《哦香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024---2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《哦，香雪》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第五單元的一篇課文，主要內(nèi)容是講述了作者童年時(shí)在鄉(xiāng)村生活中的經(jīng)歷，以及與香雪之間的故事，從而表現(xiàn)了童年的美好和人性的善良。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作者對(duì)童年的懷念，對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀等基本閱讀技巧，對(duì)文學(xué)作品的分析和理解已有一定的基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，同時(shí)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《哦，香雪》，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解和傳承。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生的思維能力也將得到鍛煉和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，對(duì)文學(xué)作品有一定的分析和理解能力。同時(shí)，他們對(duì)童年生活有自己的記憶和體驗(yàn)，能夠理解課文中所表現(xiàn)的美好情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常抱有濃厚的興趣，特別是那些能夠引起共鳴的作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們習(xí)慣于通過(guò)討論和思考來(lái)深化對(duì)文本的理解。有一部分學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)文字表達(dá)自己的情感和想法，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過(guò)討論和交流來(lái)提高理解力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《哦，香雪》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景和習(xí)俗可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有所不同，理解這些內(nèi)容需要對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解。其次，作者對(duì)童年的懷念和情感表達(dá)可能難以捉摸，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何捕捉和理解這些細(xì)膩的情感。此外，如何從課文中提煉出深層的主題和寓意也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解和掌握文學(xué)鑒賞的方法和技巧，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)和輔導(dǎo)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦?，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《哦，香雪》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們對(duì)童年有哪些美好的回憶？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索童年生活的美好。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《哦，香雪》這篇課文的基本情節(jié)。這是一篇講述作者童年時(shí)在鄉(xiāng)村生活中的故事，通過(guò)與香雪之間的互動(dòng)，表現(xiàn)了童年的美好和人性的善良。

2.案例分析：接下來(lái)，我們深入分析課文的細(xì)節(jié)，探討作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪出鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景，以及香雪這個(gè)角色如何體現(xiàn)童年的純真和美好。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課文情感的理解和分析。對(duì)于難以捉摸的情感表達(dá)，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文主題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如：“童年對(duì)你意味著什么？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。比如，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞剑磉_(dá)自己對(duì)童年的回憶和感悟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和活動(dòng)成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“童年在不同文化背景下的意義”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如：“不同文化背景下，童年有哪些共同的特征？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《哦，香雪》這篇課文的基本情節(jié)、主題和情感表達(dá)。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《小王子》：這是法國(guó)作家圣?？颂K佩里的一部經(jīng)典作品，通過(guò)小王子的旅行和他遇到的各種奇特的人和事，展現(xiàn)了童年的純真和對(duì)生命的思考。

《草房子》：這是中國(guó)作家曹文軒的一部小說(shuō)，講述了一個(gè)小男孩在鄉(xiāng)村生活中的成長(zhǎng)故事，展現(xiàn)了童年的美好和人性的善良。

《安徒生童話(huà)》：這是丹麥作家安徒生的一系列童話(huà)故事，通過(guò)各種奇幻的故事情節(jié)，傳達(dá)了人性的善良和對(duì)美好生活的向往。

《格林童話(huà)》：這是德國(guó)作家格林兄弟收集的一組童話(huà)故事，通過(guò)各種奇幻的故事情節(jié)，展現(xiàn)了童年的美好和對(duì)人性的思考。

2.課后探究：

要求學(xué)生選擇一篇自己喜歡的童話(huà)故事，分析其中的主題和寓意，并寫(xiě)一篇短文進(jìn)行闡述。

讓學(xué)生思考一下，童年對(duì)自己意味著什么，回憶一下自己的童年生活，寫(xiě)一篇回憶性的短文。

讓學(xué)生了解一下自己所在地區(qū)的民間故事和傳說(shuō)，選擇一個(gè)自己喜歡的故事，講給其他同學(xué)聽(tīng)，并分析其中的主題和寓意。

讓學(xué)生思考一下，文學(xué)作品中的童年與現(xiàn)實(shí)生活中的童年有哪些不同，寫(xiě)一篇短文進(jìn)行闡述。

讓學(xué)生了解一下不同文化背景下的童年生活，選擇一個(gè)自己感興趣的文化背景，進(jìn)行深入了解，并寫(xiě)一篇介紹性的短文。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《哦，香雪》的主題理解：本文通過(guò)講述作者童年時(shí)與香雪的互動(dòng)，表現(xiàn)了童年的美好和人性的善良。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要理解并把握這一主題，這是本文的核心。

②課文情節(jié)分析：學(xué)生需要了解課文的基本情節(jié)，包括作者童年時(shí)的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景、與香雪的相識(shí)、相知和分別等。這些情節(jié)構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容，是學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)。

③情感表達(dá)的細(xì)膩描繪：課文通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了童年的純真和美好，學(xué)生需要關(guān)注并分析這些情感表達(dá)，如對(duì)香雪的懷念、對(duì)童年生活的向往等。這是理解課文深層含義的關(guān)鍵。

④重點(diǎn)詞句理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要關(guān)注課文中的重點(diǎn)詞句，如“哦，香雪！”“童年，是美好的”“人性的善良”等，這些詞句是課文意義的重要載體。

⑤文化背景了解：學(xué)生需要了解課文中所涉及的文化背景，如鄉(xiāng)村生活、民間故事等，這將有助于學(xué)生更好地理解課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①《哦，香雪》主題

②課文情節(jié)

③情感表達(dá)

④重點(diǎn)詞句

⑤文化背景反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在教學(xué)中注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們主動(dòng)參與課堂，提高了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.案例教學(xué)：我通過(guò)分析具體的文學(xué)作品，讓學(xué)生了解和掌握文學(xué)鑒賞的方法和技巧，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

存在主要問(wèn)題：

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過(guò)于活躍，有時(shí)會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地管理課堂，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力較弱，我需要調(diào)整教學(xué)方法，更注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不僅僅是結(jié)果。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將制定更嚴(yán)格的課堂紀(jì)律規(guī)定，確保學(xué)生在討論時(shí)能夠有序進(jìn)行，同時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.調(diào)整教學(xué)方法：我將采用更多元化的教學(xué)方法，如小