13 董存瑞舍身炸暗堡 （教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

13董存瑞舍身炸暗堡（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13董存瑞舍身炸暗堡（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版，主要涵蓋了課文《董存瑞舍身炸暗堡》的相關知識。本節(jié)課將重點講解課文中董存瑞的事跡，讓學生了解董存瑞為了勝利而英勇獻身的精神。通過學習這篇課文，學生可以加深對革命先烈的敬仰之情，培養(yǎng)他們的愛國情懷。同時，本節(jié)課還將引導學生學習董存瑞堅定的信念和無私的奉獻精神，激發(fā)學生為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的動力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：文化認同、創(chuàng)新思維、批判性思維和價值觀。

1.文化認同：通過學習董存瑞的事跡，使學生對我國革命歷史有更深入的了解，增強對民族文化的認同感，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。

2.創(chuàng)新思維：在學習過程中，鼓勵學生從不同角度思考問題，引導學生發(fā)現文本中的隱含信息，提高學生對歷史事件的理解和分析能力。

3.批判性思維：培養(yǎng)學生對文本的批判性閱讀能力，使學生能夠從多元視角審視歷史事件，對董存瑞的事跡進行合理評價，形成自己的觀點。

4.價值觀：引導學生學習董存瑞堅定的信念和無私奉獻的精神，培養(yǎng)學生為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的動力，將社會主義核心價值觀內化為學生的行為準則。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了我國革命歷史的相關知識，對革命先烈的事跡有一定的了解。同時，學生在之前的語文課程中，已經掌握了閱讀理解、文本分析等基本技能，能夠理解并分析課文內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對革命歷史題材的課文普遍感興趣，尤其是那些富有激情和英勇事跡的課文。學生在學習過程中，傾向于通過討論、探究等方式主動獲取知識，善于在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互補不足。此外，學生在分析問題時，能較快地找到關鍵點，具備一定的邏輯思維能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對董存瑞炸暗堡的英勇事跡產生疑問，不明白他為何要舍身炸暗堡。此外，學生可能在理解課文中的一些隱含信息時，感到困惑。針對這些困難，教師需要引導學生從多元視角審視歷史事件，幫助他們理解和分析課文內容，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。同時，教師還需關注學生在學習過程中的情感態(tài)度，激發(fā)他們的愛國情懷，使學生能夠真正體會到董存瑞精神的偉大。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于向學生傳授革命歷史知識和文本分析方法；討論法用于激發(fā)學生對董存瑞事跡的深入思考和交流；案例研究法幫助學生了解董存瑞精神的現實意義；項目導向學習法引導學生通過實踐探究，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：讓學生分組扮演董存瑞、戰(zhàn)友和其他角色，通過情景再現，使學生更直觀地了解董存瑞的事跡，感受其英勇精神。

b.實驗：組織學生進行簡易爆炸實驗，讓學生親身體驗爆炸原理，從而更好地理解董存瑞炸暗堡的難度和危險性。

c.游戲：設計關于革命歷史的問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

d.小組討論：分組討論課文中的隱含信息，引導學生從多元視角審視歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

e.寫作練習：讓學生撰寫心得體會，表達對董存瑞精神的理解和感悟，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、董存瑞的事跡和相關歷史背景，幫助學生更好地理解課文。

b.視頻：播放關于董存瑞事跡的紀錄片，讓學生更直觀地了解革命歷史，激發(fā)愛國情懷。

c.在線工具：利用在線工具進行課堂互動，如投票、問答等，提高學生的參與度。

d.圖書、報紙、網絡資源：為學生提供豐富的閱讀材料，拓展知識視野，幫助學生深入理解董存瑞精神。

e.實地考察：組織學生參觀革命紀念地，讓學生親身感受革命歷史的氛圍，激發(fā)愛國情感。

f.合作伙伴：與歷史、道德與法治等學科教師合作，共同推進跨學科教學，提高學生的綜合素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《董存瑞舍身炸暗堡》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道什么是英雄嗎？你們心目中的英雄是誰？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英雄精神的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英雄的基本概念。英雄是具有崇高品質、為了正義事業(yè)英勇奮斗的人。董存瑞就是一位英雄，他在解放戰(zhàn)爭中舍身炸暗堡，為部隊開辟了前進道路。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了董存瑞的英雄事跡，以及他如何為國家和人民付出生命。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調董存瑞的英勇精神和無私奉獻。對于難點部分，我會通過講解和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與英雄精神相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬董存瑞炸暗堡的情景，讓學生們親身體驗英雄的英勇。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“英雄精神在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了英雄的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對英雄精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《中國革命史》：這本書詳細介紹了我國革命歷史，可以幫助學生更深入地了解英雄人物的事跡和革命精神。

-《英雄人物故事》：收錄了許多英雄人物的故事，包括董存瑞、雷鋒等，供學生課后閱讀，豐富他們的知識儲備。

-《革命傳統(tǒng)教育讀本》：這本書旨在培養(yǎng)學生的革命傳統(tǒng)教育，收錄了一些革命歷史文章和英雄人物的事跡，適合學生閱讀。

2.課后探究：

-要求學生課后查找更多關于董存瑞的信息，如他的生平、其他英雄事跡等，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生參觀革命歷史博物館或烈士紀念館，了解英雄人物的生平事跡，感受英雄精神。

