專題01 物理常識 科學(xué)史 物理思維與方法-2024年高考物理一輪復(fù)習(xí)知識清單

專題01物理常識科學(xué)史物理思維與方法考點內(nèi)容要求考情矢量與標(biāo)量a國際單位制a物理常量及各種粒子a物理學(xué)史a物理思維與方法c學(xué)習(xí)目標(biāo)TOC\o"1-2"\h\u學(xué)問點01矢量與標(biāo)量 3一、矢量 3二、標(biāo)量 3三、矢量運算法則 3學(xué)問點02單位制 3一、基本單位 3二、國際單位制 5學(xué)問點03物理常量及各種粒子 6一、物理常量 6二、各種粒子及其符號 7學(xué)問點04物理學(xué)史 7一、簡化必背版 7二、常考版 8三、了解版 9學(xué)問點05物理思維與方法 11一、整體法 11二、隔離法 11三、圖象法 11四、作圖法 12五、等效法 12六、平均思想方法 12七、猜想與假設(shè)法 12八、微元法 12九、極限法 13十、對稱法 13十一、估算法 13十二、近似法 13十三、類比法 13十四、降維法 14十五、遞推法 14十六、構(gòu)建物理模型法 14學(xué)問點01矢量與標(biāo)量一、矢量1.定義：既有大小又有方向，且加減運算遵循平行四邊形法則或三角形法則.2.常見矢量：位移、速度、加速度、力、電場強度、磁通量、磁感應(yīng)強度【技巧點撥】在一維坐標(biāo)系中可以用正負(fù)號表示它的方向．二、標(biāo)量1.定義：只有大小沒有方向，且加減運算遵循代數(shù)運算定則.2.常見標(biāo)量：時間、時刻、路程、電流、功、能量、電勢、電勢能、功率、速率三、矢量運算法則1.平行四邊形法則：以表示這兩個力的線段為鄰邊用力的圖示作平行四邊形,這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向.2.三角形法則：將兩個力頭尾相連，則合力由第一個力的起點指向其次個力的終點.學(xué)問點02單位制一、基本單位1.基本量：被選定的能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位的一些物理量，如力學(xué)中有長度、質(zhì)量、時間．2．基本單位：所選定的基本量的單位．在力學(xué)中，選定長度、質(zhì)量和時間這三個物理量的單位為基本單位．長度的單位有厘米(cm)、米(m)、千米(km)等．質(zhì)量的單位有克(g)、千克(kg)等．時間的單位有秒(s)、分鐘(min)、小時(h)等．3.導(dǎo)出量：由基本量依據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量。4.導(dǎo)出單位：由基本量依據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位，例如速度的單位“米每秒”(m/s)、加速度的單位“米每二次方秒”(m/s2)、力的單位“牛頓”(kg·m/s2)．【【實戰(zhàn)演練】(2022·浙江1月選考·1)單位為J/m的物理量是(

)A.力 B.功 C.動能 D.電場強度【答案】A

【解析】解：功的單位為J，位移的單位為m，依據(jù)W=Fx可知，單位為J/m的物理量是力，故A正確，BCD錯誤。【【實戰(zhàn)演練】(2022·浙江1月選考·1)單位為J/m的物理量是(

)A.力 B.功 C.動能 D.電場強度【答案】A

【解析】解：功的單位為J，位移的單位為m，依據(jù)W=Fx可知，單位為J/m的物理量是力，故A正確，BCD錯誤?！尽緦崙?zhàn)演練】(2021·浙江6月·1)據(jù)《自然》雜志2021年5月17日報道，中國科學(xué)家在稻城“拉索”基地(如圖)探測到迄今為止最高能量的γ射線，能量值為1.40×1015A.1.40×1015V B.2.24×10?4C【答案】D

【解析】

題干給出γ射線，能量值為1.40×1015eV，eV即電子伏特，為能量單位，1eV=1.6×10?19J，

ABC、選項中所給單位均非能量單位，其中V為伏特，是電壓/電勢差的單位，C為庫侖，電荷量的單位，【【實戰(zhàn)演練】(2021·浙江1月·1)國際單位制中電荷量的單位符號是C，假如用國際單位制基本單位的符號來表示，正確的是(

