人教部編版語文《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版語文《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

23.《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的故事。

2.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。

3.感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形

象。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，揭示新課。

L師出示課件：身圓圓，嘴尖尖，帶著刺兒，到處鉆。-一打一動(dòng)物

生:刺猬。

師：在我們的生活中，你有沒有見過刺猬呢？見過的請(qǐng)舉手。

生：見過（舉手）（帶刺的朋友）。

師：這么多學(xué)生都見過，那你來給大家說一說，你見到的刺猬是什么樣子的？

生：.....

師：你觀察的真仔細(xì)，誰還有？

生：.....

師：你也是個(gè)善于觀察的好學(xué)生，今天我給大家?guī)淼倪@位小作者對(duì)小刺猬

更是仔細(xì)觀察了一番呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《帶刺的朋友》。（板書課題，

學(xué)生齊讀課題）

2.師：讀了課題后，作者稱呼刺猬什么？

生：朋友。

師：那你覺著作者對(duì)小刺猬是一種什么感情。

生：喜歡。

師：從哪個(gè)詞可以看出來？

生：朋友。

師：讓我們?cè)僖黄鹱x讀課題，讀出點(diǎn)兒作者對(duì)刺猬的喜愛之情。

師：讀的真不錯(cuò)，作者怎么就喜歡上了這滿身是刺的動(dòng)物了呢？讓我們一起

走進(jìn)課文探個(gè)究竟。

二、整體感知，厘清脈絡(luò)。

1.師出示課件：復(fù)習(xí)詞語。

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題認(rèn)真朗讀第2-10自然段。

出示課件：1.結(jié)合文中的描述說說刺猬的樣子。

2.通過什么事情讓作者喜歡上了小刺猬。

3.作者在文中是怎么夸贊小刺猬的？（用橫線畫出來）

學(xué)生交流，教師小結(jié)。

3.課件出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊?。▽W(xué)生自由朗讀。）

4.對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之

情。

（1）教師引讀：我暗暗欽佩。（聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。?/p>

（2）誰知道“欽佩、本事”是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)言。）誰能用近義詞來

解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）

（3）“高明”又是什么意思？（技藝，見解，好得超過了一般水平）

5.談話過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究

竟是怎樣偷棗的呢？

6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴨栴}認(rèn)真默讀課文第2?11自然段。

出示課件：1.用浪紋線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子。

2.圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。

3.用自己的話說說小刺猬是怎么偷棗的。

7.教師利用課件引讀第2?11自然段，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。

（1）忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西一一（正緩慢地往樹上爬……）我非常驚訝,

趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動(dòng)。

那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊一一（詭秘地爬向老樹杈，又爬

向伸出的枝條……）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

（2）后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在一一（用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，）

紅棗一一（口辟里啪啦地落了一地）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙一

（就噗的一聲掉了下來。）聽得出，摔得還挺重呢！

（3）我恍然大悟：這不是刺猬嗎！

（4）很快，它又一一（慢慢地活動(dòng)起來了，）看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多

了。它匆匆地一一（爬來爬去，）把散落的紅棗一一（逐個(gè)歸攏到一起，）然后

——（就地打了一個(gè)滾兒。）你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都一一（扎在它

的背上了。）立刻，它的身子一一（“長(zhǎng)”大了一圈。）也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，

它一一（馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）

（5）我暗暗欽佩一一（聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。?/p>

8.談話過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十

分高明。尤其是從他偷棗的動(dòng)作中更能感受到它的聰明。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第十

自然段，標(biāo)出描寫刺猬動(dòng)作的詞語。

9.指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師利用課件小結(jié)。

（指名朗讀）

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，勁頭比上樹的時(shí)候足多了。它匆匆

地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么

著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。

也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去

7……

10.請(qǐng)同學(xué)用“小刺猬偷棗的本事真高明”這句話作為開頭，用自己的話刺猬偷

棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這

8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”“再”“然后”“接著”“最后”這些連接詞?？纯?/p>

誰來挑戰(zhàn)一下？

（1）小組交流。

（2）小組派代表發(fā)言，教師評(píng)議，利用課件進(jìn)行小結(jié)。

小刺猬偷棗的本事可真高明。它先緩慢地往樹上爬，詭秘地爬向老樹杈，又

爬向伸出的枝條；再用力搖晃，樹枝嘩嘩作響，紅棗“辟里啪啦”地落了一地；

然后噗的一聲掉了下來，慢慢地活動(dòng)起來，匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)

歸攏到一起；接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了；

最后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

11.學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明機(jī)靈）

12.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文最后一個(gè)自然段，看能讀懂什么？（小刺猬迅速隱藏,

進(jìn)一步表現(xiàn)了它的聰明機(jī)智。）

三、細(xì)讀感悟，總結(jié)拓展。

1.學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀

課文，讀出小刺猬的聰明機(jī)智

2.只要你注意觀察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的動(dòng)物都有自己獨(dú)到的本領(lǐng)。相信大

家一定也能找到自己可愛的朋友。

四、布