-讓學生思考英雄精神在現代社會的意義，如何將英雄精神融入到自己的學習和生活中。

3.實踐作業(yè)：

-要求學生寫一篇關于英雄精神的作文，可以是自己的感悟，也可以是講述一個英雄人物的故事。

-設計一個關于英雄精神的主題活動，如舉辦英雄故事演講比賽、制作英雄事跡手抄報等，讓學生通過實踐活動傳承英雄精神。

4.線上資源：

-推薦學生關注一些與革命歷史相關的微信公眾號、學習平臺，如“紅色文化”、“英雄事跡”等，了解更多關于英雄人物的信息。

-引導學生利用網絡資源，觀看關于英雄人物的紀錄片、電影等，增強對英雄精神的認識。課堂1.課堂評價：

-通過提問：我將通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況。針對關鍵知識點，我會設計一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考和討論，從而評估學生對知識的理解程度。

-觀察：在教學過程中，我將密切關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們在課堂活動中的參與程度、合作意識和思維過程。通過觀察，我可以了解學生的學習習慣和能力發(fā)展情況。

-測試：在課堂末尾，我會設計一份簡短的測試卷，測試學生對課文內容和英雄精神的掌握程度。測試卷包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對知識的記憶和運用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括課后閱讀報告、英雄故事演講稿和實踐活動成果。在批改過程中，我將關注學生的作業(yè)質量、思考深度和表達能力，并提出具體的改進建議。

-作業(yè)點評：在課后，我會對學生們的作業(yè)進行點評，表揚他們的優(yōu)點，指出不足之處，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過點評，我希望能夠激發(fā)學生的學習動力，提高他們的作業(yè)質量。

-作業(yè)反饋：我會及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓他們了解自己的學習效果，并根據反饋進行調整和改進。同時，我會關注學生在作業(yè)中的問題，針對性地進行教學調整，提高教學效果。

3.綜合評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂學習、作業(yè)完成和實踐活動中的表現，認識到自己的優(yōu)勢和不足，不斷提高自身學習能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生互相評價作業(yè)和實踐活動成果，相互借鑒和學習。通過同伴評價，學生可以更好地了解自己的不足，激發(fā)學習動力。

-教師評價：結合學生的課堂表現、作業(yè)質量和實踐活動成果，我將對學生的學習情況進行全面評價，給出具體的評價和建議，以促進學生的發(fā)展。課后作業(yè)1.請簡述董存瑞舍身炸暗堡的事跡及其意義。

2.請談談你對英雄精神的理解，并聯系實際舉例說明。

3.請寫一篇短文，描述你心目中的英雄形象及其對你的影響。

4.請結合課文內容，分析董存瑞舍身炸暗堡的原因及其在革命戰(zhàn)爭中的作用。

5.請設計一個關于傳承英雄精神的主題活動，并說明其目的和意義。

答案：

1.董存瑞舍身炸暗堡的事跡是指在解放戰(zhàn)爭時期，為了炸毀敵人的暗堡，為部隊開辟前進道路，董存瑞毅然決然地用自己的身體充當炸藥包的支架，英勇犧牲。這一行為展現了董存瑞的英勇無畏和對革命事業(yè)的忠誠，對我國革命事業(yè)產生了深遠的影響。

2.英雄精神是指崇高品質、為了正義事業(yè)英勇奮斗的精神。它體現在董存瑞身上，就是他為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的生命。在現實生活中，英雄精神也體現在那些為了社會進步和人民幸福默默奉獻的人身上。

3.我心目中的英雄是那些具有崇高品質、為了正義事業(yè)英勇奮斗的人。例如，董存瑞就是我心目中的英雄，他的英勇事跡讓我深受感動，激發(fā)了我為國家和人民奮斗的決心。

4.董存瑞舍身炸暗堡的原因是他深知暗堡對部隊前進的阻礙，為了完成任務，他毅然決然地選擇了犧牲自己。這一行為在革命戰(zhàn)爭中起到了激勵士氣、鼓舞人心的作用，為我國革命事業(yè)做出了重要貢獻。

5.我設計的關于傳承英雄精神的活動是舉辦一場英雄故事演講比賽。通過這個活動，我們可以讓更多人了解英雄的事跡，感受英雄精神，從而激發(fā)他們?yōu)閲液腿嗣駣^斗的決心。板書設計①董存瑞事跡概覽

-董存瑞是誰？

-他的英勇事跡有哪些？

-他的犧牲對革命有何意義？

②英雄精神解讀

-英雄精神的內涵是什么？

-英雄精神在生活中的體現？

-英雄精神對個人和社會的影響？

③英雄精神傳承

-如何傳承英雄精神？

-傳承英雄精神的重要性？

-個人如何在生活中踐行英雄精神？教學反思與總結首先，回顧本節(jié)課的教學過程，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等多種教學方法，這些方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。特別是在角色扮演和實驗操作環(huán)節(jié)，學生們積極參與，通過親身體驗和互動，更好地理解和感悟了英雄精神。

其次，在教學策略上，我設計了多種教學活動，如分組討論、實驗操作和成果展示等，這些活動能夠促進學生之間的互動和合作，提高學生的參與度和積極性。同時，我充分利用了教學媒體和資源，如PPT、視頻和在線工具等，使教學內容更加生動有趣，有助于提高學生的學習效果。