)A.F?V B.A?s C.【答案】B

【解析】依據(jù)電流的定義可知I=qt，則電荷量q=It，在國際單位制中，電流I的單位是A，時間t的單位是s，故電荷量的單位是5.單位制：基本單位和導(dǎo)出單位組成了單位制.二、國際單位制1．國際單位制：1960年第11屆國際計量大會制訂的一種國際通用的、包括一切計量領(lǐng)域的單位制．2．國際單位制中的基本量及基本單位：國際單位制中選定長度(l)、質(zhì)量(m)、時間(t)、電流(I)、熱力學(xué)溫度(T)、物質(zhì)的量(n)、發(fā)光強度(I)七個量為基本量．【【實戰(zhàn)演練】(2023·浙江1月選考·1)下列屬于國際單位制中基本單位符號的是(

)A.J B.K C.W D.Wb【答案】B

【解析】解：國際單位制中基本單位有kg，m，s，K，A，cd，mol，故B正確，ACD錯誤；【技巧點撥】①在解題計算時，已知量均接受國際單位制，計算過程中不用寫出各個量的單位，只要在式子末尾寫出所求量的單位即可.②單位制可以掛念我們檢查記憶中的物理公式和計算結(jié)果是否正確.③推斷比例系數(shù)的單位：依據(jù)公式中物理量的單位關(guān)系，可推斷公式中比例系數(shù)有無單位，如公式F＝kx中k的單位為N/m，F(xiàn)f＝μFN中μ無單位，F(xiàn)＝kma中k無單位．【【實戰(zhàn)演練】(2023·遼寧卷·2)安培通過試驗爭辯，發(fā)覺了電流之間相互作用力的規(guī)律。若兩段長度分別為ΔL1和ΔL2、電流大小分別為I1和I2的平行直導(dǎo)線間距為rA.kg?m/(s2?A) B.kg【答案】B

【解析】解：由牛頓其次定律F=ma，可得：1N=1kg?m/s2

由F=kI1④厘米(cm)、千米(km)、小時(h)、分鐘(min)是基本量的單位，但不是國際單位制中的單位．學(xué)問點03物理常量及各種粒子一、物理常量1.重力加速度2.引力常量3.阿伏伽德羅常數(shù)4.溫度換算5.靜電力常量6.元電荷7.真空中光速8.普朗克常量9.氫原子基態(tài)能量10.能量單位【【實戰(zhàn)演練】(2023·浙江1月選考·1)如圖所示是我國自主研發(fā)的全自動無人值守望遠(yuǎn)鏡，它安裝在位于南極大陸的昆侖站，電力供應(yīng)僅為1×103W。若用國際單位制基本單位的符號來表示W(wǎng)，正確的是A.N?s B.N?m/s C.kg?m/s D.kg?【答案】D

