六年級數(shù)學下冊說課稿《2.2 成數(shù)》38-人教版

六年級數(shù)學下冊說課稿《2.2成數(shù)》38-人教版一.教材分析成數(shù)是六年級數(shù)學下冊人教版教材第2.2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生理解成數(shù)的概念，掌握成數(shù)的表示方法，能夠運用成數(shù)解決實際問題。教材通過引入成數(shù)的概念，讓學生認識到成數(shù)是百分數(shù)的一種特殊形式，它表示一個數(shù)是另一個數(shù)十分之幾的數(shù)。教材通過豐富的例題和練習題，幫助學生鞏固成數(shù)的知識，提高解決問題的能力。二.學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)，對百分數(shù)有一定的了解。但是，成數(shù)作為百分數(shù)的一種特殊形式，學生可能還比較陌生。因此，在教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生通過已有的知識經(jīng)驗來理解和掌握成數(shù)的概念。同時，學生需要具備一定的閱讀和理解能力，能夠從文本中獲取有用的信息，解決實際問題。三.說教學目標知識與技能目標：學生能夠理解成數(shù)的概念，掌握成數(shù)的表示方法，能夠運用成數(shù)解決實際問題。過程與方法目標：通過觀察、思考、交流等活動，學生能夠自主探索成數(shù)的特點，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠積極參與數(shù)學學習，體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心。四.說教學重難點教學重點：成數(shù)的概念，成數(shù)的表示方法。教學難點：成數(shù)的應(yīng)用，解決實際問題。五.說教學方法與手段本節(jié)課采用情境教學法、問題教學法和小組合作學習法。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學生思考和探索，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師學生進行小組合作學習，讓學生在交流和合作中解決問題，提高學生的數(shù)學思維能力和團隊合作能力。六.說教學過程導(dǎo)入：教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如購物場景，引導(dǎo)學生思考和討論價格的表示方法。引出成數(shù)的概念，激發(fā)學生的學習興趣。新課導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學生觀察和思考成數(shù)的表示方法，講解成數(shù)的定義和表示方法。例題講解：教師通過講解例題，引導(dǎo)學生理解和掌握成數(shù)的應(yīng)用，解決實際問題。練習鞏固：教師學生進行練習，讓學生運用成數(shù)解決實際問題，鞏固所學知識。小組合作學習：教師學生進行小組合作學習，讓學生在交流和合作中解決問題，提高學生的數(shù)學思維能力和團隊合作能力?？偨Y(jié)與拓展：教師引導(dǎo)學生總結(jié)成數(shù)的特點和應(yīng)用，提出拓展問題，激發(fā)學生的學習興趣。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：概念：一個數(shù)是另一個數(shù)十分之幾的數(shù)表示方法：十分之一、百分之幾等應(yīng)用：解決實際問題八.說教學評價教學評價主要通過學生的課堂表現(xiàn)、練習成績和小組合作學習的表現(xiàn)來進行。教師觀察學生在課堂上的參與程度、思維活躍度以及問題解決的能力，對學生的學習情況進行全面評價。同時，教師關(guān)注學生的小組合作學習的表現(xiàn)，評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。九.說教學反思教師在課后對自己的教學進行反思，分析教學效果，找出存在的問題，并提出改進措施。教師反思自己的教學方法是否適合學生，教學內(nèi)容是否難易適中，教學過程是否流暢，學生學習效果是否達到預(yù)期目標。通過教學反思，教師不斷提高自己的教學水平，提高教學質(zhì)量。知識點兒整理：成數(shù)的概念：成數(shù)是百分數(shù)的一種特殊形式，表示一個數(shù)是另一個數(shù)十分之幾的數(shù)。例如，50%可以表示為五成，60%可以表示為六成。成數(shù)的表示方法：成數(shù)可以用分數(shù)、百分數(shù)或者小數(shù)的形式表示。例如，50%可以表示為1/2，0.5，或者0.50。成數(shù)的應(yīng)用：成數(shù)常用于表示比例、折扣、增長率等。