三班級下學期語文教學工作總結(jié)

———三班級下學期語文教學工作總結(jié)關(guān)于三班級下學期語文教學工作總結(jié)總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面料子，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是我收集整理的關(guān)于三班級下學期語文教學工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。關(guān)于三班級下學期語文教學工作總結(jié)1本學期我連續(xù)擔負三10班的語文教學工作，依照課程標準目標努力提升學生語文基本素養(yǎng)是我本學期的教學目標，現(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下：一、讀寫結(jié)合，抓好學生起步作文本學期我們組的研究課題是三班級起步作文的引導策略，圍繞起步作文，我重要通過引導和訓練學生從寫話成段、再到寫段成篇過渡。具體途徑：1、課堂小練筆。在教學課文內(nèi)容時，及時利用課后的拓展內(nèi)容進行想象寫話或仿寫的小練筆，如我們依據(jù)課文《長城和運河》，察查看圖片寫一段話介紹長城和運河，學習課文《廬山的云霧》總分總的寫作方法，仿寫一處景物，以及《雪兒》這課打開想象，寫一段話描述“我”和雪兒辭別時的情景，后面還有很多，不一一介紹了。2、手繪書。為激發(fā)學生寫作的熱誠，我會以手繪書的方式來組織學生完成習作，如本學期我們在練習寫人物的時候，分發(fā)精美的硬卡紙，在習作的旁邊配上精美的人物畫像，裝訂成冊，作為班級藏物。3、童話故事創(chuàng)編競賽。三班級學生讀過很多童話故事，也有了肯定的.積累，創(chuàng)編童話故事對他們來說并不難，我以競賽的形式吸引孩子寫作的注意力，效果特別好，最終的作品成績也呈現(xiàn)在班級里。4、認真評價。作文不厭百回改，老師的及時評價和反饋對于提高學生習作水平特別緊要。本學期八篇習作，每當習作完成，我都會單獨利用一節(jié)課評價學生作文草稿，并當堂讓學生修改，其中優(yōu)秀作文進行學生范讀，最終再抄寫在習作本上。二、語文學科學習習慣的培養(yǎng)三班級是學校階段的轉(zhuǎn)變期，和一二班級有所區(qū)別，尤其是要求學生具備更高的學習素養(yǎng)，相應地我們要養(yǎng)成新的語文學科學習習慣。本學期針對三班級學科特點，我重要從以下方面培養(yǎng)學生新的學習習慣。1、認真練寫鋼筆字，合理使用鋼筆和墨囊，不弄臟學習環(huán)境。2、審題認真，能準確地提取信息，使用圈劃重點詞語的方法明確題目要求。3、具備肯定的自學本領(lǐng)，養(yǎng)成自學生字詞的習慣。4、養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，采用多種方法（文字、圖畫、批注）隨時記錄下學習時本身的想法和疑問。5、閱讀積累，每天至少閱讀半小時，積累好詞好句，做好讀書筆記，并運用到學習或?qū)懽髦?。三、存在的不足?、老師的教學本領(lǐng)和管理水平，學習意識和反思本領(lǐng)等，還有很多不足，如何在工作中不絕提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。2、后進生的問題始終是困繞我們班級的難點問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意，努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標。四、下一步工作的四點措施：1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天恨地，不埋怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專業(yè)技術(shù)水平。2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、本領(lǐng)訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，重視學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，進行有序地特地訓練，提高他們的綜合水平。4、盡力做好后進生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力。關(guān)于三班級下學期語文教學工作總結(jié)2隨著時間匆忙而過，一個繁忙的學期又結(jié)束了，一段緊張的教學活動又畫上了圓滿的句號，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：一、注意新課導入新奇“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。二、培養(yǎng)樂觀探究習慣，發(fā)展求異思維本領(lǐng)在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)過、知識積累、認得本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，美妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認得了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述本身對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣闊的空間。三、重視課內(nèi)外知識的結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！币虼?，學生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對課本知識進行延長，把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合。四、擬定集體與個人的遠、近期目標有目標才有動力。班主任要依據(jù)學校工作布置和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、本領(lǐng)、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避開盲目、低效地學習和生活，從而加強集體的凝集力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓舞每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于經(jīng)受的壓力下自發(fā)要求本身。通過這一學期的工作，我班孩子，在思維方式上，在學習本領(lǐng)上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將連續(xù)加倍地努力工作，不絕更新本身的教學理念，嚴格要求本身，時刻注意吸取他人的優(yōu)點，彌補本身的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好本身的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！關(guān)于三班級下學期語文教學工作總結(jié)3轉(zhuǎn)瞬間,一學期的學習生活即將結(jié)束,在本學期中,我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不絕提高，從而不絕提高本身的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好的開展以后的教學工作,現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下:一、用全新的教育教學理念，煥發(fā)課堂活力語文是一門充分思想、充分人文精神、充分智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師，討論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解敘述的獨到，都是引導學生感悟的緊要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認得，填補空白。引導學生選擇本身閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認得。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學生自動思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。依據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的親密伙伴，教室也變化成為學生的`學堂，學生再也不是僵化呆板、沉默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰寒的“死角”，課堂上充分著流動的陽光，平等和諧與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了本領(lǐng)。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。二、重視課內(nèi)外結(jié)合“授之以魚,僅供一飯之需；授之以漁,則終身受用無窮”。老師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超出課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本變化。用堅固結(jié)實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐本領(lǐng)，使學生獲得肯定的終身學習的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的本領(lǐng)的發(fā)育.為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練本領(lǐng)——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)引導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮.教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)