統(tǒng)編教材部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文1-8單元寫作教學(xué)課件

統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）春風(fēng)染綠葉習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了第1課時(shí)成長(zhǎng)的過程就是破繭成蝶，掙扎著退掉所有的青澀和丑陋，在陽光下抖動(dòng)輕盈美麗的翅膀，閃閃地，微微地，幸福地顫動(dòng)著。而這份美麗，是來之不易的。其間享受的幸福，經(jīng)歷的痛苦，都會(huì)成為我們成長(zhǎng)的養(yǎng)分。從此，這份美麗，才會(huì)由心而發(fā)。新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你可以翻閱你之前的照片，看看寫的日記，回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，想一想，有沒有那么一個(gè)時(shí)刻，或者在一件事過后，你覺得自己長(zhǎng)大了。如果有的話，就在本次習(xí)作中暢所欲言吧。新課導(dǎo)入1.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。2.能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。習(xí)作目標(biāo)

每個(gè)人都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)，成長(zhǎng)過程中的哪一瞬間、哪一件事讓你印象最為深刻呢？是你過生日，媽媽給你切蛋糕的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋？是最近你爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給你買雙新球鞋。你接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的？是上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，你忽然對(duì)自己充滿了信心……習(xí)作內(nèi)容

想想成長(zhǎng)過程中讓你印象最深刻的是哪一件事，把它的經(jīng)過寫清楚，把你受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體。學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞長(zhǎng)大的某一瞬間或某一件事情，把自己的真實(shí)感受融入字里行間。同學(xué)之間互相分享自己的成長(zhǎng)感悟，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改。習(xí)作內(nèi)容小組討論翻開記憶的相冊(cè)，長(zhǎng)大的沖動(dòng)，長(zhǎng)大的快樂，現(xiàn)在回想，歷歷在目。同學(xué)們，你是在哪一刻覺得自己長(zhǎng)大的，那一刻你做了什么事？你是怎么想的？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，然后與全班同學(xué)分享。習(xí)作講解小組討論在校園跟同學(xué)玩鬧不小心撞到墻上。第一次看到自己頭上流血，還要進(jìn)行一次小手術(shù)。在學(xué)校里不能隨便追逐打鬧。那一刻，我長(zhǎng)大了。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。習(xí)作講解小組討論小時(shí)候，跟爸爸和哥哥去游玩，我不敢獨(dú)自過獨(dú)木橋。無論什么事兒，要大膽地嘗試，再大的困難也能闖過。那一刻，我長(zhǎng)大了。兩眼望向前方，給自己鼓勁，向哥哥學(xué)習(xí)。習(xí)作講解小組討論長(zhǎng)大不僅意味著年齡的增長(zhǎng)，更重要的是心靈的成長(zhǎng)。只要我們善于觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長(zhǎng)話題的材料。習(xí)作講解審題關(guān)鍵詞：“那一刻”“長(zhǎng)大”“那一刻”：文章中要突出讓自己成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，尤其是對(duì)表現(xiàn)文章主題的那一刻的刻畫?！伴L(zhǎng)大”：力求寫出自己的真實(shí)感受、內(nèi)心的觸動(dòng)，甚至是震撼。相輔相成不可分割習(xí)作講解審題長(zhǎng)大，不僅是年齡的增長(zhǎng)，體型的變化，更重要的是學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了孝順，學(xué)會(huì)了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù)，懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。孝敬老人不再貪玩體貼父母獨(dú)立自主換位思考面對(duì)問題的冷靜和鎮(zhèn)定......長(zhǎng)大的含義：習(xí)作講解審題成長(zhǎng)的表現(xiàn)：做了自己以前不能完成的事領(lǐng)悟了自己以前不明白的道理感覺到了自己由幼稚走向成熟的變化......習(xí)作指導(dǎo)選材1.寫最近發(fā)生的事以表現(xiàn)“長(zhǎng)大了”的主題，重點(diǎn)表現(xiàn)自己的進(jìn)步。2.寫“我”成長(zhǎng)過程中的前后兩樁事情作對(duì)比，以突出“我長(zhǎng)大了”這一主題。......習(xí)作講解在挫折中成長(zhǎng)一次沉痛的教訓(xùn)，一次失敗的痛苦，遭人誤解的苦悶……詮釋這些挫折的苦痛如何磨練了自己的意志、提升了自己的修養(yǎng)、完善了自己的人格。習(xí)作講解在反思中成長(zhǎng)成長(zhǎng)的滋味五味陳雜，我們的煩惱可能來自生活中的瑣事、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)和老師的批評(píng)埋怨……學(xué)會(huì)反思，體諒他人，你就成長(zhǎng)了。習(xí)作講解人生感悟1.在閱讀中成長(zhǎng)書能給我們成長(zhǎng)全方位提供養(yǎng)料。習(xí)作講解人生感悟2.在生活小事中成長(zhǎng)生活看似尋常的小事，只要你去體悟，也能供給成長(zhǎng)的養(yǎng)料。如吃苦瓜的感受：苦盡甘來。習(xí)作講解人生感悟3.在自然中成長(zhǎng)一葉落而知天下秋，“萬物靜觀皆自得”，傾聽自然心聲，體會(huì)成長(zhǎng)。習(xí)作講解先寫自己對(duì)“長(zhǎng)大”的理解，并抒發(fā)自己渴盼長(zhǎng)大的心情然后敘述一兩件典型的事例，通過故事情節(jié)、人物表現(xiàn)等來說明自己是如何“長(zhǎng)大”的最后寫出自己的成長(zhǎng)感受文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整習(xí)作講解謀篇布局先寫自己“長(zhǎng)大”后的感受再采用倒敘、追憶的形式敘寫事例最后簡(jiǎn)要地寫出更深層次的感想總結(jié)以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式來布局全篇習(xí)作講解謀篇布局記敘得當(dāng)是指敘述要完整、具體、生動(dòng)，要有詳有略。所謂“重點(diǎn)”，就是文中最能體現(xiàn)主題的那部分內(nèi)容，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到中心思想，所以要詳寫。習(xí)作講解寫作手法板書設(shè)計(jì)那一刻，我長(zhǎng)大了一、小作討論：留心生活，細(xì)心觀察。二、寫作指導(dǎo)審題選材在挫折中成長(zhǎng)在反思中成長(zhǎng)人生感悟習(xí)作指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了第2課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到，要留心觀察生活，審好題目，選好素材。才能下好習(xí)作，這節(jié)課，就讓我們進(jìn)行一些范文的點(diǎn)評(píng)與賞析吧。

新課導(dǎo)入范文賞析什么才是真正的長(zhǎng)大點(diǎn)評(píng)賞析

經(jīng)歷了那件事，我才真正懂得了，什么才是真正的長(zhǎng)大。①那是一次期中考試，雖然我已經(jīng)預(yù)感到我的成績(jī)會(huì)很糟糕，但當(dāng)成績(jī)單真的發(fā)下來，我還是難以接受。我那顆像小鳥般快樂飛翔的心，仿佛突然被從天而降的巨石砸中，跌落谷底。②完了，這次真的考砸了！①開門見山，直奔主題。②用比喻的修辭手法，寫出了“我”心情的變化，生動(dòng)形象。范文賞析什么才是真正的長(zhǎng)大點(diǎn)評(píng)賞析

放學(xué)后，我獨(dú)自一人，慢慢走出教學(xué)樓，每一步都那么沉重。一股酸澀涌上心頭，淚水模糊了雙眼。我仰起頭，望著天，試圖不讓眼淚流出來，可我一看到那灰蒙蒙的天，淚水就不聽話地流了出來。③自那以后，太陽仿佛也不愿出來見我了，我的天空一直都是灰蒙蒙的，那是一種揮之不去的壓抑和陰暗。我無論做什么，都打不起精神，仿佛一切都失去了意義。③具體描寫了“我”悲傷的心情。范文賞析什么才是真正的長(zhǎng)大點(diǎn)評(píng)賞析

