《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材分析《蘇武傳》是我國古代史傳文學(xué)的瑰寶，統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)將其列為重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受蘇武忠貞不屈、堅(jiān)守信仰的精神品質(zhì)。本篇課文詳細(xì)記述了蘇武出使匈奴被扣留十九年，歷盡艱辛而不改其節(jié)的感人事跡，展現(xiàn)了人物性格與命運(yùn)的關(guān)系，同時(shí)也反映了漢代與匈奴的關(guān)系。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，理解蘇武形象的歷史意義和文化價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蘇武傳》，提升文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。通過分析課文，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟蘇武忠貞愛國的精神，認(rèn)識(shí)個(gè)人品質(zhì)與國家利益的關(guān)系，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和民族自豪感；同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，掌握文本分析的方法，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：課文內(nèi)容理解和蘇武形象分析。

難點(diǎn)：文言文閱讀技巧的提升及文本深層含義的挖掘。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉課文，提前解決生僻字詞，為深入理解打下基礎(chǔ)。

2.課堂上采用問題引導(dǎo)法，設(shè)置系列問題，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。

3.結(jié)合歷史背景，采用討論、對(duì)比分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析蘇武形象，理解其精神內(nèi)涵。

4.對(duì)文言文特殊句式和修辭進(jìn)行講解，提高學(xué)生文言文閱讀技巧。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬蘇武的角色，進(jìn)行角色扮演，增進(jìn)對(duì)人物情感的理解和體驗(yàn)，突破文本深層含義的挖掘。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的史料，對(duì)《蘇武傳》的背景、情節(jié)及人物性格進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知框架。

2.討論法：針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，通過思維碰撞深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受蘇武的經(jīng)歷，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)人物精神的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等手段，展示蘇武傳的歷史背景、人物形象及相關(guān)藝術(shù)作品，增強(qiáng)視覺沖擊力和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)課內(nèi)練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀和解析能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與《蘇武傳》相關(guān)的文獻(xiàn)資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《蘇武傳》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要堅(jiān)持自己信念的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的蘇武的精神品質(zhì)密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索忠誠與堅(jiān)韌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《蘇武傳》的基本內(nèi)容。這是司馬遷《史記》中的名篇，講述了蘇武出使匈奴被扣留十九年，堅(jiān)守節(jié)操的動(dòng)人故事。這篇文章體現(xiàn)了忠誠、堅(jiān)韌的價(jià)值觀，對(duì)我們理解歷史人物和時(shí)代精神具有重要價(jià)值。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的具體情節(jié)。通過分析蘇武面對(duì)困境時(shí)的表現(xiàn)，理解他的忠誠和堅(jiān)韌是如何幫助我們解決問題的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)蘇武的形象塑造和歷史意義這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如文言文句式和詞義，我會(huì)通過對(duì)比現(xiàn)代漢語和實(shí)際語境來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與蘇武精神品質(zhì)相關(guān)的問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們扮演蘇武及其他相關(guān)角色，再現(xiàn)課文情節(jié)，體驗(yàn)人物心理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的體會(huì)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“蘇武精神在當(dāng)代的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生理解蘇武精神在當(dāng)代的價(jià)值，并啟發(fā)他們?nèi)绾螌⑦@種精神應(yīng)用到自己的生活學(xué)習(xí)中。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《蘇武傳》的基本內(nèi)容、蘇武的形象塑造及其在當(dāng)代的意義。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)蘇武精神的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些精神品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《史記》其他篇章，如《淮陰侯列傳》、《屈原賈生列傳》等，以加深對(duì)司馬遷寫作風(fēng)格和史傳文學(xué)特點(diǎn)的理解。

-相關(guān)文獻(xiàn)：關(guān)于蘇武的研究資料，如《蘇武研究》、《蘇武傳校注》等，幫助學(xué)生更深入地了解蘇武的歷史形象和文化意義。

-視聽資料：選取與蘇武相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品，如《大漢天子》、《蘇武牧羊》等，通過視覺影像加深學(xué)生對(duì)蘇武故事的認(rèn)識(shí)。

-藝術(shù)作品：收集以蘇武為主題的詩詞、繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)蘇武形象的塑造。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源或互聯(lián)網(wǎng)查閱與蘇武相關(guān)的歷史背景資料，了解漢代與匈奴的關(guān)系，以及蘇武在當(dāng)時(shí)歷史背景下的重要作用。

-建議學(xué)生進(jìn)行人物比較研究，將蘇武與其他歷史人物進(jìn)行比較，分析他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，探討不同歷史時(shí)期的人物精神。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問與蘇武有關(guān)的歷史遺跡，通過實(shí)地體驗(yàn)加深對(duì)歷史人物和歷史事件的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以蘇武為主題的小論文、故事改編或繪畫作品，通過創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)一步理解和表達(dá)蘇武精神。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戲劇社團(tuán)，通過參與戲劇排練和表演，親身體驗(yàn)蘇武角色的內(nèi)心世界，增強(qiáng)對(duì)人物情感的理解。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《蘇武傳》

-蘇武形象：忠誠、堅(jiān)韌

-歷史背景：漢匈關(guān)系

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-出使匈奴

-被扣留十九年

-堅(jiān)守節(jié)操

-歸漢事跡

3.結(jié)構(gòu)梳理：

-引子：蘇武出使背景

-發(fā)展：匈奴扣留蘇武

-高潮：蘇武堅(jiān)守節(jié)操

-結(jié)尾：蘇武歸漢，榮耀加身

4.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：

-文言文句式特點(diǎn)

-人物形象分析

-歷史意義探討

5.知識(shí)點(diǎn)概括：

-司馬遷《史記》特點(diǎn)

-蘇武精神品質(zhì)

-漢代外交與民族關(guān)系

板書設(shè)計(jì)以清晰的結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔的文字和明確的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握《蘇武傳》的核心內(nèi)容。同時(shí)，通過藝術(shù)性的布局和趣味性的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受到蘇武的精神品質(zhì)，這種情境教學(xué)法取得了較好的效果，學(xué)生們的參與度和興趣都有所提高。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如PPT和視頻資料，有效地豐富了課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了視覺沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物形象。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的引導(dǎo)不夠深入，部分學(xué)生可能沒有完全參與到討論中來，導(dǎo)致討論效果不夠理想。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但感覺對(duì)文言文閱讀技巧的講解還不夠細(xì)致，學(xué)生可能在實(shí)際應(yīng)用中仍會(huì)遇到困難。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，提出更具開放性和啟發(fā)性的問題，確保每位學(xué)生都能積極參與，提高討論質(zhì)量。

2.對(duì)于文言文閱讀技巧的教授，我打算在下一節(jié)課中增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的練習(xí)，如現(xiàn)場(chǎng)翻譯和句式分析，幫助學(xué)生更好地掌握文言文的閱讀方法。

3.同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)手段，如引入互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文復(fù)述：要求學(xué)生根據(jù)《蘇武傳》的內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文故事，要求語言流暢，情節(jié)完整。

2.人物分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)課文中的角色，分析其性格特點(diǎn)和作用，并說明其在整個(gè)故事中的重要性。

3.文言文翻譯：選取課文中的一段文言文，要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，注意文言文句式的特點(diǎn)和詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。

4.小組討論報(bào)告：根據(jù)課堂上的小組討論主題，要求學(xué)生撰寫討論報(bào)告，總結(jié)小組的觀點(diǎn)和討論成果。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于課文復(fù)述作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)檢查學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)故事情節(jié)的理解程度，及時(shí)糾正語言表達(dá)中的錯(cuò)誤，并給出提高語言表達(dá)的建議