四年級上冊數(shù)學教案 買文具 北師大版

四年級上冊數(shù)學教案買文具北師大版教案：買文具一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版四年級上冊數(shù)學教材，主要涉及第五章《認識人民幣》中的“買文具”一節(jié)。通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握100以內(nèi)的減法和加法運算，能夠解決實際購買文具時遇到的問題。二、教學目標1.讓學生掌握100以內(nèi)的減法和加法運算。2.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高學生運用數(shù)學知識解決生活中的問題。3.培養(yǎng)學生認真傾聽、積極思考、合作交流的良好學習習慣。三、教學難點與重點1.教學難點：學生能夠正確進行100以內(nèi)的減法和加法運算，解決實際購買文具時遇到的問題。2.教學重點：學生掌握100以內(nèi)的減法和加法運算方法，能夠運用到實際生活中。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、文具盒、計算器等。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一個文具盒，里面有鉛筆、橡皮、尺子等文具。引導學生思考：如果你要用這些文具，你會怎樣付錢呢？2.例題講解：教師出示例題：文具盒的價格是15元，你已經(jīng)有了10元，還需要付多少錢？引導學生思考并解答：1510=5（元）教師講解：這就是一個簡單的減法運算，我們用減法來計算還需要付多少錢。3.隨堂練習：教師出示練習題：文具盒的價格是20元，你已經(jīng)有了18元，還需要付多少錢？學生獨立解答：2018=2（元）4.合作交流：教師引導學生分組討論：你們在日常生活中，還遇到過哪些需要用到減法和加法的場景？學生分享自己的經(jīng)歷，如買冰淇淋、買書等。六、板書設(shè)計買文具15元（文具盒價格）10元（已有的錢）=5元（還需要付的錢）七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習冊第57頁的“買文具”相關(guān)練習題。2.家長協(xié)助孩子完成一次實際購買文具的經(jīng)歷，記錄下購買過程中遇到的減法和加法問題，并拍照留念。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生在實際購買文具的情境中學習減法和加法運算。課堂上，學生積極參與，合作交流，較好地掌握了所學知識。但在教學過程中，要注意引導學生正確進行運算，避免出現(xiàn)計算錯誤。課后拓展延伸：引導學生思考，還可以用什么方法來解決購買文具時遇到的問題？如可以用multiplication和division運算。重點和難點解析1.實踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計2.例題的選取和講解方式3.隨堂練習的設(shè)計與反饋4.合作交流的引導和實施5.板書設(shè)計的簡潔性與直觀性6.作業(yè)的布置與實踐性7.課后反思的深入與拓展延伸的思考1.實踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計：我選擇了文具盒作為購買對象，因為它貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和共鳴。通過提問“如果你要用這些文具，你會怎樣付錢呢？”來引導學生思考實際購買場景中的數(shù)學問題。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學運算與具體的現(xiàn)實情境聯(lián)系起來，從而更好地理解和接受減法和加法的概念。2.例題的選取和講解方式：我選擇了15元和10元這兩個數(shù)值來進行減法運算的講解。這兩個數(shù)值相對簡單，便于學生理解和記憶。在講解時，我盡量使用簡單明了的語言，例如：“文具盒的價格是15元，你已經(jīng)有了10元，還需要付多少錢？”這樣的問題直接指向了減法運算的核心。講解時，我注重讓學生跟隨我的思路，一步步地引導他們得出答案，同時也強調(diào)了檢查的重要性。3.隨堂練習的設(shè)計與反饋：隨堂練習我設(shè)計了20元和18元這個數(shù)值的減法運算，這是在15元和10元基礎(chǔ)上的一個拓展。我鼓勵學生獨立思考并解答，然后在課堂上分享了他們的答案。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用到實際問題中，并通過反饋來鞏固他們的理解。4.