《阿長與〈山海經(jīng)〉》關鍵能力點

《阿長與山海經(jīng)》關鍵能力點語文核心素養(yǎng)系列-關鍵能力建構初中語文素養(yǎng)體系

在閱讀教學中要引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統(tǒng)的講授和操練。課標

新教材重新確定了語文知識教學的地位，雖然并未羅列語文知識清單，但是構建了一個隱形的知識系統(tǒng)，落實了能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點和能力點，教學要點明確清晰。教材教師

教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學目標，深入挖掘語文知識，點面結合，構成一個知識、能力體系。語文知識“部編本”特別注重語文知識隨文學習和強調語文教學“一課一得”?！耙徽n一得”是指每上一堂課都要收獲語文知識和語文能力。語文能力語文能力的培養(yǎng)通過不同的語文要素的學習與訓練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個方面，力求從兩個層次培養(yǎng)學生的語文能力?！罢Z文素養(yǎng)”作為隱性線索被分為若干個知識能力訓練點，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預習和課后練習之中。語文素養(yǎng)精讀：注重熟讀精思賞析文學作品中的語言描寫文學知識：魯迅、寫作背景、長媽媽其人、《山海經(jīng)》語文知識閱讀策略閱讀方法賞析文學作品中的語言描寫1

語言描寫是通過人物語言來刻畫人物形象的一種手法。好的語言描寫，要符合人物的身份，體現(xiàn)人物的性格特征，反映人物的內心世界，能夠使讀者“如聞其聲，如見其人”，印象深刻。

如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中作者對阿長的語言描寫極其傳神，刻畫出一個鮮活生動的阿長形象。課文例說

賞析文學作品中的語言描寫是中考的高頻考點。如2020德陽中考、2019廣安中考、2018鹽城中考等都對此進行了考查?？键c解讀

常見的考查方式：文中畫線的句子是什么描寫？寫出了××的什么性格或心理？1結合上下文，分析此處語言描寫的作用。2中考考向本文描寫人物主要使用了哪種方法？有何作用？3賞析文學作品中語言描寫的方法1.定范圍。確定所要賞析的語言描寫語句在文章中的什么位置。2.明對象。明確說話人是誰，又是對誰說的。3.確情境。結合上下文，確定說話人是在什么情況下說話的。解答方法4.辨特點。從語意、句式、風格、修辭等角度，探究說話人的語言特點。5.析作用。分析此處語言描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格或心理，在結構或內容上有什么作用等。解答方法答題技巧

形象地表達了人物的××心理（心情），反映了人物××的性格特征（精神品質），推動了情節(jié)發(fā)展。（2020·德陽中考）閱讀下文，回答文后問題。馬戲團的秘密[日]星新一

一段時期，某馬戲團紅得不得了，每種動物都會表演一套精彩的節(jié)目，使得每天前來觀看的人絡繹不絕。

一個寂靜的夜晚，滿座的觀眾早已離去。馬戲團的團長準備回自己的房間去好好地睡上一覺。

就在這時，有人來拜訪了。因為素不相識，團長問道：“您是誰??？”“我是剛才看馬戲表演的人。演得實在好極了，像兔子爬樹什么的，我還是第一次看到。真是妙極了！”中考在線

聽了他這番恭維話，團長倒頗有點飄飄然了，原本想說的“我累了，請您快點回去吧！”之類的話，也給忘了?！笆前　Ｈ绻蠹腋械接腥さ脑?，那真是沒有比這再叫人高興的了！”

“人人都很喜歡呢，那只看上去很兇猛的老虎，竟然像貓似的馴順極了。雖然我還不知道您是用的什么辦法，可您能把它們訓練到這種程度，那就該稱得上是偉大的天才！”

由于被過分的稱贊，團長一下子精神抖擻起來。他興致大發(fā)，喋喋不休地講起訓練方法：“訓練動物可并不是什么了不起的事。不過，在制作訓練裝置上卻煞費了苦心?；撕枚鄽q月，也曾幾度失敗?！?/p>

說著，團長拿出一只手電筒樣的東西，上面裝有一個標度盤以及一些形狀復雜的線圈。那個人兩眼直勾勾地盯著這個玩意兒，問道：中考在線

“這，這是什么？”

“簡單說來，這是一種用電波給動物施催眠術的裝置。您看到了吧，在標度盤上畫有許多動物?！?/p>

“也有貓呢！”

“把刻度對準有貓的地方，然后朝著老虎一按電鈕，于是老虎受到催眠，會信以為自己就是一只貓?！?/p>

“有道理。原來馴服動物是這么一回事！在馬戲團里面，還有會洗衣服的獅子呢?！?/p>

“是的。您也許還看到會打鈴的牛、會跳越高臺的豬吧！那都是靠這個裝置起作用的結果。另外，要想使動物恢復原狀時，只要對上零的刻度，按一下電鈕就行了?！敝锌荚诰€

團長得意洋洋地解釋了一番。那人聽著聽著，不由得探出身子，兩眼放出光芒：

“這么說來，只要有了這種裝置，誰都能馬上辦起馬戲團啦。請務必把這個裝置賣給我！”

“不行，這是我好不容易制作出來的東西。這個玩意兒，隨便人家出多少錢，我也不能讓出去?！?/p>

團長一口回絕，可那人仍不死心：“我真是想要得不得了，假如你真的不想讓的話……”

那人從口袋里掏出一把刀子，想要撲過來?？烧l知團長早已按下了訓練裝置按鈕。接著，團長一邊收拾起裝置，一邊自言自語道：“哎呀呀，這個粗野無禮的家伙，我要懲罰他一下，讓他也像這個樣子在馬戲團里干上一陣子?！敝锌荚诰€

第二天，馬戲團里又增加了個頗受歡迎的演員，那可不是動物，而是一個善于模仿黑猩猩的丑角。他學得可真像，簡直同真的黑猩猩毫無兩樣。“嘿，怎么會學得那么像呢？”觀眾交頭接耳，頗覺不可思議，但又極其高興地拍手鼓掌。*文中的兩個人的對話有什么作用？請結合全文簡要分析。

中考在線

本題考查分析語言描寫的作用。文中大部分篇幅是對團長和拜訪者的對話描寫，通過這兩個人物的對話，團長和拜訪者的形象躍然紙上，對話內容揭示了馬戲團“紅得不得了”的原因。同時，兩人的對話由交談到威脅再到制服，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。因此解答本題，可從人物形象塑造、揭示懸念、推動情節(jié)發(fā)展等方面作答?？挤ń馕?/p>

通過個性化的語言，塑造了貪婪的拜訪者、精于本業(yè)但愛慕虛榮的團長這兩個人物形象；通過對話內容，解釋了馬戲團紅火的原因是動物的奇