例如，商品打八折，可以表示為80%，即八成；人口增長率3%，可以表示為0.03，即三成。成數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：成數(shù)和百分數(shù)都是用來表示比例關(guān)系的，但它們的基數(shù)不同。成數(shù)的基數(shù)是10，而百分數(shù)的基數(shù)是100。因此，成數(shù)可以看作是百分數(shù)的一種簡化形式。成數(shù)的換算：成數(shù)之間可以通過乘以或除以10來進行換算。例如，五成可以換算為50%，也可以換算為0.5；六成可以換算為60%，也可以換算為0.6。成數(shù)的運算：成數(shù)之間的運算遵循分數(shù)的運算規(guī)則。成數(shù)與整數(shù)的運算也遵循相應(yīng)的運算規(guī)則。例如，20%加上30%等于50%，40%減去20%等于20%。成數(shù)在實際生活中的應(yīng)用：成數(shù)在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，如購物時的折扣、烹飪時的配料比例、工程進度等。例如，購買商品時，商品原價為100元，打八折后價格為80元；做蛋糕時，面粉占整個蛋糕配料的40%，即四成。成數(shù)的轉(zhuǎn)換：成數(shù)可以與分數(shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)換。例如，五成可以轉(zhuǎn)換為1/2，0.5；0.6可以轉(zhuǎn)換為六成。成數(shù)的比較：成數(shù)的大小比較可以通過將它們轉(zhuǎn)換為相同形式的分數(shù)或小數(shù)來進行。例如，比較60%和70%，可以將它們轉(zhuǎn)換為6/10和7/10，然后比較分子的大小。成數(shù)的復(fù)合應(yīng)用：在實際問題中，可能涉及到多個成數(shù)的復(fù)合應(yīng)用。例如，一件商品先打八折，再打九折，最后的價格是多少？首先將八折轉(zhuǎn)換為80%，再將九折轉(zhuǎn)換為90%，最后將兩個成數(shù)相乘得到最終價格。成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系：成數(shù)是百分數(shù)的一種特殊形式，二者在表示比例關(guān)系時有相似之處，但在具體的數(shù)值表示上有所區(qū)別。成數(shù)的基數(shù)是10，而百分數(shù)的基數(shù)是100。成數(shù)的分類：成數(shù)可以按照其數(shù)值大小進行分類，如小于50%的成數(shù)稱為小成數(shù)，大于50%的成數(shù)稱為大成數(shù)。成數(shù)的百分比轉(zhuǎn)換：成數(shù)可以轉(zhuǎn)換為百分數(shù)，反之亦然。例如，五成可以轉(zhuǎn)換為50%，50%也可以轉(zhuǎn)換為五成。成數(shù)的實際應(yīng)用案例：在實際生活中，成數(shù)可以應(yīng)用于各種場景，如商業(yè)折扣、銷售業(yè)績、經(jīng)濟增長等。例如，某商場舉行打八折促銷活動，將商品原價的80%作為售價。成數(shù)的教學意義：成數(shù)是數(shù)學中的基本概念之一，掌握成數(shù)的相關(guān)知識對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力具有重要意義。通過學習成數(shù)，學生可以更好地理解百分數(shù)，提高數(shù)學素養(yǎng)。同步作業(yè)練習題：判斷題：判斷以下各題的對錯，在括號內(nèi)打√或×。50%可以表示為五成。（√）60%表示為六成。（√）商品打八折，表示為八成。（×）成數(shù)和百分數(shù)都是表示比例關(guān)系的一種方式。（√）選擇題：選擇以下各題的正確答案。20%表示為（A）一成，（B）二成，（C）二十成，（D）二十%。（B）40%表示為（A）四成，（B）四十成，（C）百分之四十，（D）四十分%。（A）填空題：30%可以表示為______成，也可以表示為______%。70%可以表示為______成，也可以表示為______%。0.4表示為______成，也可以表示為______成%。計算題：計算：20%+30%。計算：40%-20%。計算：50%×2。計算：0.6÷10。應(yīng)用題：一件商品原價為100元，先打八折，再打九折，求最后的價格。做蛋糕時，面粉占整個蛋糕配料的40%，求蛋糕中面粉的比例。小明有20本圖書，其中有10本是科技類的，求科技類圖書占圖書總數(shù)的百分比?！?2)√(3)×(4)√B(2)A三30(2)七70(3)四4050%(2)20%(3)100%(4)0.06最后的價格為72元。(2)蛋糕中面粉的比例為40%。(3)科技類圖書占圖書總數(shù)的50%。同步作業(yè)練習題解析：判斷題主要考察學生對成數(shù)概念的理解，成數(shù)的表示方