這樣持續(xù)了一段時(shí)間后，同桌再也看不下去了，沖我說:“哎呀，不就沒考好嘛，還有下次呢，你瞅瞅你，跟到了世界末日似的?！蓖赖囊幌捪褚慌枥渌?，澆醒了我。我心里想，是啊，怎么能因?yàn)橐淮问【屯磺澳?？不是還有下一次嗎？失敗是成功之母，只有不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下一次才能做得更好，不是嗎？一剎那，仿佛所有的陰霾都煙消云散了，我露出了久違的笑容，而我心中那個(gè)埋藏了很久的疑問也解開了——長(zhǎng)大，意味著擁有一顆遭受失敗后，依然進(jìn)取的心?、芫驮谀且豢蹋议L(zhǎng)大了。⑤④具體描寫長(zhǎng)大的瞬間感受。⑤照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。范例講解習(xí)作講解那一刻，我長(zhǎng)大了洗刷完畢，就要踏上歸途了。來到爸爸打工的陌生城市，這才真正知道了在外漂泊的艱辛。此刻，將要離開還真有點(diǎn)不舍。打開門，迎面撲來的是刺骨的寒風(fēng)，我不由地拉了拉衣服?！疤炖淞丝彀衙弊哟魃?。”爸爸的聲音從身后傳來。戴好帽子，我回頭看見爸爸穿著單薄的衣物。我想說些什么，又不知該說些什么……外面很安靜，沒有什么人。月亮還在西天斜掛著。走出小區(qū)，借著路燈的光，我看見爸爸的頭發(fā)在風(fēng)中揚(yáng)起，一根根銀絲顯得那么突兀刺眼。爸爸才三干幾歲啊!爸爸老了?!爸爸為我拿著行李，略顯笨拙地在前走著，我兩手空空地走在后面。突然爸爸停住了，原來前面有一個(gè)早點(diǎn)攤。爸爸買了一份早點(diǎn)給我。當(dāng)我提出一起分吃時(shí)，他卻笑著說“你吃吧!我不餓。都習(xí)慣了?！薄岸剂?xí)慣了……”心里念叨著這句話，我的眼眶濕潤(rùn)了。到車站了。車站旁有一株槐花樹，正盛開著黃色的米粒般大小的黃花，與我家窗前的桂花一般美麗、迷人。車來了，我默默走上車，耳畔又傳來爸爸的叮囑。汽車緩緩前行，回過頭:爸爸站立在站臺(tái)上的身影也慢慢模糊了。我的淚水再也抑制不住地奪眶而出，滴在那份早點(diǎn)上。那一刻，我懂得了許多。我理解了親情，感受到了父愛。我知道，那一刻我長(zhǎng)大了。習(xí)作講解點(diǎn)評(píng)講解敘事硬傷：欠缺具體的描述，只是簡(jiǎn)單地匯報(bào)一個(gè)故事，泛泛而談，空洞無物或復(fù)述式作文，缺少生活體驗(yàn)，缺少及時(shí)的抒情或者議論。習(xí)作講解點(diǎn)評(píng)講解完整敘事：交代清楚時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，發(fā)生了怎樣的事情以及事情的經(jīng)過。習(xí)作講解點(diǎn)評(píng)講解記敘得當(dāng)，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)內(nèi)容關(guān)系中心，詳細(xì)記敘，讓人有身臨其境的感覺。習(xí)作講解點(diǎn)評(píng)講解審清題意，抓住問題的關(guān)鍵詞，抓住要渲染的細(xì)節(jié)加以描寫，這樣不僅照應(yīng)文題，更利于抒發(fā)內(nèi)心的感受。習(xí)作講解點(diǎn)評(píng)講解結(jié)構(gòu)上，敘述緊湊，開門見山，人物直接出場(chǎng)，避免繁冗拖沓，可以在文末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。習(xí)作講解那一刻，我長(zhǎng)大了每天清晨，她總是很早就起來，為我做早點(diǎn)；傍晚，下班回家，她總是忙里忙外，為我做飯、洗衣服；晚上，她總是給我輔導(dǎo)功課、檢查作業(yè)，她一一就是我的好媽媽。媽媽對(duì)我傾注了全部的愛，為我花費(fèi)了多少心血?。∥覒?yīng)當(dāng)回報(bào)媽媽對(duì)我的恩情。佳作賞析排比修辭范文賞析今天正好是星期五，可媽媽又去加班了。我放學(xué)一回到家，就看見家里亂七八糟的，不成樣子。我想：我必須幫媽媽做一下家務(wù)了，可我的作業(yè)還沒有完成呢!我決定，先寫完作業(yè)再幫媽媽做家務(wù)。佳作賞析范文賞析我趕緊拎著書包進(jìn)了屋，拿出作業(yè)本，認(rèn)認(rèn)真真的寫完了作業(yè)，然后，我就開始忙活起來了。我先把亂七八糟的東西整理在一起，把它們放在各自該放的地方。然后我把房間打掃得干千凈凈，桌子擦得一塵不染，最后把玻璃擦得可照出人來。真是窗明幾浄，整整齊齊。佳作賞析細(xì)節(jié)描寫范文賞析7點(diǎn)到了，媽媽終于回來了。她看見屋子里有這么大的變化，非常驚訝!她驚喜地問我:“媛媛，這是誰做的?是你嗎?”我驕傲地對(duì)媽媽說:“當(dāng)然是我了!我看您這么辛苦，我想幫幫您，來回報(bào)您對(duì)我的恩情。”媽媽聽完，看了看我，又看了看每個(gè)房間，眼晴里閃動(dòng)著淚花，一把把我抱在懷里，對(duì)我說:“你真是個(gè)好孩子!你真的長(zhǎng)大了!”佳作賞析動(dòng)作描寫范文賞析我望著媽媽，媽媽望著我，我們倆都笑了。那一刻，我長(zhǎng)大了。佳作賞析文末點(diǎn)題范文賞析佳作賞析人物描寫

肖像描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫范文賞析謝謝指導(dǎo)習(xí)作：寫讀后感第1課時(shí)

同學(xué)們，本單元學(xué)習(xí)了哪些課文？你最喜歡哪篇？為什么？讀了這篇課文你有什么感想？新課導(dǎo)入

周瑜因?yàn)槎始芍T葛亮的聰明才智，想用三天造十萬之箭來陷害他，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，向曹操借箭成功，使周瑜心服口服。贊揚(yáng)了諸葛亮有膽有識(shí)，才智過人。新課導(dǎo)入

武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。新課導(dǎo)入

花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。表現(xiàn)了石猴活潑可愛,機(jī)敏、敢作敢為的特點(diǎn)。新課導(dǎo)入