【解析】A.N不是國際單位制基本單位，依據(jù)沖量的定義I=Ft可知，N?s是沖量的的單位，故A錯誤；

B.依據(jù)功率的計算公式P=Fv可知，功率的單位可以表示為N?m/s，但N不是國際單位制基本單位，故B錯誤；

C.依據(jù)動量的定義p=mv可知，kg?m/s是動量的單位，故C錯誤；

D.依據(jù)P=Fv可知功率的單位可以表示為N?m/s，結(jié)合F=ma可知N=kg?m/s2，則功率的單位11.原子質(zhì)量單位二、各種粒子及其符號α粒子、質(zhì)子、中子、電子、氘核、氚核學(xué)問點04物理學(xué)史一、簡化必背版萬有引力定律→牛頓“庫侖扭秤”爭辯電荷之間的作用，發(fā)覺了“庫侖定律”→庫侖利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e→密立根爭辯陰極射線，發(fā)覺電子，測得了電子的比荷e/m；提出了“棗糕模型”→湯姆生創(chuàng)造了威爾遜云室以觀看α、β、γ射線的徑跡→威爾遜單擺的等時性→伽利略首先用電場線描述電場→法拉第分子電流假說→安培建立了電磁場理論→麥克斯韋光的微粒說→牛頓光的電磁說→麥克斯韋電流的磁效應(yīng)→奧斯特質(zhì)子的發(fā)覺→盧瑟福粒子散射試驗→盧瑟福原子的核式結(jié)構(gòu)模型→盧瑟福光電效應(yīng)規(guī)律，光子說相對論，質(zhì)能方程→愛因斯坦接受了抱負(fù)試驗和規(guī)律推理的方法→伽利略測出了萬有引力常量。稱量地球的質(zhì)量第一人→卡文迪許開普勒三定律→開普勒創(chuàng)造了“回旋加速器”→勞倫斯電磁感應(yīng)定律提出了電磁場及磁感線、電場線的概念→法拉第胡克定律（F彈=kx）→胡克單擺的周期公式→惠更斯電子電量的測定→密立根預(yù)言了電磁波的存在→麥克斯韋建立了完整的電磁場理論→赫茲光的波動說→惠更斯光的干涉現(xiàn)象→楊氏中子的發(fā)覺→查德威克人工放射性同位素發(fā)覺→小居里夫婦圓滿解釋氫光譜→玻爾首次發(fā)覺了鈾的自然?放射現(xiàn)象，開頭生疏原子核結(jié)構(gòu)是簡單的→貝克勒爾提出量子概念，不連續(xù)的，E=hυ→普朗克二、?？及尜だ裕?）通過抱負(fù)試驗推翻了亞里士多德“力是維持運動的緣由”的觀點（2）推翻了亞里士多德“重的物體比輕物體下落得快”的觀點開普勒：提出開普勒行星運動三定律；牛頓（1）提出牛頓運動定律。（2）萬有引力定律；卡文迪許：利用扭秤裝置比較精確?????地測出了引力常量G胡克：發(fā)覺胡克定律(F彈=kx)愛因斯坦（1）提出的相對論（經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運動物體）（2）提出光子說，成功地解釋了光電效應(yīng)規(guī)律，并因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎（3）提出質(zhì)能方程E=mc2，為核能利用提出理論基礎(chǔ)庫侖：利用扭秤試驗發(fā)覺了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫侖定律。焦耳和楞次：發(fā)覺電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律（電流的熱效應(yīng)），焦耳定律奧斯特：發(fā)覺南北放置的通電直導(dǎo)線可以使四周的磁針偏轉(zhuǎn)（電流的磁效應(yīng)）。安培：爭辯電流在磁場中受力的規(guī)律(安培定則)，分子電流假說，磁場能對電流產(chǎn)生作用洛侖茲：提出運動電荷產(chǎn)生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。法拉第（1）發(fā)覺了由磁場產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象（法拉第電磁感應(yīng)定律由法拉第發(fā)覺現(xiàn)象，紐曼和韋伯總結(jié)規(guī)律）（2）提出電荷四周有電場，提出可用電場描述電場，提出電磁場楞次：確定感應(yīng)電流方向的定律，愣次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。麥克斯韋：預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。赫茲：（1）用試驗證明白電磁波的存在并測定了電磁波的傳播速度等于光速。（2）證明白電磁理的存在。