人教版初中訓練題庫同步解析與測評 學考練 語文 九年級上冊14故鄉(xiāng)

第四單元

14故鄉(xiāng)

課后作業(yè)?測評廣)

L下列加點字的注音全都正確的一項是()

A.喀然(ji)陰哩hui)斷萃(jing)心縉(xU)

B.閏土(riin)用所(yU)親圓qi)祭祖(si)

C.腳踝(hu&i)潮固(xCin)唯笑(chT)替索(s。)

D.作毒陋然(w占ng)恣摩(suT)隔膜(m6)

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A.捏造簫索細腳伶仃

B.祟拜寒噤聚族而居

C.鄙夷磕睡一望無際

D.惶恐竹匾紛至沓來

3.選擇恰當?shù)膭釉~寫在橫線上。

(1)瓦楞上許多枯草的斷莖當風(擺抖搖晃)著,正在說明這老屋難免易主的原因。

(2)有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手(抓拿捏握)一柄鋼叉,向一匹猗盡力的刺去，那猗

卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

(3)可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也(藏躲逃)到廚房里，哭著不肯出門，

但終于被他父親帶走了。

(4)我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便(走跑飛跳)出了八歲的侄兒宏

兒。

4.下列句子中沒有語病的一項是()

A.這條隧道已使用多年，里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。

B.家訓是中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的重要組成部分，好的家訓是一代又一代人健康成長的保證。

C.目前，有些國家和地區(qū)出現(xiàn)了動蕩局勢，難道這對世界和平有影響嗎？

D.將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結合，既能改善農村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產業(yè)。

5.寫出下列句子運用的描寫方法。

(1)他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一

樣，周圍都腫得通紅。()

(2)他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。

()

(3)“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”()

(4)楊二嫂發(fā)見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了。()

6.下列對《故鄉(xiāng)》的理解有誤的一項是()

A.《故鄉(xiāng)》的體裁是小說，作者是魯迅，選自《吶喊》。

B.《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，以“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化

為基本內容，展開情節(jié),揭示了深刻的主題。

C.閏土是《故鄉(xiāng)》的主要人物,文中的“我”（魯迅）是次要人物。

D.《故鄉(xiāng)》在人物描寫中運用了對比的手法。

口課內品讀

閱讀下面的文字,完成第7~11題。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏上了。他身材增加了一

倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，

這我知道，在海邊種地的人,終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的

棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又

笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

“阿!閏土哥,——你來了？...”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，掩,……但又總覺得被什么擋著似的，單

在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明

的叫道：

“老爺!....”

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說。

“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊:迅哥兒?！蹦赣H高興的說。

“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子,不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那

孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。

我問問他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有定

規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣,總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”

他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容

不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。

他出去了;母親和我都嘆息他的景況:多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳,都苦得他像一個木偶人了。

7.二十余年之后,閏土見到了童年時的好朋友“我”時應該是“歡喜”的,為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情?

8.閏土見到“我”時為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”?下列分析恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.因為他十分尊敬“我”。

B.因為他非常害怕“我”。

C.因為他很懂禮貌。

D.因為他有封建等級觀念。

9.選文中所說的“厚障壁”是指，這里用的是的修辭手法。

10.選文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐、欲言又止的情態(tài)。這種情態(tài)說明他哪

方面的情況?下列分析恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.天生口吃，說不出話。

B.處境悲涼，有口難言。

C.心里害怕，不敢說話。

D.生活平淡，無話可說。

11.請仔細觀察右邊的圖，以閏土為主要描寫對象，用自己的語言從不同的角度描述閏土的外貌。描寫

的內容既要符合選文，也要符合畫面。（100字左右）

□類文閱讀

閱讀下面的文字,完成第12~15題。

母親養(yǎng)蝸牛

梁曉聲

父親去世后,母親來北京跟我住。我忙于寫作,實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人

感到凄楚。

樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小指甲的一半兒大,粉紅色，半透明,可愛極

了。

母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒里，還預先墊了潮濕的細沙。母親

似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經常將那小鐵盒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小

東西曬曬太陽，并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最

嫩的部分細細剁碎,撒在盒子內。

母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時，

為了討母親歡心,我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對它們產生了濃厚的興趣:“奶奶，它們能長多大啊?”