大觀園中眾人在院子里放風(fēng)箏的趣事。

表現(xiàn)出他們生活的閑適和快樂,在帶給人美的享受的同時(shí)也令人無限向往。新課導(dǎo)入這些我們讀了課文之后的感想就是讀后感。本次習(xí)作，就是讓選擇自己讀過的最喜歡或最受觸動(dòng)的一篇文章或一本書，把自己的閱讀感受寫下來。讀后感是什么？新課導(dǎo)入(1)能初步了解寫讀后感的基本方法。(2)能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。習(xí)作目標(biāo)小組討論那么，怎么寫好讀后感呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)進(jìn)行討論。習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)讀懂讀透原文，能正確理解內(nèi)容，把握中心，從中獲得感受和教育。讀習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)題目可以是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，也可以把它作為副標(biāo)題，再自擬正標(biāo)題。需要注意的是，正標(biāo)題是對(duì)習(xí)作中心思想的提煉，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，副標(biāo)題是對(duì)正標(biāo)題的補(bǔ)充說明。擬習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)引就是引子。讀后感一般先說自己讀了哪篇文章或哪本書，簡(jiǎn)要介紹文章的主要內(nèi)容或印象最深的部分，還可以大致寫下自己總的感受，為下文的議、聯(lián)做鋪墊。引習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)選擇一兩個(gè)感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想。可以先分析從原文中得到的啟示和感受，再將這個(gè)啟示和感受引申到其他事物中去，提出全文論點(diǎn)。如寫《珍珠鳥》的讀后感，可以由人與鳥要相互信賴，引申到人與人之間也應(yīng)相互信賴。議習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，或聯(lián)系社會(huì)上具體的現(xiàn)象和問題，發(fā)表自己的感想，表達(dá)真情實(shí)感，感想要真實(shí)、具體。如寫《珍珠鳥》的讀后感，我們可以聯(lián)系生活中因缺乏信賴而屢屢發(fā)生的醫(yī)鬧事件等，發(fā)表自己的感受。聯(lián)習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)最后，在文章結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文可以總結(jié)自己讀了這篇讀后感的感想，也有人會(huì)在結(jié)尾處發(fā)出號(hào)召，使文章主題更突出，結(jié)構(gòu)更完整。結(jié)習(xí)作指導(dǎo)默讀下面的例文片段，思考：作者是運(yùn)用了什么方法寫出自己的感想的？范例講解習(xí)作范文片段一：下面是一位同學(xué)在讀完林海音的《竊讀記》后，寫下的一篇讀后感的“感想”部分。這樣的情景，讓我想起了那一天……那是一個(gè)周末，我獨(dú)自走進(jìn)一家書店。當(dāng)我在書架上看到了那本日思夜想的《西頓野生動(dòng)物故事集》時(shí)，我毫不猶豫地取下來，美美地讀起來。這期間，書店老板好幾回催我離開——不要影響他做生意，我不得不躲進(jìn)了一個(gè)角落，直到夜色降臨，才依依不舍地離開那家書店。范例講解習(xí)作范文書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍是每一位學(xué)者用智慧、知識(shí)和汗水編著出來的。它是平凡生活中的一抹鮮艷的彩虹，是我們不可缺少的知心朋友，更是引著我們前進(jìn)的老師！范例講解習(xí)作范文“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。這些都是表達(dá)感想的“竊讀”的事情引發(fā)了小作者的感想，他聯(lián)想到自己生活中的相似經(jīng)歷，寫下了這段文字，其中還引用了高爾基的名言方法。范例講解習(xí)作范文片段二：“人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄?！薄悺P勒

是啊，古往今來有多少人用他們頑強(qiáng)的意志寫了一首首強(qiáng)者之歌!曹雪芹、蒲松齡在貧困交加中留下了《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》等不朽之作;奧斯特洛夫斯基癱瘓?jiān)诖玻p目失明，口述了鼓舞人心的《鋼鐵是怎樣煉成的》;林肯經(jīng)過多次挫折，更加奮進(jìn)，終于當(dāng)上了美國(guó)的總統(tǒng)。此外,還有身殘志堅(jiān)的張海迪、承受病殘不幸而卓有成就的高士其、吳運(yùn)鐸等老一輩科學(xué)家、革命家，他們與困難、挫折、失敗抗?fàn)?，自?qiáng)不息，不屈不撓，從而改變了自己的命運(yùn)。范例講解習(xí)作范文“引用原文”“借助自己的閱讀積累”也是表達(dá)閱讀感想的好方法。板書設(shè)計(jì)讀后感讀——讀透引——兩種形式議——感想聯(lián)——講道理結(jié)——發(fā)號(hào)召課堂小結(jié)謝謝指導(dǎo)習(xí)作：寫讀后感第2課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道了，寫讀后感包括“讀、引、議、聯(lián)、結(jié)”五個(gè)內(nèi)容和步驟。

這節(jié)課，我們將結(jié)合范文繼續(xù)學(xué)習(xí)寫讀后感。習(xí)作范文讀《父愛之舟》有感今天我學(xué)了《父愛之舟》這篇文章后，心情久久不能平復(fù)。

“我”上小學(xué)時(shí)，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著“我”上學(xué)，交學(xué)費(fèi)時(shí)，家里糶稻、賣豬，每學(xué)期都要湊一筆不少的錢。父親對(duì)“我”的愛，無不體現(xiàn)在一件件小事上。范例講解讀引習(xí)作范文在最細(xì)微處都替兒子著想的父親，是多么偉大的父親，他的愛又是何等的深沉啊！“可憐天下父母心！”為了滿足兒女的愿望，為了培養(yǎng)兒女成才，每一位父母都愿意為此付出巨大的努力，而且無怨無悔。范例講解議習(xí)作范文我又想起那篇《地震中的父與子》。一場(chǎng)地震中一所小學(xué)不幸坍塌。一位孩子的父親一心要救出他的孩子阿曼達(dá)，不顧他人的勸告，冒著生命危險(xiǎn)在學(xué)校的廢墟中不停地挖呀、挖呀……終于，奇跡發(fā)生了：那個(gè)孩子得救了，班上的其他孩子也安然無恙。他和他的兒子緊緊地?fù)肀г谝黄?。這位父親不僅拯救了兒子的生命，還拯救了全班同學(xué)的生命。范例講解聯(lián)習(xí)作范文父愛是堅(jiān)韌的；父愛是深沉的；父愛是厚重的；父愛如山！范例講解結(jié)習(xí)作范文讀《狼牙山五壯士》有感

打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”狼牙山上，五壯士用生命譜寫了一曲可歌可泣的英雄壯歌，他們那驚天動(dòng)地的喊聲好像還在我的耳畔縈繞……習(xí)作范文

《狼牙山五壯士》講述了這樣一個(gè)故事：1941年秋天，五位抗日戰(zhàn)士順利完成阻擊敵人、掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的艱巨任務(wù)。為了保證人民群眾和連隊(duì)主力的絕對(duì)安全，他們放棄了生的道路，毅然走上習(xí)作范文①簡(jiǎn)要介紹故事情節(jié)，讓讀者對(duì)《狼牙山五壯士》的故事內(nèi)容有了大致了解。“絕路”，把敵人引上懸崖。他們?cè)谧幼訌椨帽M的情況下，頑強(qiáng)地與敵人搏斗，最后英勇跳崖。①他們那種不怕犧牲、堅(jiān)決和敵人斗爭(zhēng)到底的精神深深地打動(dòng)了我。習(xí)作范文

讀完這篇文章，我感慨萬千。②我被壯士們?yōu)榱烁锩聵I(yè)，不怕困難、寧死不屈、甘于奉獻(xiàn)的英雄氣概深深震撼。聯(lián)想到自己，我感到十分慚愧。記得有一次，我在解答一道數(shù)學(xué)題無果后，②過渡句承上啟下，銜接自然。習(xí)作范文心情非常煩悶，看了看時(shí)間，已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，心想：算了，先睡覺吧，反正也解不出來，明天早點(diǎn)到學(xué)校，抄一下其他同學(xué)的答案就可以了。于是，我收拾好作業(yè)，就休息了。似乎養(yǎng)成了遇到難題就寄希望于他人的習(xí)慣，每次在稍難理習(xí)作范文解的題前，我總是果斷放棄，不肯自己動(dòng)腦。直到期末考試考砸，給我當(dāng)頭棒喝，我才明白如果不能直面困難，只會(huì)讓自己越來越差。③

③聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫感想。

作為21世紀(jì)的小主人，我們更應(yīng)該磨煉自己的意志，陶習(xí)作范文冶自己的情操，把保衛(wèi)祖國(guó)、振興中華作為自己最光榮的職責(zé)。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，使自己從雛鳥變成雄鷹，成為國(guó)家的棟梁之材。當(dāng)祖國(guó)需要我們的時(shí)候，我們要全力以赴，奉獻(xiàn)自己的一切……④

④抒發(fā)感情，表達(dá)志向。習(xí)作范文

總評(píng)：小作者介紹了《狼牙山五壯士》的內(nèi)容，對(duì)原文理解透徹，抓住了主題，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來抒發(fā)感想。中心明確，感想深刻。習(xí)作范文范例講解讀《圓明園的毀滅》有感

