部編版六年級上冊《8 燈光》教案、教學(xué)設(shè)計

部編版六年級上冊《8*燈光》教案【教材分析】這篇課本通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶，先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書，這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系，郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場上的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。本課是略讀課文，教師可提出覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細節(jié)。如果學(xué)生的自讀自悟效果不好，教師可以就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生去體會郝副營長的獻身精神?！岸嗪冒　痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生弄清三個“多好啊”之間的關(guān)系，通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。3.從郝副營長激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈對未來的美好憧憬，從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中理解先烈的無私奉獻精神?！窘虒W(xué)重點】讀通課文，了解內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文的表達順序?！窘虒W(xué)難點】幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】1.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光明。燈光，不僅驅(qū)散了黑暗，而且為身處困境的人們指明了方向。今天，我們就一起走進王愿堅筆下的《燈光》，看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題并引發(fā)思考。思考：看到這個課文題目，你想了解些什么？示例：我想知道課文中的燈光是什么樣子的；我想了解課文主要講了一件什么事；我想知道課文為什么以“燈光”為題……1.作者簡介。王愿堅（1929—1991）當(dāng)代作家，山東諸城人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭中當(dāng)過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等。2.通讀課文，認識生詞，遇到重要的或難懂的詞語做個標(biāo)記。3.學(xué)生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。［豫皖蘇］豫，河南省的簡稱。皖，安徽省的簡稱。蘇，江蘇省的簡稱。［圍殲戰(zhàn)］包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。［交通溝］陣地內(nèi)連接戰(zhàn)壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。［胸墻］為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。［千鈞一發(fā)］鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。［璀璨］形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場上燈光耀眼。4.尋找燈光：在文中畫出帶有“燈”或“燈光”的句子。預(yù)設(shè)：緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫，同桌輪讀，依據(jù)這些語句，學(xué)生能大概了解這篇課文講了一件什么事。1.默讀課文，理清課文的敘述順序。（1）學(xué)生邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（文章的一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。）（2）學(xué)生自讀“往事”這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學(xué)生在全班說一說，然后組織學(xué)生評議。2.自讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。（課件出示填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著________，借著_____看一本書，書上的插圖畫的是_____。他充滿了對未來的_____________。（2）守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊在黑暗里________，在這________的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了________，________為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在________學(xué)習(xí)，可郝副營長卻沒有來得及見一見________。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過獨立思考、合作探究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光照亮了那本書，使郝副營長對燈光充滿了無限的向往。為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。3.自讀課文，弄清三個“多好啊”之間的關(guān)系。（1）學(xué)生從文中找出三個“多好啊”，標(biāo)上序號，再讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。（出示引導(dǎo)文字）“多好??！”在文中出現(xiàn)了三次，第____次是_____（誰）在_______這一情況下說的。他（們）在說這句話時，看到了________，可能會想_____________。（2）小組交流、集體匯報。明確：第一次說“多好啊”的人是在欣賞天安門廣場上美麗的景色時發(fā)出的由衷贊嘆，正是這一聲贊嘆引起了作者對往事的回憶。第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人從未見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對書本上插圖中的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。教師可總結(jié)三者之間的關(guān)系：第一個“多好啊”是“果”，第二個、第三個“多好啊”是“因”。因為以郝副營長為代表的革命先烈們看到了“孩子們能夠在燈下讀書”，因為他們對“咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”的憧憬、理想，并且他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這樣的理想而奮斗、不畏犧牲，才有了現(xiàn)在天安門廣場上璀璨的燈光，使人感到光明、感到溫暖。4.自主學(xué)習(xí)，理解課文重點語句。（1）出示語句，教師點撥思考方向。①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（抓住神態(tài)）②這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的性命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（體會這句話與前面情節(jié)的呼應(yīng)，感受作者流露出的情感。）