“能長到你的拳頭那么大呢!”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎?”

“奶奶，我想吃蝸牛!我還想喝蝸牛湯!我同學就吃過，說可好吃了!”

“可...它們現(xiàn)在還小啊”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶

奶你說是不是?”

母親愕然。

我阻止他:“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話!’’兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的,一

副要哭的模樣。

母親便說:“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃?！?/p>

從此,母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。

先是,兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大，而母親肯定地回答——它們分明已經長大了。

后來是，兒子確定地說，它們已經長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是搖頭一

—根本就沒長。

然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說,那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變黑變硬了，

它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內探出時，憨態(tài)可掬,很有妙趣了。

母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶,它們就是長大了吧？它們再長大一倍,就該吃它們了吧?”

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎?”

“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶一

生多么地不容易;講自爺爺去世后，奶奶內心的孤獨和寂賣;講那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低

下頭說:“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅?！皬拇耍瑑鹤釉僖膊慌沃?/p>

蝸牛了。

一天晚飯時，母親端上一盆湯,對兒子說廣你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了,快喝吧。"我狠狠瞪

兒子一眼。兒子辯白:“不是我讓奶奶做的!’'母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了!但那

不是蝸牛湯，而是蛤蝴湯....

其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜

蔬之最鮮嫩的部分，細細剁碎,撒于那棵樹下……

一天，母親說:“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬?！彝赣H，見母親滿面異

彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處對情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……

（有刪改）

12.“母親養(yǎng)蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節(jié)填寫在下面橫線處。

（1）o（波瀾頓起）

（2）蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居,兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。（波瀾再起）

（3）o（波瀾又起）

13.結合具體內容,說說第3段在文中的作用。

14.細讀文中畫橫線的句子,任選一個角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。

15.本文的主題是什么?請寫出兩個方面,并結合具體內容簡要分析。

16.初中階段,同學們閱讀了魯迅先生的許多作品.在“魯迅作品閱讀展示課”上,小程同學準備向同學

們介紹他做讀書筆記的三種方法，并展示自己的讀書筆記。請你和他一起完成這次交流展示活動吧!