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒。圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達(dá)20萬平方米，一百五十余景，有“萬園之園”之稱。但是，1860年，圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒，大火燒了三天三夜?，F(xiàn)在的圓明園，只剩下幾根殘柱了。習(xí)作范文范例講解

這幫可惡的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為。一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。他們不僅燒毀了我國(guó)悠久的歷史文化，而且破壞了璀璨的文明。這是中華民族多少代人智慧的結(jié)晶??！習(xí)作范文范例講解這件事讓我想起了在書上看到的:銅牛頭，銅猴頭和銅虎頭。書上說:這三樣?xùn)|西原本是就是圓明園中的十二生肖噴水池里的牛頭，猴頭，虎頭啊!這些本來是屬于我們的東西，現(xiàn)在卻要花數(shù)千元的價(jià)格從拍賣場(chǎng)上買了回來。這都是那些侵略者的殘暴和野蠻與當(dāng)時(shí)清政府的腐敗造成的呀!習(xí)作范文范例講解如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些，我感到無比的憤怒和無限的惋惜。習(xí)作范文緊扣原文，抓住重點(diǎn)讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。習(xí)作范文聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說假話、空話、套話。習(xí)作范文開頭可以這樣寫讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我為我所在的國(guó)家——中國(guó)，能出現(xiàn)這些如此英勇的壯士而感到無比自豪。爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向彼岸，是愛的動(dòng)力，是愛的決心，才使我到達(dá)彼岸。愛是無私的，愛是偉大的！自從讀了《父愛之舟》這篇課文，我才真正了解到父愛的無私、偉大。習(xí)作范文如何選材聯(lián)系實(shí)際

題目

聯(lián)系實(shí)際別小看了一分鐘夜晚,母親背“我”上醫(yī)院團(tuán)結(jié)就是力量班里有一位同學(xué)學(xué)習(xí)很踏實(shí)踏踏實(shí)實(shí)才能創(chuàng)造成績(jī)珍惜時(shí)間的例子不放棄機(jī)會(huì),離成功更近“我”積極準(zhǔn)備參加朗誦比賽母愛,人間最偉大的力量足球比賽我們配合默契習(xí)作范文謝謝指導(dǎo)習(xí)作：他____了第1課時(shí)他傷心了他生氣了她開心了她害羞了新課導(dǎo)入生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？好好回憶一下，為本次習(xí)作積累素材吧。新課導(dǎo)入習(xí)作：他_____了仔細(xì)想想，把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”。回想一下，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心。習(xí)作指導(dǎo)以“他____了”為題目寫一件事。記敘文習(xí)作指導(dǎo)（1）補(bǔ)充題目。本次習(xí)作是半命題作文，要先把題目補(bǔ)充完整。先讀一讀教材上的提示，“陶醉”“生氣”“傷心”都是表示心情的詞語，所以在補(bǔ)充題目時(shí)，要選與心情有關(guān)的詞語，不要偏題。習(xí)作指導(dǎo)（2）把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚?？梢圆捎庙様ⅰ⒌箶?、插敘等不同方式來敘述。注意把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、具體，可按照“先怎么樣，再怎么樣，最后怎樣”的順序來寫。習(xí)作指導(dǎo)（3）通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫具體。同學(xué)們，你有沒有見過某個(gè)人陶醉時(shí)的樣子？你能不能具體來描寫一下呢？陶醉：表示很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中，沉醉于某種事物或境界里，以求得內(nèi)心的安慰。習(xí)作指導(dǎo)說一說她聽著音樂，雙目微閉，唇角淺淺揚(yáng)起，指尖不自覺地隨著韻律點(diǎn)著小節(jié)拍，人來人往也沒有打擾到她。習(xí)作指導(dǎo)說一說他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來說好像都消失了。一小時(shí)過去了，兩小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……習(xí)作指導(dǎo)描寫一個(gè)人陶醉的樣子，就要抓住人物與平時(shí)不一樣的神態(tài)、語言和動(dòng)作。習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)

《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。

人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)

《青山處處埋忠骨》一文中運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，它是怎樣寫的？

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤娚弦幻?，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)神態(tài)：目光中流露出無限的眷戀心理：兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！動(dòng)作：站了起來，仰起頭，望著天花板語言：哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生……就尊重朝鮮人民的意愿吧。常人的情感，超人的胸懷。習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)注意：人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)等可能有很多，要選取最鮮明、最能突出人物內(nèi)心的部分來描寫。語言描寫不但要寫清人物說的話，還要注意表現(xiàn)人物說話時(shí)的語氣、語速、聲調(diào)等。習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)描寫動(dòng)作的詞橫沖直撞健步如飛眼疾手快偷偷摸摸踉踉蹌蹌手舞足蹈描寫語言的詞啞口無言能言善辯無言以對(duì)繪聲繪色七嘴八舌夸夸其談描寫神態(tài)的詞安詳神采奕奕眉飛色舞大驚失色炯炯有神寫作指導(dǎo)寫好后，和同學(xué)相互交流，看看其他人能不能通過你的作文感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，聽取他們的意見，然后修改。習(xí)作指導(dǎo)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！謝謝指導(dǎo)習(xí)作：他____了第2課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道了描寫人物的各種樣子。這節(jié)課，我們將結(jié)合具體的片段繼續(xù)學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。新課導(dǎo)入寫作指導(dǎo)從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動(dòng)？他說了哪些話？說話時(shí)語氣是怎樣的？周圍的人有什么反應(yīng)？神態(tài)動(dòng)作語言側(cè)面描寫習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)多描寫，少敘述。習(xí)作指導(dǎo)記敘：重點(diǎn)是陳述過程。描寫：重點(diǎn)是使對(duì)象生動(dòng)、形象，使對(duì)象的特征突出。寫作指導(dǎo)一個(gè)片段只寫一個(gè)重點(diǎn)習(xí)作指導(dǎo)片段一

記得有一次，我在半夜發(fā)了燒，我和她說我睡不著覺渾身特別熱。媽媽馬上開了燈，一摸我的頭就慌了神，馬上起來給我量體溫，好像是39度多。媽媽和爸爸就把我?guī)У搅酸t(yī)院里了。那時(shí)沒幾個(gè)人，媽媽非常擔(dān)心我，怕我燒得更厲害。無重點(diǎn)習(xí)作指導(dǎo)片段二我發(fā)燒，朦朧中，一個(gè)身影出現(xiàn)在身邊，她彎著腰、附下身子湊近我的臉龐，一股溫?zé)岬臍庀湓谖夷樕稀Ｊ菋寢?！我努力地睜開發(fā)澀的雙眼，卻分明看到——媽媽滿溢的淚水撲簌簌落了下來。有重點(diǎn)習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)描寫手法應(yīng)用得好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生動(dòng)。大家在生活中遇到的多是平凡、普通的事，少有驚天動(dòng)地、感人肺腑的大事。這時(shí)，作文的細(xì)節(jié)描寫顯得格外重要。習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？習(xí)作指導(dǎo)確定你要寫什么事。選取最能表現(xiàn)中心或題意，突出人物品質(zhì)、特點(diǎn)的細(xì)節(jié)動(dòng)作或局部環(huán)節(jié)來描寫。示例他就要做第12個(gè)引體向上了，只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲“嗨！”立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也鼓起來。細(xì)節(jié)描寫他堅(jiān)持的樣子習(xí)作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)展開四類角度進(jìn)行描寫習(xí)作指導(dǎo)描寫動(dòng)作本身，即動(dòng)作發(fā)出者及其動(dòng)作、行為；描寫動(dòng)作對(duì)象，即動(dòng)作承受者及其狀態(tài)、行為寫作指導(dǎo)動(dòng)作環(huán)境，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)周圍的環(huán)境，包括客觀環(huán)境及其周圍人物的反應(yīng)；動(dòng)作心理，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)的“我”的心理活動(dòng)。習(xí)作指導(dǎo)這四類角度，既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫，既有正面描寫又有側(cè)面描寫，既有動(dòng)作描寫，又有外貌、語言、心理的描寫。示例突然從遠(yuǎn)處跑來一只頭部受傷的小貓，賈奶奶眼中流露出疼愛的眼神，慢慢地蹲下，用布滿皺紋的雙手托起那只受傷的小貓，輕輕地放在自己的膝上，嘴里不停地說：“這是怎么了？這是和誰打架了？不怕、不怕……”并從兜里掏出了白手帕，小心地為小貓擦拭著傷口，生怕弄疼了它。描寫賈奶奶充滿愛心的樣子習(xí)作指導(dǎo)詞語積累鳳眼如癡如醉標(biāo)致耳聰目明膀大腰粗抖擻苗條氣派招風(fēng)耳醍醐灌頂習(xí)作指導(dǎo)他傷心了

