小學語文二年級上冊語文第二單元作業(yè)設計

教學內(nèi)容(從單元整體編排與單篇課文之間的聯(lián)系進行闡述)義手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯和美麗，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦拥恼f明了葡萄溝是個好地方，表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數(shù)民族無論是雄偉的鸛雀樓、壯美的廬山瀑布、神奇的黃山奇石，還是風景優(yōu)美的日月潭、瓜果飄香的葡萄溝，都是我們祖國的大好河山!通過本組一步了解祖國的遼闊、美麗，并能激發(fā)認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美二、語言表達特點本組課文以祖國大好河山的壯美景色為線索，內(nèi)容豐富美的詞匯，還有意境深遠的古詩，展現(xiàn)了祖國大好河山的美麗。本單元以寫景文章為主，語言優(yōu)美，因此在《黃山奇石》《葡萄溝》等等課文中安排了仿寫在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排了背誦課文或片段的練習。學習需要(從學生的年齡特點、認知基礎、接受能力、差異現(xiàn)狀等方面進行分析)二年級的學生正處于形象思維階段，經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力，并且已經(jīng)養(yǎng)成了自主學習的習慣。但是學生之間，在識字能力和識字量上存在著較大的差距，因此在識字教學中可以引導學生按偏在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯。本單元的教材內(nèi)容以“風景名勝”為主，每篇課文都安排了精美的圖畫，可幫助學生更好地欣賞祖國的大好河山，擁有好奇心的學生們一定創(chuàng)作的方法，讓學生讀有所思，學有所得。在識字環(huán)節(jié)，可采用合作識字，使學生掌學習目標1.人文性主題——體會文章中表達的對祖國大好河山的熱愛，對祖國各地風情的向往2.工具性主題——閱讀主題：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗、結(jié)合語境理語言主題：學習課文中的語言表達，積累語本單元主要評價的內(nèi)容(概述)引導學生自主識字，合作交流在朗讀中發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞方式的不同朗讀各種句式的不同停頓，促進理解單元教學結(jié)構(gòu)設計主要教學活動內(nèi)容李老師第四李老師李老師李老師學習難點重點：能流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，理解詞語。難點：能積累好詞好句，仿照課文句子說話，背誦課文，體會祖國的美。課程資源利用使用“曉黑板打卡”反饋預習情況；利用網(wǎng)絡搜集黃山奇石體課件創(chuàng)設情境引導學生學習課文；通過欣賞圖片和視頻帶領學體展示臺匯報小組合作交流的成果；使用簡筆畫和簡單的思維導與(可用結(jié)構(gòu)圖的形式表示)單單元教學整體構(gòu)思小導游情演下小組群文間讀9、黃山奇石授課類型教學班級學習內(nèi)容內(nèi)容：本課共有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出了本課主題——黃山寫法：黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的是由，被作者用比喻的插圖：課文中的插圖是“猴子觀?！钡恼掌?，形象地詮釋了“學習目標設定1.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段2.學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思3.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片里的石頭，并重點難點(須結(jié)合學情進行設定)1.