《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《雷雨》《竇娥冤》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

教學(xué)對(duì)象：高中二年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聯(lián)讀《雷雨》和《竇娥冤》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.提高學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《雷雨》和《竇娥冤》的背景介紹和作者簡(jiǎn)介。

2.分析兩篇作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.探討兩篇作品的戲劇結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

4.對(duì)比兩篇作品在人物塑造、情節(jié)安排等方面的異同。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.通過分組討論和小組分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，提供相關(guān)影視作品片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教師引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)評(píng)估：

1.課堂討論參與度和口頭表達(dá)能力。

2.小組分享和合作能力。

3.課后作業(yè)：撰寫一篇對(duì)比分析兩篇作品的短文。

教學(xué)資源：

1.統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材。

2.《雷雨》和《竇娥冤》的影視作品片段。

3.相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章。

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入：介紹《雷雨》和《竇娥冤》的背景和作者簡(jiǎn)介。

2.學(xué)生自主閱讀兩篇作品，理解情節(jié)和人物關(guān)系。

3.分組討論：分析作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

4.小組分享：各小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

第二課時(shí)：

1.教師總結(jié)上一課時(shí)的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.對(duì)比分析：探討兩篇作品的戲劇結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

3.案例分析：分析兩篇作品在人物塑造、情節(jié)安排等方面的異同。

4.課后作業(yè)布置：撰寫一篇對(duì)比分析兩篇作品的短文。

教學(xué)反思：

本課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和分析能力。通過問題驅(qū)動(dòng)法和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和討論興趣。同時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，提供相關(guān)影視作品片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過聯(lián)讀《雷雨》和《竇娥冤》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析兩篇文學(xué)作品，提升學(xué)生準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)觀點(diǎn)和情感的能力。同時(shí)，在對(duì)比分析中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)的感知和理解。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行深入分析，探討人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇文學(xué)的審美趣味，提升審美鑒賞能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)意表達(dá)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《雷雨》和《竇娥冤》，使學(xué)生了解中國(guó)古代戲劇文學(xué)的魅力，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)言、思維、審美和文化等方面得到全面的提升，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些中國(guó)古典文學(xué)作品，對(duì)戲劇文學(xué)有一定的了解。他們掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。同時(shí)，學(xué)生對(duì)《雷雨》和《竇娥冤》的作者及其背景有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞興趣較為濃厚，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品。他們具備一定的自主閱讀和分析能力，喜歡通過討論和合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于主動(dòng)探索和思考，希望能夠從作品中獲得深刻的啟示。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在聯(lián)讀《雷雨》和《竇娥冤》的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）作品背景和文化內(nèi)涵的理解：學(xué)生可能對(duì)作品所處的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵不夠了解，從而影響對(duì)作品的深入理解。

（2）人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的分析：作品中有較多的人物關(guān)系和復(fù)雜的情節(jié)發(fā)展，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的分析能力才能準(zhǔn)確把握。

（3）批判性思維的運(yùn)用：在對(duì)比分析兩篇作品時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，可能會(huì)遇到思維局限和分析不夠深入的問題。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供必要的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展時(shí)抓住關(guān)鍵線索，并通過問題驅(qū)動(dòng)法和小組討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師在課堂上對(duì)《雷雨》和《竇娥冤》的背景、作者簡(jiǎn)介、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展等進(jìn)行詳細(xì)講解，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息和深入的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)作品的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。

3.問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和分析作品。通過問題的解答，幫助學(xué)生深入理解作品的主題思想和表現(xiàn)手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示《雷雨》和《竇娥冤》的影視作品片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提供生動(dòng)的形象和情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和學(xué)生評(píng)估，如在線問答、討論區(qū)和測(cè)試等，增加學(xué)生互動(dòng)和參與度，提高教學(xué)效果和效率。

3.學(xué)習(xí)資源：提供相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)作品的理解和鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，自主探索相關(guān)主題，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《雷雨》和《竇娥冤》的背景、作者簡(jiǎn)介、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《雷雨》和《竇娥冤》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析戲劇文學(xué)的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)戲劇文學(xué)的分析技巧。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解戲劇文學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析戲劇文學(xué)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解戲劇文學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握分析戲劇文學(xué)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的戲劇文學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)作品：《雷雨》和《竇娥冤》的全文，以及其他著名的中國(guó)古典戲劇文學(xué)作品，如《牡丹亭》、《西廂記》等，供學(xué)生深入了解中國(guó)古典戲劇文學(xué)的魅力。

2.學(xué)術(shù)研究：相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，如《雷雨》和《竇娥冤》的人物形象分析、情節(jié)發(fā)展探討、主題思想研究等，幫助學(xué)生深入理解作品。