“嗚……嗚……”一陣哭泣聲從鄰居家傳出，只見許軍臉上滿是淚水地跑了出來。①奇怪，他平時(shí)跟我一起玩時(shí)很少哭，今天怎么會(huì)大哭起來呢？我很好奇。我連忙隨著他來到樓下。②

①先描寫許軍哭的情形，緊扣題目，設(shè)置懸念。②用“我”的好奇設(shè)置懸念。佳作點(diǎn)評(píng)外面還下著小雨，他淋著小雨跑到墻角邊，坐在一把椅子上。只見他坐著一動(dòng)也不動(dòng)，淚水不斷地從他的眼角流下來?？粗麄牡臉幼?，我的鼻子也酸酸的，眼淚也快流下來了。③佳作點(diǎn)評(píng)③通過對(duì)許軍的動(dòng)作、神態(tài)描寫和對(duì)“我”的描寫，表現(xiàn)了他的傷心。我走過去坐在他旁邊，輕輕地問:“你怎么了？”他低著頭沒有回答，他的兩眼有些紅腫，盡管他在克制自己，但淚水還是從眼角不斷涌出。④

我又問:“有什么事嗎？”他抽噎著回答:“沒有……這……這不關(guān)你的事?！?/p>

④對(duì)許軍的動(dòng)作、神態(tài)描寫，再次突出他的傷心。佳作點(diǎn)評(píng)我想逗他開心，可是他絲毫不為所動(dòng)。我心想:他應(yīng)該是碰到什么特別傷心的事了吧，要不然怎么會(huì)哭得這么厲害呢，而且怎么都停不下來。再三追問下，他終于帶著哭腔說明了緣由:“我表妹今天來我家做客，吃過午飯后，我把我最心愛的機(jī)器人拿出來玩，表妹見了很喜歡，哭鬧著非要把機(jī)器人拿走。我當(dāng)然不愿意了，這可是我最喜歡的玩具。佳作點(diǎn)評(píng)可是，媽媽說我是大哥哥，應(yīng)該讓著妹妹，非讓我把機(jī)器人送給表妹。我不肯，表妹就過來把我的機(jī)器人搶走了?？吹綑C(jī)器人被搶走，我就傷心地跑出來了?！?/p>

⑤

⑤語言描寫，講述許軍傷心的原因。同時(shí)，解開上文的懸念，照應(yīng)開頭。佳作點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)：這篇文章多次設(shè)置懸念，生動(dòng)新穎。同時(shí)通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫把人物傷心的樣子寫得很具體。其中動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫到位，極具借鑒意義。佳作點(diǎn)評(píng)謝謝指導(dǎo)交流平臺(tái)·初試身手習(xí)作例文交流平臺(tái)本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象?；仡櫼幌拢罕締卧恼n文中有哪些主要人物？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣來描寫人物的？把下面的表格補(bǔ)充完整。篇目主要人物人物特點(diǎn)典型事例主要描寫方法摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草刷子李小嘎子祥子嚴(yán)監(jiān)生刷子李摔跤健壯，有活力吝嗇技藝高超機(jī)靈臨死前惦記節(jié)省燈油刷墻動(dòng)作描寫外貌描寫動(dòng)作描寫正面描寫（動(dòng)作、外貌）、側(cè)面描寫交流平臺(tái)思考：本單元課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例；用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。不同點(diǎn)：《人物描寫一組》側(cè)重通過直接描寫，突顯人物特點(diǎn)；《刷子李》側(cè)重通過描述他人的反應(yīng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。交流平臺(tái)總結(jié)一下：具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法有哪些？1.選用典型事例。2.從語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等多角度描寫。3.通過描寫周圍人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。交流平臺(tái)初試身手課間十分鐘，你觀察到了同學(xué)的哪些表現(xiàn)？根據(jù)自己的觀察結(jié)果，運(yùn)用本單元所學(xué)的方法寫一段話，寫寫某個(gè)同學(xué)在課間的活動(dòng)，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。初試身手注意：1.觀察要點(diǎn)。時(shí)間段是課間十分鐘，對(duì)象是一位同學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注他與眾不同的特點(diǎn)。2.運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行描寫。對(duì)同學(xué)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行描寫，還可以通過描寫周圍人的反應(yīng)來表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)。初試身手展示交流1.是否把某個(gè)同學(xué)在課間的表現(xiàn)具體描寫出來了？2.哪些例子讓人一讀就能感受到這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)？3.你是從哪些描寫中感受到的？初試身手①外貌一一羅列，人物特點(diǎn)不突出?？偨Y(jié)：大家寫的片段有哪些問題？反思：如何修改？為什么這樣修改？②動(dòng)詞使用不準(zhǔn)確。③平鋪直敘，沒有具體描寫人物的表現(xiàn)。初試身手和同學(xué)交流：你的家人有什么特點(diǎn)？有哪些典型的事例能表現(xiàn)出他們的特點(diǎn)？讀下面的事例，說說怎樣通過事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可以進(jìn)行哪些方面的描寫。我的爸爸特別愛看書，他總是會(huì)裝一本書在包里，上下班路上看，睡覺前也要看一會(huì)兒，甚至上廁所時(shí)都要拿上一本書。初試身手初試身手神態(tài)動(dòng)作語言看書時(shí)神情專注。拿書、看書的動(dòng)作，從媽媽手中搶過書的動(dòng)作。給我繪聲繪色地講述書中內(nèi)容。初試身手思路人物的特點(diǎn)（用詞語概括）體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)的神態(tài)、語言、動(dòng)作等（重點(diǎn)描寫）

同學(xué)們，你們有沒有寄過信？這節(jié)課，就讓我們一起學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》，看看她寄信時(shí)發(fā)生了哪些趣事。習(xí)作例文點(diǎn)出容容樂于助人的特點(diǎn)。描寫容容的動(dòng)作，表現(xiàn)了她取報(bào)紙的不容易。我的朋友容容