合作交流的引導和實施：在合作交流環(huán)節(jié)，我引導學生分組討論他們在日常生活中遇到的需要用到減法和加法的場景。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，從而增強他們的實踐能力。我在這個環(huán)節(jié)中充當了引導者和參與者的角色，引導學生進行討論，同時也分享了我的ownexperiences。5.板書設(shè)計的簡潔性與直觀性：板書設(shè)計我力求簡潔明了，以便學生能夠一目了然地看出減法運算的步驟和結(jié)果。我使用了大的數(shù)字和清晰的減號來表示運算過程，同時也注重了布局的美觀性。這樣的設(shè)計不僅有助于學生理解和記憶，也能夠激發(fā)他們的學習興趣。6.作業(yè)的布置與實踐性：作業(yè)我布置了練習冊第57頁的“買文具”相關(guān)練習題，這樣能夠讓學生在課后進一步鞏固所學的知識。同時，我也布置了一個實踐性的作業(yè)，即家長協(xié)助孩子完成一次實際購買文具的經(jīng)歷，并記錄下購買過程中遇到的減法和加法問題。這樣的作業(yè)能夠讓學生將所學的知識應(yīng)用到實際生活中，增強他們的實踐能力。7.課后反思的深入與拓展延伸的思考：課后反思我注重了對教學過程的回顧和思考，我思考了哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我也考慮了如何將所學的知識拓展到更廣泛的領(lǐng)域，例如，讓學生思考除了減法和加法，還可以用什么方法來解決購買文具時遇到的問題，如乘法和除法。這樣的拓展延伸能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。總的來說，我在教案的設(shè)計和實施中注重了實踐性、互動性和拓展性，希望能夠通過這樣的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)親切友善，以吸引學生的注意力。在講解例題時，我注重語速的把握，語調(diào)的起伏，使得講解更加生動有趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間來思考和討論，而在例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)，我也確保了學生有足夠的時間來理解和掌握所學知識。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的疑惑。同時，我也根據(jù)學生的回答，適時提出引導性的問題，以促進他們的思考。4.情景導入：我通過展示文具盒和提問“如果你要用這些文具，你會怎樣付錢呢？”來引導學生思考實際購買場景中的數(shù)學問題。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加積極主動地參與到課堂中來。教案反思：在本次教案的實施過程中，我注意到了一些需要改進的地方：1.在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我可能過于依賴學生的經(jīng)驗，而沒有提供足夠的引導。下次我可以更加明確地給出購買場景，引導學生思考。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重答案的正確性，而忽視了學生的解題過程。下次我應(yīng)該更加關(guān)注學生的思考過程，引導他們一步步地得出答案。3.在合作交流環(huán)節(jié)，我可能沒有給予每個學生足夠的發(fā)言機會。下次我應(yīng)該確保每個學生都有機會參與到討論中來，以提高他們的參與度。4.在板書設(shè)計上，我可能過于注重美觀性，而忽視了清晰性。下次我應(yīng)該更加注重板書的清晰性，使得學生能夠一目了然地看出運算過程。總的來說，我在本次教案的設(shè)計和實施中取得了一些成效，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地服務(wù)于學生。課后提升1.小明有20元，他買了一支鉛筆花了8元，他還剩下多少錢？解答：208=12（元）2.小華買了一支鉛筆和一塊橡皮，一共花了11元。如果一支鉛筆5元，一塊橡皮3元，小華買了多少支鉛筆和多少塊橡皮？解答：設(shè)小華買了x支鉛筆，y塊橡皮。5x+3y=11①x=1,y=2小華買了1支鉛筆和2塊橡皮。②x=2,y=0小華買了2支鉛筆和0塊橡皮。3.小紅有30元，她買了一本書花了15元，又買了一支鉛筆花了4元。請問小紅還剩下多少錢？解答：30154=11（元）4.小剛有18元，他想買一本故事書和一塊橡皮。故事書的價格是9元，橡皮的價格是2元。請問小剛還需要多少錢？解答：9+2=11（元）1811=7（元）小剛還需要7元。5.請設(shè)計一個購買場景，列出相應(yīng)的數(shù)學問題，并解答。解答