出了媽媽的特點(diǎn)。謝謝指導(dǎo)習(xí)作第1課時(shí)張老師，您好！我是動(dòng)物園大熊貓館的負(fù)責(zé)人劉老師。