重點：理解課文內(nèi)容，學習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思2.難點：能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片里的石頭，并寫一寫。結(jié)構(gòu)課前預習 奇石的詳寫與陷寫固畫關健動詞中品吐練習比喻句初讀感知找“奇”梳理方法細品課文品“奇”讀中感悟回首奇石仿“奇”遷移運用爭當導游復習生字思維導醫(yī)舊納學法指導 多種形式明讀 聞開想象說話練習圖文結(jié)合 本課時學習評價設計 課前預測【主要內(nèi)容】1.讀了《黃山奇石》的題目，你猜想課文會介紹什么內(nèi)容呢?(想一想)2.在課文中畫出下列詞語，并猜一猜加點詞語的意思。(畫一畫)中外聞名秀麗神奇尤其陡峭奇形怪狀3.課文提到了哪幾塊石頭?哪幾塊石頭是具體寫了的?哪幾塊是一筆帶過的?(說一【評價反饋】1.在猜測課文內(nèi)容方面，學生能夠基本預測課文內(nèi)容，初步感知。2.在整體感知課文內(nèi)容方面，學生還停留在課文內(nèi)容，不能體會課文用詞的精準，關注不到關鍵的詞語，部分無法聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗猜出詞語的意思。課堂讀寫課后評測設計意圖導入【創(chuàng)設情境，復習生字】起吧!(齊讀生字詞)【觀看視頻，激發(fā)興趣】(齊讀課題)境，讓孩子們感覺很新奇，讀生字也是興致勃勃景區(qū)視頻導入，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們很想一睹黃山奇石的風姿教學【初讀感知，認識奇石】1.請同學們大聲朗讀課文，想一想，課文寫了3.你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)4.在這些奇石當中，哪些是作者具體介紹了的?哪些又是作者一筆帶過的?5.我們今天也來看看吸引作者的奇石長什么樣子吧!這四塊重點寫了的石頭在哪幾個自然段呢?(學生回答)【深入文本，再讀體會】1.默讀2-5段，想一想：(1)你喜歡哪塊奇石?找出課文讀一讀。(指多名學生分享自己喜歡的奇石)(2)你為什么喜歡這塊奇石?小組交流，匯(1)喜歡仙桃石的孩子來讀一讀文段，學生(2)圈重點動詞“飛”“落”,體會其神奇(3)指導朗讀：學生通過重點詞語讀出有(1)你們知道老師喜歡哪塊奇石嗎?(學生過問題的設置，引導學生在理文脈，促進學生語言的有這一環(huán)節(jié)，緊扣關鍵詞“飛”“落”,引領學生讀中想象，讀中品味，體會“仙桃石”之奇，在此基礎上指導朗讀，學生自然能夠讀出讓孩子們猜測老師的愛好，挑起了孩子們的好奇心，老師做動作提示奇石名(相機出現(xiàn)：讀文段)(2)你在圖中找到這只猴子了嗎?它在哪里?(陡峭的山峰上)學生解釋“陡峭：”(假的)因為文段里加了“雙引號”,是把 (相機出現(xiàn)：找動詞)4.總結(jié)學法：介紹自己喜歡的石頭，應先讀相關文段、說說有趣的地方、找出動詞、最后5.自學“仙人指路”和“金雞叫天都”小組交流，代表匯報，按照學法四要素展示【拓展延伸，想象仿句】(學生回顧各種石頭的寫法)讓孩子們注意到了文段中通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗”“圖文對照”來理解短語“陡峭”,教給學生理解詞語和短語的方法。指導學法，挖掘課文中的語言訓練點，圍繞本課重點關鍵動詞，幫助學生梳理句序，為后面的想象寫活打下良好的基礎，學生學有所獲，自己體會黃山奇石之“奇”仿寫比喻句，將閱讀與表達結(jié)合起來，構(gòu)建說話和交際的平臺。接著訓練難度加大，逐步提高學生的讀寫能力，讓孩子們將表達內(nèi)容寫下來，落實課文中的語言“…像…”“真像”“好像”)象，指導寫法。同桌練說，互相點評，教師【課后作業(yè)，遷移寫話】(二選一)1.你喜歡哪塊奇石呢?給喜歡的奇石制作“名片”,當小導游介紹一下吧。2.選擇一塊你喜歡的石頭，你也當當小作家介紹一下吧 【優(yōu)點與特色】2.仿“奇”,遷移運用。景物；最后給喜歡的奇石制作“名片”,當小導游介紹。這樣【問題與建議】1.注意評價多元化。我評價的語言比較單一，在學生回答問題后，無法利用評價的語 【優(yōu)點與特色】1.學生課前完成預習單，提前了解預習了黃山奇石中的奇石及文本中的重點詞語，課(深圳市北斗小學徐念華)2.本課最大的優(yōu)點：重在朗讀中想象，