【方法介紹】

1.要點歸納法:。

2.摘抄批注法:先摘抄一些詞、句或段，然后寫下感想、體會或評論。

3.比較研究法:先確定研究問題,然后從不同作品中選取材料，比較研究，最后得出結論。

【筆記展示】

第一篇

我用兩個星期的時間讀完了魯迅先生的《朝花夕拾》。這是一部回憶性的散文集，共有十篇文

章，寫了魯迅少年時代一直到日本留學前后的若干生活片段。第一篇到第六篇主要寫童心世界，第

七、八篇寫青年時代面臨人生道路的抉擇,第九、十篇懷念師友，回顧了自己走上文學道路的經歷。

在我看來，《朝花夕拾》體現(xiàn)了魯迅先生對底層人物的溫情仁愛，寫出了他對社會生活的深刻觀

察,表達了他對家人師友的真摯感情。

第二篇

摘抄

語段一三味書屋后面也有一個園，雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花,在地上或桂花

樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。

-《從百草園到三味書屋》

語段二孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回

確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

——《雪》

批注

魯迅先生的一些作品充滿了童趣:上學時溜到后園玩耍，冬天堆雪羅漢……尤其是《狗?貓?鼠》

中與隱鼠為伴的情節(jié)讓我忍俊不禁:那只受傷的隱鼠被救活后，居然不逃走，把它放在地上，它會_

A:把它放在飯桌上,它會B:把它放在書桌上,它會C。在這些作品中，我看到了先生總是以

一個兒童的純潔心靈去感受他身邊的一切。

第三篇

在閱讀魯迅先生的作品時，我對他描寫人物的方法產生了興趣,于是進行了比較研究，得出結論：

先生筆下的人物形象生動鮮活，給人留下了深刻的印象，是因為他善用多種描寫方法刻畫人物,下面三

個語段就主要用了四種方法。

語段一進來的是一個黑瘦的先生,八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。

——《藤野先生》

語段二“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一

面憤憤的回轉身,一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

——《故鄉(xiāng)》

語段三他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上

籠上了一層灰色，嘴里說些話……

——《孔乙己》

(1)閱讀了魯迅先生的《朝花夕拾》后，小程同學用”要點歸納法”寫了第一篇讀書筆記。請你閱讀他

的這篇筆記,向同學們介紹“要點歸納法

(2)小程同學用“摘抄批注法”寫了第二篇讀書筆記。請你根據(jù)《狗?貓?鼠》的相關情節(jié),用自己的語言

幫他完成A、B、C三處的批注。

(3)小程同學用“比較研究法”寫了第三篇讀書筆記，請你對筆記中的三則語段進行比較研究，幫他將研

究結果補充完整。

課后作業(yè)測評答案

l.CA項，“莖”應讀“jTng”；B項，“寓”應讀“yti”；D項，“揖”應讀“y『°

2.DA項，“簫”應為“蕭”;B項，“祟”應為“崇”;C項，“磕”應為“瞌”。

3.⑴抖⑵捏⑶躲（4）飛

4.BA項，成分殘缺,應在句末加“問題”;C項，不合邏輯，應在“有影響''前加"沒";D項,搭配不當，把

“發(fā)揚”改為“發(fā)展”。

5.（1）外貌描寫（肖像描寫）（2）神態(tài)描寫（3）語言描寫

（4）動作描寫

6.C《故鄉(xiāng)》是一篇小說,文中的“我”是作者塑造的一個人物形象，雖然帶有作者魯迅的影子，

但并不能理解為魯迅本人。

7.因為二十多年的貧困生活使閏土感到痛苦、難堪。

8.D閏土初見“我”時是小孩子心性，沒有封建等級觀念，故稱“我”為“迅哥兒”;多年后再見，閏土

被封建社會壓榨得麻木了,只肯稱“我''為''老爺這種稱呼上的變化，正反映了封建制度對人的

戕害。

9彳艮深的隔膜借喻

10.B結合上下文可以看出，閏土的欲言又止是被社會苦得無話可說了。

11.略

12.解析“母親養(yǎng)蝸?！边@件事可謂一波三折，開始時蝸牛很小，母親精心養(yǎng)著,兒子卻說要吃蝸牛，

而且要等它們長大后再吃;蝸牛長大一些，兒子卻說現(xiàn)在就要吃;“我''跟兒子談過話后，兒子打消了

吃蝸牛的念頭，這時母親卻端出了一盆“蝸牛湯梳理出這一思路，即可概括出答案。

參考答案（1）蝸牛尚小,母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛（3）蝸牛長大了,兒子已放棄吃蝸牛的

念頭,母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”

13.解析分析段落的作用一般可以從結構、內容、情感等方面入手。從本段來看,“母親似乎又

有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了”“很久很久地守著便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎,撒在盒子

內''，這些表現(xiàn)了母親對蝸牛的喜愛，對蝸牛的特殊感情，也為下文舍不得蝸牛被吃掉埋下伏筆。

參考答案（1）突出了母親對蝸牛照料的精心，表現(xiàn)母親對蝸牛的喜愛（或突出蝸牛對于母親的特殊

意義）。（2）為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。

14.解析可以從兩個人物（兒子和母親）的對話中揣摩人物的心理，也可以從表現(xiàn)人物心理的詞語

入手加以分析。兒子開始時問“