③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（可從寫法和情感上來談對這句話的理解。）（2）小組交流，自主發(fā)言。交流示例：生1：第一句話寫了郝副營長在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景時的神態(tài)。我覺得“陷”這個字用得非常好，生動地寫出了郝副營長完全進入了他憧憬的世界，正是這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。生2補充：在這句話中，我還留意到了“漆黑的夜空”，這描寫的是實實在在的景象，在這里正好襯托了郝副營長對光明的向往。生3：我來說說我對第三句話的理解。這是本文的結(jié)尾，與開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊湊。生4補充：我還從這句話中讀出了作者寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，我們都不應(yīng)忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，我想，當(dāng)我們再次看到帶給我們溫暖和光明的燈光時，心里一定有了不同的感受。是啊，如果沒有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn)，我們怎么能有今天這樣和平安定的生活呢？通過這個單元的學(xué)習(xí)，相信大家對那段艱苦的革命歲月和來之不易的幸福生活有了更深的認識和理解，希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中，并讓它們指引我們前行，讓我們的祖國變得更強大！今天的這篇略讀課文，我們抓住文眼、線索和重點詞句進行了學(xué)習(xí)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、積極交流，表現(xiàn)都很不錯。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）想象說話。過渡：戰(zhàn)斗結(jié)束后，戰(zhàn)友們把郝副營長埋在了茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，向這位英雄致敬，眼中溢滿了淚水。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中卻涌動著無數(shù)的話語想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎？想象一下，說一說。（2）說一說你知道的故事。過渡：在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？請說一說。3.教師推薦書籍或影片，學(xué)生課下觀看。（1）推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》（2）推薦影片：《長征》《太行山上》預(yù)設(shè)：此處設(shè)計讓同學(xué)們與郝副營長做最后的告別，給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，觀看影片，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】《燈光》主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。本文的教學(xué)重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．首先，抓題眼，初識英雄形象。教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進行思考：課文為什么以“燈光”為題？課文哪幾處寫到了燈光？以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和舍己為人的品質(zhì)。2.其次，抓句子，提升英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中分別在什么情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考：他們在說話時，看到了什么，想到了什么，“多好啊”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，小組合作，與同學(xué)交流。細讀三處“多好啊”，讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。3.最后，比今昔，銘記英雄事跡。學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？我們該如何珍惜現(xiàn)在的幸福生活？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生已有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛已非?；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，以我們要牢記這些革命先烈，珍惜今天的美好生活、努力學(xué)習(xí)、長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。三、不足之處不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花了太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先自讀課文說說課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？接著在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。然后齊讀文中描寫燈光的語句。通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。最后拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學(xué)生說話的機會，讓學(xué)生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系?！?*燈光》教學(xué)片段一、初讀課文，整體感知。1.談自己的讀書收獲。師：讀了課文，請你來說一說，你讀懂了什么什么？生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是為了懷念郝副營長。生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？學(xué)生自由說。2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。生1：我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營長英勇犧牲的往事。師：這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。3.再讀課題，初步把握文章情感。師：讓我們再讀課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。師：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受?，F(xiàn)在，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）二、細讀課文，感悟理解。（一）抓住“燈光”，品析人物情感。1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。（1）“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！