我的朋友容容是一個(gè)助人為樂的人。我訂了一份報(bào)紙，每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來，然后爬下椅子，奔來把報(bào)紙交給我:“任叔叔，報(bào)紙來啦!”不知從什么時(shí)候開始，這已經(jīng)成了她的習(xí)慣，而且她認(rèn)為這是一項(xiàng)“權(quán)利”，是絕不能讓別人侵犯的。習(xí)作例文有一天，我忘了尊重她的權(quán)利，自己去把報(bào)紙取來了。我正在看報(bào)，容容走來，她看看我手里的報(bào)紙，忽然撅起嘴，挺委屈地走了。過了一會(huì)兒，我聽到她的哭聲和奶奶又罵又哄的聲音。起初我沒在意，后來忽然感到這似乎跟報(bào)紙的事有些關(guān)系，過去一打聽，果然，她是為了報(bào)紙的事在發(fā)牌氣。我連忙把報(bào)紙送回大門口去。容容就不哭了，又搬著椅子去把報(bào)紙取來交給我，才又高興起來。容容就是這么忠于職守。通過堅(jiān)持取報(bào)紙這個(gè)事例，體現(xiàn)了容容“忠于職守”。習(xí)作例文一天我下班回家，容容給我拿來一封信，是我的一個(gè)老同學(xué)從外地寄來的。容容似乎對(duì)信產(chǎn)生了濃厚的興趣，等我看完信，她好奇地問:“任叔叔，這是什么?”“這是信?！薄靶攀鞘裁?”“信就是信。譬如說，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個(gè)名字，就可以寄了?！闭Z言描寫。習(xí)作例文“那么我也可以寄信給好朋友嗎?”當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf?！熬湍眠@樣的信封寄嗎?”“對(duì)!”“到哪兒去寄呢?”“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎?”“知道啦!知道啦!”她高興地說。語言描寫，容容追問“我”的話，顯露出她的天真、好奇。習(xí)作例文不知什么時(shí)候，她把我的信封拿去玩了，我也沒在意，不料過了一天，郵遞員通知我說有一封“欠資待領(lǐng)”的信，叫我到郵局去領(lǐng)。我連忙上郵局付了郵資，領(lǐng)出信來一看，啊，原來又是那位老同學(xué)寄來的。這家伙開什么玩笑，信封上貼了張用過的舊郵票。拆開信一看，啊?難道他瘋了?信封里連半張紙也沒有，卻裝著一片梧桐樹葉。直是奇怪!我把葉子翻來覆去看了半天，怎么也猜不出它藏著什么奧妙。容容寄信的事例。習(xí)作例文我十分納悶?；氐郊依铮萑輩s跟在我旁邊，老用一種異樣的眼光看著我，似乎準(zhǔn)備告訴我什么秘密。過了一會(huì)兒，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳邊輕輕地說:“任叔叔，我告訴你，我給你寄了一封信!真正的信!”“什么?”我好奇地問。從容容忍不住告訴“我”的話和她說話時(shí)的神情、動(dòng)作，可以感受到容容非常可愛。習(xí)作例文我今天給你寄了一封信，就用那個(gè)信封奇的。里面藏著一片葉子……”不等她說完，我就大笑起來，幾乎把肚子都笑疼了。原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!作者恍然大悟，覺得容容天真可愛。習(xí)作例文默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什么好處。作者選用兩個(gè)典型事例，通過對(duì)容容動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了她天真可愛、忠于職守、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。好處：作者這樣寫，使人物個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出，給讀者留下深刻的印象。習(xí)作例文小守門員和他的觀眾們習(xí)作例文

放學(xué)以后，孩子們又來到這片空地。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來當(dāng)球門，就拉開陣勢(shì)賽起來。小弟弟小妹妹被吸引過來了，路過的大個(gè)子叔叔也坐到場(chǎng)邊，欣賞他們這場(chǎng)球賽?？茨莻€(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。對(duì)小守門員穿著的描寫，符合他的身份；對(duì)他動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出他是個(gè)盡責(zé)的守門員。習(xí)作例文站在小守門員身后的，是個(gè)腆著肚子的小男孩。他好像是候補(bǔ)的，一心想著快點(diǎn)兒上場(chǎng)，好顯一顯身手，撲住幾個(gè)險(xiǎn)球。比賽進(jìn)入白熱化階段，小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中的足球。那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的“紅領(lǐng)巾”可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。不知誰家的漂亮白狗跟主人一塊兒來了，它對(duì)球賽沒興趣，正臥在場(chǎng)邊閉目養(yǎng)神呢。抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，寫出了人物的特點(diǎn)。習(xí)作例文

那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像勝負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。那位大個(gè)子叔叔始終面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許勾起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。抓住幾個(gè)很有特色的人物的看球表現(xiàn)，從側(cè)面體現(xiàn)了球賽的精彩。習(xí)作例文默讀課文，說說課文是怎樣通過對(duì)小守門員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。習(xí)作例文本文在寫小守門員時(shí)，抓住了他的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，來突出他“真像個(gè)專業(yè)的足球守門員”。例如，“身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套”，這一身裝扮，就十分像一個(gè)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。“分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意”，這個(gè)神態(tài)和動(dòng)作，正是一個(gè)專業(yè)守門員在賽場(chǎng)上的神態(tài)和動(dòng)作。無論是裝扮還是神態(tài)和動(dòng)作，他給人的感覺就像是一個(gè)專業(yè)的守門員，給人留下了深刻的印象。在寫觀眾們的時(shí)候，作者也抓住了他們的神態(tài)、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫。例如，“戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子”，“探”字表現(xiàn)出她對(duì)足球的喜愛，而且表明小女孩的動(dòng)作幅度不大，很有禮貌；那個(gè)抱著洋娃娃的小女孩“腰挺得直直的，臉上沒有什么表情”，表面看來，勝負(fù)似乎與她不相干，但從她挺直的腰上，我們可以看出其實(shí)她的內(nèi)心非常關(guān)注這場(chǎng)比賽的勝負(fù)；而大個(gè)子叔叔“始終面帶笑容”的神態(tài)，說明他很喜歡這場(chǎng)球賽。習(xí)作例文和同學(xué)交流，哪個(gè)人物給你的印象最深。示例:大個(gè)子叔叔給我留下的印象最深，因?yàn)樗怯^眾里唯一的大人，而且他一直面帶微笑地看球賽，讓我覺得他的童年里一定也有一場(chǎng)這樣的球賽。習(xí)作例文謝謝指導(dǎo)

習(xí)作·形形色色的人第1課時(shí)本單元我們認(rèn)識(shí)了很多人，都有很鮮明的特點(diǎn)，大家還記得嗎？讓我們一起來回憶一下吧。新課導(dǎo)入小嘎子機(jī)靈嚴(yán)監(jiān)生祥子刷子李健壯，有活力吝嗇技藝高超新課導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容

我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人。本次習(xí)作的內(nèi)容是選擇一個(gè)人寫下來，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。習(xí)作講解他尖嘴猴腮，滿臉是毛；能騰云駕霧、千變?nèi)f化；敢大鬧天宮，并能降妖除魔。同學(xué)們，讓我們先來猜幾個(gè)謎語。習(xí)作講解孫悟空習(xí)作講解他嫉惡如仇，正義勇敢；一身虎膽，武藝高超；十幾碗烈酒下肚，仍然可以赤手空拳降老虎。

習(xí)作講解武松習(xí)作講解為什么大家一猜就中呢？因?yàn)樗麄兠鑼懙帽容^生動(dòng)，而且還選取了人物的典型事例，具體地表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)。習(xí)作講解習(xí)作任務(wù)習(xí)作對(duì)象：一個(gè)人。習(xí)作范圍：熟悉的人或偶爾見過的陌生人。習(xí)作重點(diǎn)：寫人物的樣子，突出人物特點(diǎn)。習(xí)作講解習(xí)作講解讀讀教材上提供的“叔叔記憶力超群”的選材，想一想：哪個(gè)事例最能表現(xiàn)叔叔“記憶力超群”的特點(diǎn)？事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，因?yàn)橐话闳撕茈y做到。事例2和事例3是一般人也能做到的，無法表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。超過多數(shù)人習(xí)作指導(dǎo)第一步：審題從我們每天接觸到的人之中選擇一個(gè)來寫，選取最典型的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