3.影視作品：推薦《雷雨》和《竇娥冤》的影視改編作品，如電影、電視劇、舞臺(tái)劇等，讓學(xué)生通過不同的藝術(shù)形式欣賞和理解作品。

4.文化活動(dòng)：推薦參加相關(guān)的中國(guó)古典戲劇文學(xué)演出或講座活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲劇藝術(shù)的魅力，加深對(duì)作品的理解。

二、拓展建議

1.深入閱讀：要求學(xué)生深入閱讀《雷雨》和《竇娥冤》的全文，理解人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，并與其他經(jīng)典戲劇文學(xué)作品進(jìn)行比較，形成自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論文章，從中學(xué)習(xí)不同的分析方法和觀點(diǎn)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.影視作品欣賞：建議學(xué)生觀看《雷雨》和《竇娥冤》的影視改編作品，通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，理解作品中的情感和主題思想。

4.參加文化活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的戲劇演出或講座活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)，加深對(duì)作品的理解和欣賞，拓寬自己的藝術(shù)視野。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的戲劇文學(xué)作品，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)戲劇文學(xué)的理解和創(chuàng)作技巧的掌握。

6.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，通過交流和討論，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。七、重點(diǎn)題型整理1.分析《雷雨》中周樸園的人物形象及其性格特點(diǎn)。

答案：周樸園是《雷雨》中的主要人物之一，他是一位成功的商人，但同時(shí)也是一個(gè)專制的父親和丈夫。他在家庭中擁有絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)待妻子和子女非常嚴(yán)厲。周樸園性格復(fù)雜，一方面他是一個(gè)有責(zé)任感的丈夫和父親，但另一方面他又是一個(gè)自私、冷酷的人。他對(duì)待自己的妻子非常冷酷，甚至對(duì)她進(jìn)行精神上的虐待。他對(duì)自己的子女也非常嚴(yán)厲，要求他們絕對(duì)服從自己的意愿。周樸園的人物形象展現(xiàn)了封建家庭中父親角色的矛盾和沖突。

2.分析《雷雨》中魯媽的人物形象及其性格特點(diǎn)。

答案：魯媽是《雷雨》中的重要人物之一，她是一個(gè)善良、堅(jiān)韌的女性。魯媽在家庭中扮演著母親和妻子的角色，她對(duì)待家人非常關(guān)心和愛護(hù)。魯媽性格堅(jiān)韌，面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，她從不輕易放棄。她對(duì)待家人非常寬容和理解，總是盡力滿足他們的需求。魯媽的人物形象展現(xiàn)了封建家庭中母親角色的溫柔和堅(jiān)韌。

3.分析《雷雨》中周萍的人物形象及其性格特點(diǎn)。

答案：周萍是《雷雨》中的主要人物之一，他是一位年輕的詩(shī)人，性格內(nèi)向、敏感。周萍在家庭中受到父親周樸園的嚴(yán)厲管教，使他感到壓抑和束縛。周萍性格中有著對(duì)自由的渴望，他希望通過自己的努力改變自己的命運(yùn)。周萍對(duì)待愛情非常真誠(chéng)和專一，他對(duì)待自己的愛人非常關(guān)心和愛護(hù)。周萍的人物形象展現(xiàn)了年輕一代在封建家庭中的矛盾和掙扎。

4.分析《雷雨》中周萍與魯媽之間的關(guān)系及其對(duì)劇情發(fā)展的影響。

答案：周萍與魯媽之間的關(guān)系在《雷雨》中非常重要。周萍對(duì)魯媽有著深厚的感情，他視魯媽為自己的母親。魯媽也對(duì)待周萍非常關(guān)心和愛護(hù)，她盡力滿足周萍的需求。這種母子關(guān)系為劇情的發(fā)展提供了情感上的推動(dòng)力。然而，當(dāng)周萍發(fā)現(xiàn)魯媽竟然是自己的親生母親時(shí)，他感到震驚和痛苦。這種關(guān)系的揭示成為劇情發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使劇情更加緊張和引人入勝。

5.分析《雷雨》中周樸園與周萍之間的關(guān)系及其對(duì)劇情發(fā)展的影響。

答案：周樸園與周萍之間的關(guān)系在《雷雨》中也非常關(guān)鍵。周樸園對(duì)周萍有著嚴(yán)格的管教和要求，他期望周萍能夠成為自己的接班人。然而，周萍卻對(duì)父親的嚴(yán)厲管教感到壓抑和束縛，他渴望自由和獨(dú)立。這種父子關(guān)系的矛盾和沖突成為劇情發(fā)展的關(guān)鍵因素。當(dāng)周萍發(fā)現(xiàn)自己的愛人竟然是自己的親生妹妹時(shí)，他感到震驚和痛苦。這種關(guān)系的揭示使劇情更加緊張和引人入勝，也為劇情的發(fā)展提供了情感上的推動(dòng)力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地實(shí)踐和反思。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一些反思：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，如對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，對(duì)預(yù)習(xí)問題的思考不夠全面。這提示我，在今后