睘槭裁纯吹竭@上千萬盞燈，“我”心頭就感到光明，感到溫暖呢？（引導(dǎo)學(xué)生重點體會：“千萬盞燈”——這么多的燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）（2）“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！彼麨槭裁闯了?？他可能在沉思著什么呢？生：他在思考什么時候才能讓更多的孩子都能在電燈下讀書。（3）“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”（重點理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好?。　笔侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎？生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——生說理由。）生2：我感受到這是郝副營長的心愿（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受？生說理由。）……師：你們能走進人物的內(nèi)心世界去體會，真是會讀書的孩子。師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！边@“憧憬”什么意思呢？（學(xué)生回答說：希望、愿望、夢想……）師：那此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？生1：他會想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。……師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈?！保ㄖ攸c討論：你對這句話是怎樣理解的？——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻。師：郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？（二）分小組自學(xué)課文，感悟舍己為人的高貴品質(zhì)。（1）出示自讀要求：默讀回答問題。突擊連的任務(wù)是什么？戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系？郝副營長是怎樣犧牲的？（2）交流自學(xué)情況：①突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。②戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。③在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？生：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。師：說得好，那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢？生：比喻當(dāng)時的情況十分危急。師：對！同學(xué)們，再來讀這段話，然后用一個詞語說說你的感受。（學(xué)生的感受有：我很傷心，我很感動；我很敬佩郝副營長……——老師此時要引導(dǎo)學(xué)生說：你為什么感動，為什么敬佩呢？）其中一生回答說：我想，在這千鈞一發(fā)的時刻，后續(xù)部隊找不到缺口，可就在這時候，出現(xiàn)了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那就是郝副營長啊！這怎能不讓我感動啊！師：是啊，說得太好了！那就把你的這種感動讀出來吧！師：不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。（師生齊讀，再用引讀的方式來讀。）師小結(jié)：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。此時，你從中感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟：郝副營長及千千萬萬革命先烈為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個幸福的明天，而舍生忘死的崇高品質(zhì)。）生：所以，“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來”。類文閱讀-8燈光晉察冀邊區(qū)的青年抗日先鋒隊（節(jié)選）陶詩秀1939年，敵人實行“強化治安”、推行“囚籠政策”，強迫群眾修公路、挖壕溝、筑圍墻、建炮樓，企圖分割、封鎖我抗日軍民，達到逐步消滅抗日力量的目的。在這種情況下，青抗先帶頭對敵展開以搗毀敵人交通線和通訊網(wǎng)為主要目標(biāo)的破擊戰(zhàn)，在這場破鐵路、割電線、炸橋梁的特殊戰(zhàn)斗中大顯身手。當(dāng)年，冀中獻縣的幾名青抗先隊員，將自制炸藥裝入籮筐，在火藥上插支引燃的香，籮筐上綁好縱橫交叉的長竿，趁夜色放入河中，讓其順流飄向敵人守衛(wèi)的商家村橋。當(dāng)籮筐飄近橋邊，長竿即被橋墩所阻，待香一經(jīng)燃盡，筐內(nèi)炸藥突然爆炸，轉(zhuǎn)眼之間便毀掉了這座橋。守橋的敵人驚慌失措，怎么也搞不清橋是怎么被炸的。冀中區(qū)青年爆破能手李壽江，在當(dāng)青抗先隊長期間買了把虎頭鉗，專門用來破壞敵人公路上的電線。他在地里干活看到公路上沒有敵人時，就飛身上路，爬上電桿，剪斷電話線，把線一圈圈地纏在自己身上，背到田間，扔進井里。敵人派電話兵剛剛修復(fù)，他又伺機割斷，弄得敵人無可奈何。一年下來，他把割來的幾斤電線交到區(qū)政府，受到上級的表揚，群眾都熱情地稱他為“鐵絲大王”。又一年，他帶領(lǐng)一個青年破線組，既割線又鋸電桿。有時卡斷新電線，換上非金屬線，使敵人找不到電話不通的原因。有時，他們還把電線頭埋在公路上與地雷連接，使敵人多次被炸。就這樣，敵人修，我們破，直到日本投降，安國至定縣公路上的電話線也沒有通過幾天。（選自《文史月刊》，2018年第3期）1.解釋詞語。指嚇得慌了手腳，不知如何是好。（）指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。（）2.敵人實行“強化治安”、推行“囚籠政策”的目的是。3.青年抗日先鋒隊是怎樣破壞敵人的通訊電線的？4.概括短文的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮?.驚慌失措無可奈何2.分割、封鎖我抗日軍民，逐步消滅抗日力量3.既割線又鋸電桿，有時卡斷新電線，換上非金屬線，使敵人找不到電話不通的原因。4.青年抗日先鋒隊對敵展開以搗毀敵人交通線和通訊網(wǎng)為主要目標(biāo)的破擊戰(zhàn)?！斑@兒是中國的土地！”管樺雨來心想，跑是跑不掉了，不是帶路嗎？我把他們帶到地雷陣里，對，就這么辦！雨來又想，我要是順順當(dāng)當(dāng)?shù)貛罚碜訒尚?。他站在那兒一動不動。日本軍官抽出洋刀架在雨來的脖子上：“趕快帶路！”鬼子推搡著雨來，雨來憤怒地說道：“這么推搡我，還不把我推到地雷上！”鬼子松了手。到了村東大道上，鬼子看到那些紅紙、綠紙說：“這兒真的有地雷？”雨來說：“不信拉倒，你踩踩試試！”可鬼子沒一人敢踩。雨來領(lǐng)著200多鬼子在假地雷陣里轉(zhuǎn)了半天。雨來故意嚇唬鬼子：“小心地雷！”一個鬼子踩到一處松軟的土地，以為踩上了地雷，嚇得趕緊趴在地上，好幾個鬼子也跟著趴在地上，嘰哩哇啦亂叫。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于要到地雷區(qū)了。雨來琢磨得想個辦法逃走。雨來領(lǐng)著鬼子走上了河堤，前邊堤上，大路上都埋有地雷。距離第一個地雷不遠了，可雨來卻大聲嚷著：“前面，地雷地沒有！”離第一個地雷兩丈遠了，一丈遠了，再往前走就踩著地雷了。這時候，雨來故意一腳邁空栽到河里去了。他在水里撲騰著，故意從水里伸出腦袋喊道：“救命??！”不一會兒，雨來好像被水沖走了，不見人影了。鬼子軍官以為真的到了無雷區(qū)，邁著大步往前走。沒走幾步，地雷響了。轟！轟！轟！一個地雷響了，像連環(huán)炮似的，一個個地雷接連不斷地響了起來，這里是地雷區(qū)?。]