盧瑟福（1）進(jìn)行了α粒子散射試驗，并提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型。由試驗結(jié)果估量原子核直徑數(shù)量級為10-15m。（2）1919年用α粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉(zhuǎn)變，并發(fā)覺了質(zhì)子。密立（里）根：油滴試驗，測得元電荷e電荷量。托馬斯·楊：首先奇妙而簡樸的解決了相干光源問題（一分為二），成功地觀看光的干涉現(xiàn)象（雙縫干涉）三、了解版亨利：發(fā)覺自感現(xiàn)象勞倫斯：創(chuàng)造回旋加速器惠更斯：提出光的波動學(xué)；單擺周期公式；創(chuàng)造擺鐘(但是擺的等時性是由伽利略發(fā)覺)普朗克：提出“能量量子假說”——解釋物體熱輻射（黑體輻射）規(guī)律電磁波的放射和吸取不是連續(xù)的，而是一份一份的，即量子理論德布羅意：預(yù)言了實物粒子的波動性，提出波粒二象性，物質(zhì)波。德布羅意波，任何一種運動的物體都有一種波與之對應(yīng)。湯姆生（遜）：利用陰極射線管發(fā)覺了電子（測得陰極射線粒子的比荷和電荷量，但電子的精確電荷量由密立根測得），說明原子可分，有簡單內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出原子的棗糕模型（葡萄干布丁模型）。倫琴：德國物理學(xué)家。繼英國物理學(xué)家赫謝耳發(fā)覺紅外線和德國物理學(xué)家里特發(fā)覺紫外線后，發(fā)覺了當(dāng)高速電子打在管壁上，管壁能放射出X射線—倫琴射線。玻爾：提出原子的玻爾理論，成功地解釋和預(yù)言了氫原子的輻射電磁波譜。查德威克（盧瑟福的同學(xué)）：1932年在α粒子轟擊鈹核時發(fā)覺中子，由此人們生疏到原子核的組成。威爾遜：創(chuàng)造威爾遜云室貝克勒爾：發(fā)覺鈾的自然?放射現(xiàn)象說明原子核有簡單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。自然?放射現(xiàn)象：有兩種衰變（α貝老居里夫婦鐳的發(fā)覺者：1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發(fā)覺了兩種放射性更強的新元素——釙（Po）鐳（Ra）。小居里夫婦（老居里夫婦的女兒女婿）：人工放射性同位素發(fā)覺→用人工核轉(zhuǎn)變獲得放射性同位素約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，產(chǎn)生了正電子（但未被重視）和人工放射性同位素（因放射爭辯獲得諾貝爾）。1939年12月德國物理學(xué)家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。1942年在費米現(xiàn)代粒子物理成立：1932年利用云霧室來觀測發(fā)覺了正電子，1964年提出夸克模型；1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應(yīng)）高中階段學(xué)問或相關(guān)物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者：1901年：威爾姆·康拉德·倫琴（德國）發(fā)覺X射線1903年：安東尼·亨利·貝克勒爾（法國）發(fā)覺自然?放射性；皮埃爾·居里（法國）、瑪麗·居里（波蘭裔法國人）發(fā)覺并爭辯放射性元素釙和鐳1905年：倫納德（德國）關(guān)于陰極射線的爭辯1906年：約瑟夫·湯姆生（英國）對氣體放電理論和試驗爭辯作出重要貢獻(xiàn)并發(fā)覺電子1907年：邁克爾遜（美國）創(chuàng)造光學(xué)干涉儀并使用其進(jìn)行光譜學(xué)和基本度量學(xué)爭辯1911年：維恩（德國）發(fā)覺熱輻射定律1918年：馬克斯·卡爾·歐內(nèi)斯特·路德維?！て绽士耍ǖ聡Υ_立量子論作出巨大貢獻(xiàn)1921年：阿爾伯特·愛因斯坦（德國）他對數(shù)學(xué)物理學(xué)的成就，特殊是光電效應(yīng)定律的發(fā)覺1922年：尼爾斯·亨利克·大衛(wèi)·玻爾（丹麥）關(guān)于原子結(jié)構(gòu)以及原子輻射的爭辯1923年：羅伯特·安德魯·密立根（美國）關(guān)于基本電荷的爭辯以及驗證光電效應(yīng)1927年：康普頓（美國）發(fā)覺康普頓效應(yīng)；威爾遜（英國）創(chuàng)造了云霧室，能顯示出電子穿過空氣的徑跡1929年：路易·維克多·德布羅意（法國）發(fā)覺電子的波動性1935年：詹姆斯·查德威克（英國）發(fā)覺中子1939年：歐內(nèi)斯特·奧蘭多·勞倫斯（美國）創(chuàng)造回旋加速器，并獲得人工放射性元素1960年：格拉塞（美國）發(fā)覺氣泡室，取代了威爾遜的云霧室2021年諾貝爾物理獎：授予三名科學(xué)家。