部編版《11.十六年前的回憶》教案

《11.十六年前的回憶》教案【教學(xué)目標】：知識與技能：1．學(xué)會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。過程與方法1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。情感態(tài)度與價值觀：1．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。【教學(xué)重難點】：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神?！窘虒W(xué)準備】：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞?！菊n時安排】：2課時【教學(xué)過程】：第一課時一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標同學(xué)們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。三、初讀課文，整體感知。1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。3．默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。四、熟讀課文，動筆書寫。1．自由練習(xí)朗讀課文。2．書寫本課生字、生詞。第二課時一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。二、根據(jù)學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)。1．學(xué)生自由匯報被捕前部分課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。課文7段，出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責(zé)精神。2．學(xué)生匯報被捕時部分匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會的黑暗。盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。3．匯報被捕后部分19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。三、升華情感，讀寫結(jié)合1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。四、領(lǐng)悟表達，展示收獲1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。2．作業(yè)⑴抄寫本課要求掌握的詞語。⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。⑶了解李大釗的其他故事。[板書設(shè)計]：十六年前的回憶被捕前時局嚴重形勢緊急高度負責(zé)被捕中不慌不忙態(tài)度嚴峻勇敢堅強被捕后亂篷篷生死置之度外【教學(xué)反思】《十六年前的回憶》是部編版六年級下冊第四單元的一篇精講課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕時，法庭上及被害后的經(jīng)過，表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的崇高品質(zhì)及作者對父親的敬仰與深切的懷念。本組課文的訓(xùn)練重點是前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作手法。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：1.基礎(chǔ)知識的積累和運用。在教學(xué)中設(shè)計與課文有關(guān)的字詞練習(xí)，是我這學(xué)期來的新做法。比如多音字、近義詞、反義詞、根據(jù)詞語意思寫出詞語、根據(jù)字在詞語的意思選出正確解釋……方法多樣，既讓學(xué)生得到考試方法的訓(xùn)練，又讓他們很輕松地掌握了課文中的重點詞語。為進一步讀懂課文做好鋪墊。2.尊重學(xué)生的個性感悟。在教學(xué)中，特別是放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，他們的發(fā)現(xiàn)很多，體悟很多都出乎意料，但又在情理之中，對于學(xué)生的每一次發(fā)言，我都予以肯定，同時也不放任自流，把自己的感悟再加進去，使之更合理更全面。3.采用不同方式的朗讀：默讀輕聲讀，瀏覽泛讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。重點學(xué)習(xí)“被捕前、被捕時”這兩部分的內(nèi)容，“被捕前”讓學(xué)生從作者回憶的事情中去體會當時局勢嚴重。從父親含糊得回答堅決的態(tài)度中去感悟李大釗對革命高度負責(zé)的精神。在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生朗讀，體會人物的內(nèi)心?！氨徊稌r”這部分內(nèi)容讓學(xué)生抓住人物的動作，語言來體會父親的沉著、冷靜、臨危不懼?！氨徊逗蟆弊プ「赣H外貌的變化來學(xué)習(xí)，并補充相關(guān)資料，感悟父親的堅貞不屈。二、成功之處最大的成功之處是:通過朗讀體會人物的偉大形象------引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時，采用多種形式的朗讀。讀到一些有關(guān)描寫人物偉大形象的詞語和句子時，教師點撥，讓學(xué)生仔細品讀，在字里行間體會人物大義凜然的革命形象。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以要凸顯朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。三、不足之處我也感覺有些欠缺：課文與學(xué)生的時間距離太遠，學(xué)生領(lǐng)悟起來略有困難。對于課文前