有多長時間，200多鬼子死的死，傷的傷，還有不少做了我們的俘虜，只逃走了30多個。（選自《小英雄雨來》）1.找出文中的擬聲詞寫在橫線上，再寫兩個。2.文中畫線句子是對雨來的描寫，表現(xiàn)了雨來的。3.“一個地雷響了，像連環(huán)炮似的，一個個地雷接連不斷地響了起來?！边@是一個句，請你仿寫一句：4.雨來想到了什么好主意逃走？【參考答案】1.嘰哩哇啦轟！轟！轟！稀里嘩啦呼呼呼2.心理聰明機智3.比喻示例：廣闊的田野像一張巨大的稿紙，農(nóng)民們在上面書寫著豐收的華章。4.雨來假裝一腳邁空栽到河里去被水沖走?！?*燈光》教學(xué)設(shè)計課題燈燈光課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。4.掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。教學(xué)重點抓住幾個“多好??！”體會郝副營長無私奉獻的精神。教學(xué)難點抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、揭示課題，整體感知1.大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。（1）交流難讀或難懂的詞語。（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出來。學(xué)生勾畫，同桌輪讀。3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點。）二、細讀課文，認知文本1.面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好??！”）（板書：燈光多好?。?.快讀課文，小組探究：【課件2】想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？3.交流，教師實時指導(dǎo)點撥。“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。出示：【課件3】他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！岸嗪冒　笔撬麑ξ磥硇腋Ｉ畹你裤?，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換?。┤?、聚焦“燈光”，理解課文1.學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）4.再現(xiàn)“燈光”。（1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。四、拓展文路，深化主題1.最后的告別【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）2.主題深化【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）3.在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。針對文章篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點，積累寫作經(jīng)驗?！岸嗪冒　边@是文章的文眼。學(xué)課文時，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認知文本，利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長遠的發(fā)展。聚焦燈光，以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時危急的情況，認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。拓展文路，讓孩子們和郝副營長作最后的告別，激發(fā)學(xué)生情感。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。受到情感的熏陶。板書內(nèi)容燈光燈光（多好?。┬腋Ｉ罨鸸猓ǘ嗪冒。┥鼡Q取課堂作業(yè)新設(shè)計一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。一（）英雄一（）電燈一（）火柴一（）孩子一（）部隊一（）畫一（）樹林一（）戰(zhàn)斗一（）書二、按要求填空。1.“漫”查部首，再查畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限制，沒有約束?！奥健钡穆?yīng)選種解釋。2.“熟”查部首，再查畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④習(xí)因常接觸而知道的清楚?！笆煜ぁ钡氖鞈?yīng)選種解釋。在詞語解釋后的括號里寫出詞語。1.自己對自己說話。（）2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。（）4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。1.“多好?。　边@句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是（）在（）時發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是（）在（）時的自言自語，第三次是（）跟（）談話時說的。2.課文的題目是燈光有什么深刻含義？說一說你對“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)他自己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。【答案】位盞根個支幅片場本二、1.氵11③2.灬10④三、1.自言自語2.千鈞一發(fā)3.聚精會神4.震天動地四、1.游人漫步郝副營長戰(zhàn)斗前“我”郝副營長2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。3.他用他的生命換來燈光，換來了今天的和平與幸福生活。課后反思《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠，學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)。首先，抓住“燈光”這個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。其次，抓重點句子認識英雄形象。緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。最后，對學(xué)生進行熱愛革命先輩的思想教育。學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，“假如你就站在郝副營長的墓前，你會說些什么？”讓學(xué)生說說，我們的幸福生活是怎么來的？對學(xué)生進行熱愛革命先輩的教育。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。擔(dān)心學(xué)生理解的不夠深，講解占用了過多的時間，留給學(xué)生自學(xué)、討論、自主探究的機會就太少了。在往后的略讀課文中，我會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟的機會，讓他們盡快學(xué)會學(xué)習(xí)方法。備課素材【教材分析】《燈光》這篇課文開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學(xué)上的重點?！咀髡呓榻B】王愿堅：（1929-1991），男，中國電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮(zhèn)七村人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。解放戰(zhàn)爭時，在華東野戰(zhàn)軍第三縱隊的報社任編輯和記者。195