其中，兩位科學(xué)家——真鍋淑郎和克勞斯·哈塞爾曼，因“對地球氣候進(jìn)行物理建模，量化可變性，并牢靠地猜測了全球變暖”而獲獎。2020年諾貝爾物理學(xué)獎一半授予羅杰·彭羅斯，“由于發(fā)覺黑洞的形成是對廣義相對論的有力猜測”。另外一半授予萊因哈德·根澤爾和安德里亞·格茲，由于在銀河系中心發(fā)覺了一個超大質(zhì)量的致密天體，學(xué)問點05物理思維與方法一、整體法 整體是以物體系統(tǒng)為爭辯對象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依靠、相互制約、相互作用的多個物體，多個狀態(tài)，或者多個物理變化過程組合作為一個融洽加以爭辯的思維形式。整體思維是一種綜合思維，也可以說是一種綜合思維，也是多種思維的高度綜合，層次深、理論性強、運用價值高。因此在物理爭辯與學(xué)習(xí)中擅長運用整體爭辯分析、處理和解決問題，一方面表現(xiàn)為學(xué)問的綜合貫穿，另一方面表現(xiàn)為思維的有機組合。機敏運用整體思維可以產(chǎn)生不同凡響的效果，顯現(xiàn)“變”的魅力，把物理問題變繁為簡、變難為易?！炯记牲c撥】在解題方面，整體法不需事無巨細(xì)地去分析爭辯，顯的簡捷奇妙，但在初涉者來說在理解上有肯定難度；二、隔離法 隔離法就是從整個系統(tǒng)中將某一部分物體隔離出來，然后單獨分析被隔離部分的受力狀況和運動狀況，從而把簡單的問題轉(zhuǎn)化為簡潔的一個個小問題求解。隔離法在求解物理問題時，是一種格外重要的方法，學(xué)好隔離法，對分析物理現(xiàn)象、物理規(guī)律大有好處。 【技巧點撥】在解題方面，隔離法逐個過程、逐個物體來爭辯，雖在求解上繁點，但對初涉者來說，在理解上較簡潔。熟知隔離法者應(yīng)提升到整體法上。最佳狀態(tài)是能對二者應(yīng)用自如。三、圖象法 圖像是用圖像來描述兩個物理量之間的關(guān)系，是物理學(xué)中常用的方法。它運用數(shù)和形的奇妙結(jié)合，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)各種現(xiàn)象的物理過程和物理規(guī)律。圖像法是物理爭辯中常用的一種重要方法，運動學(xué)中常用的圖像為v－t圖像。利用圖像法可直觀地反映物理規(guī)律、分析物理問題。在理解圖像物理意義的基礎(chǔ)上，用圖像法分析解決有關(guān)問題（如來回運動、定性分析等）會顯示出獨特的優(yōu)越性，解題既直觀又便利。【技巧點撥】利用圖像法解題要點： ①首先要明確圖像的意義，即是要看清楚圖像的坐標(biāo)軸的含義； ②對圖像的斜率、截距、面積要明確其意義；③多個圖像的交點，表示的意義要明確。 ④留意數(shù)形結(jié)合，圖像與函數(shù)表示式是息息相關(guān)的。四、作圖法作圖法是依據(jù)題意把抽象簡單的物理過程有針對性的表示成物理圖像，將物理量間的代數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成一個幾何問題，通過幾何學(xué)問求解，作圖法的優(yōu)點是直觀形象，便于定性分析，也可定性計算，機敏應(yīng)用作圖法會給解題帶來很大便利。五、等效法 在一些物理問題中，一個過程的進(jìn)展、一個狀態(tài)的確定，往往是由多個因素打算的，在這一打算中，若某些因素所起的作用和另一些因素所起的作用相同，則前一些因素與后一些因素是等效的，它們便可以相互代替，而對過程的進(jìn)展或狀態(tài)的確定，最終結(jié)果并不影響，這種以等效為前提而使某些因素相互代替來爭辯問題的方法就是等效法。等效思維的實質(zhì)是在效果相同的狀況下，將較為簡單的實際問題變換為簡潔的生疏問題，以便突出主要因素，抓住它的本質(zhì)，找出其中規(guī)律。其基本特征為等效替代，因此應(yīng)用等效法時往往是用較簡潔的因素代替較簡單的因素，以使問題得到簡化而便于求解。 【技巧點撥】高中物理學(xué)中涉及等效法的應(yīng)用有：合力與分力；合運動與分運動；總電阻與分電阻；溝通電的有效值等。除這些等效等效概念之外，還有等效電路、等效電源、等效模型、等效過程等。