第二步：立意贊美人物的優(yōu)秀品質(zhì)或突出其個(gè)性特點(diǎn)。習(xí)作講解招牌動(dòng)作、連續(xù)性動(dòng)作……臉型、眼睛、嘴巴、身材……第三步：思維導(dǎo)圖倔強(qiáng)、淘氣、愛發(fā)脾氣、幽默……助人為樂、熱愛活動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……性格品質(zhì)動(dòng)作外貌語言口頭禪、特定語境的語言……習(xí)作講解習(xí)作結(jié)構(gòu)開頭：簡(jiǎn)介人物特點(diǎn)中間：選取典型事例寫人結(jié)尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭怎么寫習(xí)作講解說一說習(xí)作題目我最想寫的人樣子（一個(gè)方面）選擇的典型事例習(xí)作講解講一講小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿,不料反給他把腳別住了。機(jī)靈頑皮習(xí)作講解講一講他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。愛財(cái)如命習(xí)作講解講一講一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。察言觀色習(xí)作講解人物樣子典型事例小嘎子嚴(yán)監(jiān)生王熙鳳頑皮機(jī)靈摔跤時(shí)總想下冷絆子，使巧招。愛財(cái)如命臨死前記掛著多點(diǎn)了一莖燈草。察言觀色根據(jù)賈母的態(tài)度改變自己的言行。講一講習(xí)作講解描寫方法人物描寫

外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫習(xí)作講解（閏土）紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。探討交流讀下面的片段，和同桌交流：這些片段分別描寫了人物的哪些方面？其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。習(xí)作講解她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”探討交流他搔搔后腦勺說:“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！碧接懡涣鳂?，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！形形色色的人一、說一說：留心生活，細(xì)心觀察。肖像描寫語言描寫心理描寫動(dòng)作描寫板書設(shè)計(jì)二、人物描寫謝謝指導(dǎo)

習(xí)作·形形色色的人

第2課時(shí)上節(jié)課通過討論交流，我們知道了可以通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等方法來刻畫人物。這節(jié)課，讓我們通過一些范文來繼續(xù)學(xué)習(xí)具體描寫人物的方法。新課導(dǎo)入范例講解我們班的體育健將

李新宇長(zhǎng)得很有特點(diǎn)，平時(shí)穿著簡(jiǎn)單，是我們班的體育健將，跑步和打籃球是他的強(qiáng)項(xiàng)。記得那次跑步比賽，就要開始啦，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員們都很努力。體育老師大喊一聲“開始”后，新宇雖然起跑沒有別人快，但在我們很賣力的“加油”聲中，范文賞析他后來追了上來，跑得很快，一下子超過了其他班的運(yùn)動(dòng)員們，第一個(gè)沖到了終點(diǎn)，獲得了第一名。在籃球比賽中，他也一樣厲害。他跑動(dòng)、搶球、上籃，動(dòng)作十分靈活，每場(chǎng)比賽都會(huì)進(jìn)很多球。我們都說：“新宇，你太厲害了，我們?yōu)槟慵佑?，你是我們的驕傲?！彼χf：“沒什么厲害的?！蹦銈兛矗遣皇呛軈柡Π?！1.把寫人文章寫成寫事文章；2.人物特點(diǎn)不鮮明；3.內(nèi)容不具體。范文賞析這篇例文寫得好不好？文中存在什么問題？交流討論如何把特點(diǎn)具體化，寫出李新宇厲害的樣子呢？范文賞析李新宇長(zhǎng)得很有特點(diǎn)，平時(shí)穿著簡(jiǎn)單，是我們班的體育健將,跑步和打籃球是他的強(qiáng)項(xiàng)。李新宇，個(gè)頭高挑，皮膚有點(diǎn)黑，方方的小臉，一雙小眼睛時(shí)常瞇成一條縫，但總是那么炯炯有神。平時(shí)，他喜歡穿紅白相間的T恤衫、白褲子、白運(yùn)動(dòng)鞋，大家都喊他“陽光男孩”。范文賞析屬于外貌描寫，能細(xì)化人物外形，突出李新宇“陽光”的特點(diǎn)。紅色的字屬于什么描寫？這樣寫有什么好處？例文中寫了哪些事例？范文賞析這兩件事例能具體表現(xiàn)李新宇的特點(diǎn)嗎？應(yīng)該如何修改呢？跑步比賽籃球比賽修改完善

跑步比賽就要開始了,運(yùn)動(dòng)員們摩拳擦掌,躍躍欲試。在跑道的右側(cè)站著各班的“助威團(tuán)”,操場(chǎng)上人聲鼎沸。只聽體育老師喊了一聲:“預(yù)備！”李新宇立即擺好了姿勢(shì),只見他身體向前傾,右腳緊緊抵著起跑線,左腳腳尖著地,立在離右腳腳后跟一腳遠(yuǎn)的地方,雙腿微微彎曲,左右兩臂彎曲著擺在前后,像一只繃得緊緊的弓,一觸即發(fā)。場(chǎng)面描寫比喻范文賞析準(zhǔn)確的動(dòng)詞體育老師大喊一聲:“開始!”運(yùn)動(dòng)員們像脫韁的野馬一樣飛奔出去,唯有李新宇一個(gè)人略一遲鈍,約一秒鐘后才沖出起跑線。雖然他起步慢了一點(diǎn),但他的爆發(fā)力非常驚人,馬上就趕上并超過了其他運(yùn)動(dòng)員。大家在賽場(chǎng)上你追我趕,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。不好,眼看三班的運(yùn)動(dòng)員就要趕上來了!范文賞析詳細(xì)描寫李新宇跑步厲害的樣子我們班所有的同學(xué)都成了李新宇的啦啦隊(duì)隊(duì)員,大家齊聲喊道:“李新宇,加油!李新宇,加油!”李新宇聽到我們的加油聲后,雙腿像安裝了彈簧似的飛奔起來,終于第一個(gè)沖到了終點(diǎn),獲得了第一名。大家歡呼起來,為李新宇的勝利而喝彩!比喻動(dòng)作描寫他跑動(dòng)、搶球、上籃，動(dòng)作靈活

只見他猛地沖向?qū)Ψ綆虻年?duì)員,趁對(duì)方一不留神就把球搶到了自己手上,并快速?zèng)_向?qū)Ψ降幕@筐。對(duì)方球員來堵截時(shí),他迅速轉(zhuǎn)個(gè)圈,或者做一個(gè)假動(dòng)作,把球從一只手迅速轉(zhuǎn)移到另一只手,然后快速繞過對(duì)方,順利沖到對(duì)方的籃筐下,雙腳一蹬,往上一跳,手向上一托一投,籃球準(zhǔn)確地飛向了籃筐,進(jìn)了!細(xì)化動(dòng)作范文賞析寫法借鑒一、抓住特點(diǎn)。二、選好事例。三、運(yùn)用描寫。四、寫出細(xì)節(jié)。五、善用修辭。范文賞析寫完后，和同桌互換習(xí)作，相互評(píng)價(jià)。交流評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重點(diǎn)：1.所寫事例能否很好地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)；2.是否運(yùn)用所學(xué)的方法對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致描寫；3.描寫方法是否合適。詞語積累鳳眼小巧標(biāo)致耳聰目明膀大腰粗水汪汪苗條氣派招風(fēng)耳耳鳴眼花課外拓展素材積累如果你是位作家，你曾寫過雄偉的山巒，但你可曾寫過自己背負(fù)責(zé)任的父親?如果你是位畫家，你畫過冬日的暖陽，但你可曾畫過自己飽經(jīng)風(fēng)霜的父親?如果你是位歌唱家，你歌唱過浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江黃河，但你可曾歌唱過自己堅(jiān)毅挺拔的父親?精彩開頭課外拓展素材積累父親的愛像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父親的愛像一塊夾心糖，外表是硬的，心里卻是軟的；父親的愛像一本書，表面平淡無奇，書里卻充滿知識(shí)。精彩開頭課外拓展素材積累真沒想到??！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學(xué)?！拔拿餍≈魅恕钡臉s譽(yù)稱號(hào)。這熱烈的掌聲，不就是對(duì)他由衷的贊嘆嗎？精彩結(jié)尾課外拓展素材積累看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會(huì)的新風(fēng)吹遍祖國(guó)大地。精彩結(jié)尾課外拓展好書推薦《城南舊事》是林海音的代表作是她以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集。全書透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，淡淡的哀愁與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者。課外拓展謝謝指導(dǎo)習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第1課時(shí)

