中國東西部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的實(shí)證分析-協(xié)整

中國東西部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的實(shí)證分析_協(xié)整論文導(dǎo)讀:：中國經(jīng)濟(jì)增長9%。中國東西部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的實(shí)證分析。論文關(guān)鍵詞：人力資本，經(jīng)濟(jì)增長，協(xié)整自改革開放以來，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速增長，但與此同時(shí)，我國區(qū)域間經(jīng)濟(jì)增長差距不斷擴(kuò)大，東高西低的經(jīng)濟(jì)增長格局仍未得到全面改變。有數(shù)據(jù)顯示，1985年東部人均GDP為西部的1.74倍，而2008年這一數(shù)字則提高到了2.34倍，除去制度、自然資源等因素外的影響，區(qū)域人力資本構(gòu)成了影響經(jīng)濟(jì)增長的決定性內(nèi)在因素之一。本文將東西部界定為：東部包括北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南10個(gè)?。ㄖ陛犑校?；西部包括重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、廣西、內(nèi)蒙古12個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）[1]。東西部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響如何已經(jīng)成為急需解決的重要課題，同時(shí)，這也是優(yōu)化東西部人力資本配置的重要依據(jù)，因此，本文采用定量分析方法，較為全面和深入分析東西部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響。一、模型建立借鑒柯布-道格拉斯的生產(chǎn)函數(shù)、盧卡斯的人力資本外部性模型，建立東西部人力資本外部性經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證分析模型協(xié)整，分析人力資本、物質(zhì)資本和全要素生產(chǎn)率（）對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。本文的東西部人力資本外部性經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證分析模型為：（1）其中，代表產(chǎn)出，、、分別代表物質(zhì)資本存量、人力資本存量和人力資本平均水平，為物質(zhì)資本產(chǎn)出彈性、為人力資本平均水平產(chǎn)出彈性，、為二個(gè)正參數(shù)，并且滿足0lt;lt;1，為時(shí)間變量，表示不同時(shí)期。為消除數(shù)據(jù)中存在的異方差現(xiàn)象，對(duì)式（1）兩邊取對(duì)數(shù)得：（2）再對(duì)式（2）進(jìn)行全微分并整理可得：（3）其中，，，，，式（3）為經(jīng)濟(jì)增長的速度方程，利用該式可以計(jì)算人力資本存量、勞動(dòng)力、人力資本水平和物質(zhì)資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率。人力資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：其中，勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：人力資本水平對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：物質(zhì)資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：全要素生產(chǎn)率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：100-物質(zhì)資本存量貢獻(xiàn)-人力資本存量貢獻(xiàn)-人力資本水平貢獻(xiàn)。二、人力資本存量和物質(zhì)資本存量的度量（一）人力資本存量度量人力資本存量度量方法大致可歸納為二種：一種是從人力資本的產(chǎn)出角度度量；另一種是從人力資本的直接投入角度度量。從人力資本的產(chǎn)出角度度量人力資本最常用的方法是勞動(dòng)者報(bào)酬法，即用勞動(dòng)者的平均勞動(dòng)所得來衡量勞動(dòng)者身上所蘊(yùn)涵的人力資本存量發(fā)表論文。從人力資本的直接投入角度度量人力資本的常用方法有學(xué)歷指數(shù)法、教育經(jīng)費(fèi)法、受教育年限法。（1）學(xué)歷指數(shù)法[2]是指對(duì)不同層次的勞動(dòng)力賦予不同的學(xué)歷指數(shù)，將學(xué)歷指數(shù)作為權(quán)數(shù)進(jìn)行加權(quán)求和。（2）教育經(jīng)費(fèi)法是通過核算勞動(dòng)者的教育和培訓(xùn)成本來度量人力資本存量，人力資本成本可分為公共支出和個(gè)人支出。（3）受教育年限法是將勞動(dòng)力按照學(xué)歷分類，再按照不同勞動(dòng)力的受教育年限對(duì)其加權(quán)求和，是從投入角度度量人力資本的一種主要方法?？傊?，目前還沒有一種人力資本度量方法是最為合理，最具代表性的，各種人力資本度量方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。通過比較，本文認(rèn)為采用受教育年限法比其他方法度量東西部人力資本存量更接近實(shí)際，尤其在數(shù)據(jù)的可得性和可靠性等方面，受教育年限法優(yōu)于其他方法。因此，本文采用受教育年限法度量東西部人力資本存量。為了度量不同勞動(dòng)力所具有人力資本存量的差異，最一般的方法是將勞動(dòng)力分類，然后按照不同勞動(dòng)力的人力資本特質(zhì)對(duì)其進(jìn)行加權(quán)求和，即得到人力資本存量協(xié)整，計(jì)算公式為：（4）其中，指學(xué)歷層次，指第年，為第期人力資本存量；為第期第學(xué)歷層次的勞動(dòng)力數(shù)量；為第學(xué)歷層次的受教育年限（學(xué)制）。=1、2、3、4、5，分別為大學(xué)?？埔陨?、高中、初中、小學(xué)、文盲半文盲層次。為了便于計(jì)算，本文假設(shè)同級(jí)教育中成人教育與普通教育和自學(xué)考試取得的學(xué)歷是同質(zhì)的，其數(shù)量具