六、平均思想方法 物理學(xué)中，有些物理量是某個物理量對另一物理量的積累，若某個物理量是變化的，則在求解積累量時，可把變化的這個物理量在整個積累過程看作是恒定的一個值平均值，從而通過求積的方法來求積累量。這種方法叫平均思想方法。由于平均值只與初值和終值有關(guān),不涉及中間過程,所以在求解問題時有很大的妙用。 【技巧點撥】高中物理學(xué)中涉及平均值思想的有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均電流等。對于線性變化狀況，平均值=（初值+終值）/2.七、猜想與假設(shè)法 猜想與假設(shè)法，是在爭辯對象的物理過程不明白或物理狀態(tài)不清楚的狀況下，依據(jù)猜想，假設(shè)出一種過程或一種狀態(tài)，再據(jù)題設(shè)所給條件通過分析計算結(jié)果與實際狀況比較作出推斷的一種方法,或是人為地轉(zhuǎn)變原題所給條件，產(chǎn)生出與原題相悖的結(jié)論，從而使原題得以更清楚便利地求解的一種方法.求解物理試題常用的有假設(shè)物理情景，假設(shè)物理過程，假設(shè)物理量等，利用假設(shè)法處理某些物理問題，往往能突破思維障礙，找出新的解題途徑，化難為易，化繁為簡。八、微元法微元法是分析、解決物理問題中的常用方法，也是從部分到整體的思維方法。用該方法可以使一些簡單的物理過程用我們生疏的物理規(guī)律快速地加以解決，使所求的問題簡潔化。在使用微元法處理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然后再將“元過程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問題求解。使用此方法會加強我們對已知規(guī)律的再思考，從而引起鞏固學(xué)問、加深生疏和提高力量的作用。九、極限法極限法是把某個物理量推向極端，即極大和微小或極左和極右，并依此做出科學(xué)的推理分析，從而給出推斷或?qū)С鲆话憬Y(jié)論。極限法在進(jìn)行某些物理過程的分析時，具有獨特作用，恰當(dāng)應(yīng)用極限法能提高解題效率，使問題化難為易，化繁為簡，思路機敏，推斷精確?????。因此要求解題者，不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律推理力量，而且具有豐富的想象力量，從而得到事半功倍的效果。十、對稱法 由于物質(zhì)世界存在某些對稱性，使得物理學(xué)理論也具有相應(yīng)的對稱性，從而使對稱現(xiàn)象普遍存在于各種物理現(xiàn)象和物理規(guī)律中。應(yīng)用這種對稱性它不僅能掛念我們生疏和探究物質(zhì)世界的某些基本規(guī)律，而且也能掛念我們?nèi)デ蠼饽承┚唧w的物理問題，這種思維方法在物理學(xué)中稱為對稱法。利用對稱法分析解決物理問題，可以避開簡單的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實質(zhì)，格外制勝，快速簡便地求解問題?！炯记牲c撥】高中物理中涉及應(yīng)用對稱思想的有：上拋、斜拋運動上升與下降過程對稱；彈簧壓縮與拉伸對稱.十一、估算法有些物理問題本身的結(jié)果，并不肯定需要有一個很精確?????的答案，但是，往往需要我們對事物有一個猜測的估量值；有些物理問題的提出，由于本身條件的限制，或者試驗中尚未觀看到必要的結(jié)果，使我們解決問題缺乏必要的已知條件，無法用常規(guī)的方法來求出物理問題的精確?????答案，接受“估算”的方法就能忽視次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理學(xué)問進(jìn)行快速數(shù)量級的計算。十二、近似法近似法是在觀看物理現(xiàn)象、進(jìn)行物理試驗、建立物理模型、推導(dǎo)物理規(guī)律和求解物理問題時，為了分析生疏所爭辯問題的本質(zhì)屬性，往往突出實際問題的主要方面，忽視某些次要因素，進(jìn)行近似處理.在求解物理問題時，接受近似處理的手段簡化求解過程的方法叫近似法.近似法是爭辯物理問題的基本思想方法之一，具有廣泛的應(yīng)用.擅長對實際問題進(jìn)行合理的近似處理，是從事制造性爭辯的重要力量之一。十三、類比法類比法是依據(jù)兩個爭辯對象或兩個系統(tǒng)在某些屬性上類似而推出其他屬性也類似的思維方法，是一種由個別到個別的推理形式。其結(jié)論必需由試驗來檢驗，類比對象間共有的屬性越多，則類比結(jié)論的牢靠性越大。在爭辯物理問題時，經(jīng)常會發(fā)覺某些不同