你喜歡探險(xiǎn)嗎？你讀過哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書？新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入法國(guó)科幻小說家儒勒·凡爾納的作品。此書主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過程中，他們與魚叉手尼德·蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)他們進(jìn)行海底旅行。他們看到海中許多罕見的動(dòng)植物和奇異景象，還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險(xiǎn)情。英國(guó)作家丹尼爾·笛福的一部長(zhǎng)篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜出生于一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活的故事。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強(qiáng)地生存下來，經(jīng)過28年后得以返回故鄉(xiāng)。新課導(dǎo)入什么是探險(xiǎn)？到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察（自然界情況）。人跡罕至環(huán)境惡劣習(xí)作講解寫作任務(wù)這次習(xí)作要求我們聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，展開合理、豐富、奇特的想象，寫一篇有關(guān)探險(xiǎn)的故事。習(xí)作講解審題關(guān)鍵字：神奇、探、險(xiǎn)神奇：非常奇妙的。探：尋求、探索。寫清探什么、怎么探，結(jié)果又如何。險(xiǎn)：故事情節(jié)豐富，使探險(xiǎn)經(jīng)歷有趣。習(xí)作講解選人只身探險(xiǎn)是很危險(xiǎn)的，最好組成一支探險(xiǎn)隊(duì)，他們可能會(huì)給你很多幫助。你希望和誰一同去探險(xiǎn)？從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。

習(xí)作講解經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者知識(shí)淵博的生物學(xué)家見多識(shí)廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的妹妹膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的同學(xué)習(xí)作講解看看左右兩列人物，聯(lián)系他們的特點(diǎn)，想一想他們會(huì)給探險(xiǎn)之旅帶來怎樣的體驗(yàn)。左邊的人物經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，他們會(huì)給我們提供指導(dǎo)和幫助。右邊的人物可能給探險(xiǎn)帶來樂趣，也可能遭遇險(xiǎn)情。習(xí)作講解選地點(diǎn)

場(chǎng)景

茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……選好人物后，就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想要去哪里探險(xiǎn)呢？習(xí)作講解想一想：這些地方環(huán)境怎樣？茫茫大漠熱帶雨林海中荒島幽深洞穴南極冰川干旱缺水植物稀少炎熱潮濕蚊蟲叮咬食物匱乏人煙稀少幽深黑暗陰森可怕天氣寒冷住宿困難習(xí)作講解裝備指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……選裝備確定地點(diǎn)好，要想想應(yīng)該帶上哪些裝備，必要的裝備可以幫助我們克服旅途中的困難哦！習(xí)作講解想一想：這些裝備都有什么作用？適用于哪些環(huán)境？能夠解決什么問題？地圖指南針食物飲用水藥品帳篷辨別方向飲食治傷住宿習(xí)作講解

險(xiǎn)情遭遇猛獸、暴雨來襲、突發(fā)疾病、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩……想象險(xiǎn)情探險(xiǎn)過程中會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情呢？如果遇到這些險(xiǎn)情，你會(huì)怎么做呢？習(xí)作講解注意探險(xiǎn)的地點(diǎn)、人物、險(xiǎn)情、裝備、求生方法之間的相互聯(lián)系。合理構(gòu)思確定探險(xiǎn)地點(diǎn)明確人物的優(yōu)缺點(diǎn)設(shè)想遇到的險(xiǎn)情選人物選裝備思考合適的求生方法習(xí)作講解1.探險(xiǎn)過程中經(jīng)歷了什么事？（“探”）2.探險(xiǎn)過程要豐富，一波三折。（“險(xiǎn)”）3.遇到了什么困難？如何化險(xiǎn)為夷的？過程：在那里經(jīng)歷了什么？（所見所聞所感）習(xí)作講解團(tuán)結(jié)合作的精神勇敢堅(jiān)強(qiáng)、永不放棄的精神吃苦耐勞的精神......探險(xiǎn)的收獲？（從探險(xiǎn)中明白了什么道理、體會(huì)到了什么精神）習(xí)作講解板書設(shè)計(jì)一、審題：抓關(guān)鍵“探”“險(xiǎn)”二、寫作指導(dǎo)主人公地點(diǎn)過程收獲課堂小結(jié)謝謝指導(dǎo)習(xí)作

神奇的探險(xiǎn)故事第2課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí)，我們知道探險(xiǎn)可以從確定主人公、地點(diǎn)、過程、收獲四方面來著手。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入擬題思路題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。題目可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，如“月球歷險(xiǎn)記”“古堡探險(xiǎn)記”；也可以新穎別致點(diǎn)，如“魔窟探險(xiǎn)”“原來如此”“做一天外星人”等。習(xí)作講解構(gòu)思點(diǎn)撥一、確定探險(xiǎn)的地方。二、設(shè)置好情節(jié)。三、突出中心、注重立意。習(xí)作講解確定探險(xiǎn)的地方要選擇具體的、有特點(diǎn)的地方，了解這個(gè)地方的環(huán)境，想象可能發(fā)生哪些險(xiǎn)情。習(xí)作講解設(shè)置好情節(jié)可以寫環(huán)境的危險(xiǎn)、景物的奇特，也可以寫野獸的兇猛。寫之前要列一個(gè)情節(jié)線索，把故事梗概寫下來。習(xí)作講解突出中心注重立意寫前要想好寫故事的目的是什么，整個(gè)故事要圍繞這個(gè)中心展開。如以環(huán)保為主題的探險(xiǎn)，就要設(shè)置保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的情節(jié)。習(xí)作講解寫法指導(dǎo)一、善用環(huán)境描寫烘托氣氛。二、自由大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的寫法。習(xí)作講解善用環(huán)境描寫烘托氣氛為了突出“險(xiǎn)”字，可以通過描寫環(huán)境的奇特來表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物，如會(huì)吃人的草木、長(zhǎng)著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處爬行的大蛇……如果能把這些罕見的景物寫活了，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。習(xí)作講解想一想：你還有什么好的方法可以使習(xí)作更生動(dòng)、更吸引人？習(xí)作講解好的建議我要對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫，使探險(xiǎn)過程更具體。描寫時(shí)，我要加入比喻、擬人、排比等修辭，讓我的作文更生動(dòng)！我要按照一定的順序來寫，這樣習(xí)作才能表達(dá)得清楚、有條理。習(xí)作講解

你想要編寫什么樣的探險(xiǎn)故事呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。習(xí)作講解寫作提綱習(xí)作提綱要求1.故事發(fā)生的背景是什么？2.發(fā)生了怎樣的困境？對(duì)應(yīng)的求生方法是什么？3.人物有怎樣的心理活動(dòng)？4.打算擬定什么題目？習(xí)作講解撒哈拉沙漠探險(xiǎn)之旅結(jié)尾中間開頭交代背景遇到缺水困難失去半壺淡水，魏叔叔用自己的探險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)和智慧，帶領(lǐng)大家找到水順利走出沙漠習(xí)作講解銀河洞探險(xiǎn)結(jié)尾中間開頭交代背景、探險(xiǎn)裝備觀看鐘乳石遇到小蛇地下暗河打水漂，遇蝙蝠戰(zhàn)勝恐懼，產(chǎn)生豪氣走到盡頭，原路返回習(xí)作講解樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！熱帶雨林探險(xiǎn)結(jié)尾中間開頭交代背景?。鹤龃?、燃火吃：水果用：用斧子做拐杖，用獵槍與野獸搏斗見聞：雨林景色美麗感到自豪習(xí)作講解語段示例我找到了一截樹枝，于是爬了上去，而危險(xiǎn)在一步步靠近。這條大河連通大海，湍急的水流把我?guī)肓舜蠛＃业纳砗缶垢巳龡l鯊魚，嚇得我急忙向不遠(yuǎn)處的小島上劃去。鯊魚緊跟身后。當(dāng)我登上那個(gè)小島時(shí)，島卻動(dòng)了，原來是一條鯨魚呀!我以為