七年級歷史下冊 第二單元 第9課 民族政權(quán)并立的時代教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元第9課民族政權(quán)并立的時代教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元第9課《民族政權(quán)并立的時代》，主要講述了我國遼宋夏金時期的歷史背景、民族政權(quán)并立的局面以及這一時期的經(jīng)濟社會發(fā)展和民族關(guān)系。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.遼宋夏金時期的政權(quán)更迭，如遼、北宋、西夏、金等政權(quán)的建立、興盛和衰落。

2.民族政權(quán)并立局面的形成與發(fā)展，以及不同民族政權(quán)之間的互動關(guān)系。

3.這一時期的經(jīng)濟社會發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等方面的進步。

4.民族關(guān)系的變化，包括民族融合、民族矛盾與戰(zhàn)爭等方面的內(nèi)容。

5.重要歷史事件和人物，如澶淵之盟、岳飛抗金等，以及這些事件和人物對民族政權(quán)并立時代的影響。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.時空觀念：使學生能夠理解遼宋夏金時期的歷史背景，把握這一時期民族政權(quán)并立的時空特征，認識不同民族政權(quán)之間的時間關(guān)系和空間分布。

2.史料實證：引導學生運用史料，分析遼宋夏金時期的歷史事件和人物，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

3.歷史解釋：通過分析民族政權(quán)并立局面的形成與發(fā)展，使學生能夠解釋這一時期的歷史現(xiàn)象和規(guī)律。

4.家國情懷：培養(yǎng)學生對我國歷史文化的認同感，激發(fā)學生熱愛祖國的歷史文化，培養(yǎng)學生的家國情懷。三、學情分析針對新人教版七年級歷史下冊第二單元第9課《民族政權(quán)并立的時代》，我們對學生的學情進行如下分析：

1.學生層次：根據(jù)學生的認知發(fā)展水平，我們將學生分為三個層次。第一層次為低層次，學生對歷史知識的掌握較弱，對歷史事件和人物的理解能力有限；第二層次為中層次，學生對歷史知識有一定的了解，但分析問題和解決問題的能力有待提高；第三層次為高層次，學生對歷史知識掌握較好，具備一定的分析問題和解決問題的能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在歷史知識方面，對七年級上冊的歷史知識有了一定的掌握，但對七年級下冊的歷史知識還不夠熟悉。在能力方面，學生具備一定的閱讀和理解能力，但歷史分析能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的家國情懷，但對歷史文化認同感有待加強。

3.行為習慣：學生在課堂學習中，部分學生聽課積極性較高，能夠認真筆記；但也有部分學生聽課效果不佳，容易走神。在作業(yè)完成方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生作業(yè)質(zhì)量不高，對歷史知識的掌握不扎實。在課外閱讀方面，少數(shù)學生對歷史感興趣，會主動閱讀歷史書籍，但大部分學生對歷史課外閱讀較少。

4.對課程學習的影響：根據(jù)學生的學情分析，學生在歷史知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差距，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。教師在教學過程中需要關(guān)注不同層次學生的需求，采取針對性的教學策略，提高學生的歷史知識掌握程度和分析問題能力。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的學習興趣和家國情懷，激發(fā)學生主動參與歷史學習的內(nèi)在動力。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，制定針對性的教學策略，提高教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和家國情懷，提升學生的歷史素養(yǎng)。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂中，教師以講述、講解等方式向?qū)W生傳授歷史知識，使學生了解歷史事件和人物。通過生動的講述和深入的講解，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的理解能力。

（2）討論法：教師組織學生就歷史問題進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)學生的思考能力和批判性思維。在討論中，教師引導學生正確認識歷史，培養(yǎng)學生的家國情懷。

（3）案例教學法：教師選取具有代表性的歷史事件和人物，通過分析案例，使學生深入了解歷史背景、過程和影響。案例教學法有助于提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、地圖、視頻等資料，生動形象地呈現(xiàn)歷史場景，增強學生的直觀感受，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件，如歷史模擬游戲、在線教學平臺等，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗歷史，增強學生的參與度，提高學生的學習效果。

（3）歷史道具：教師可以準備一些歷史道具，如古代兵器、服飾等，讓學生親自觸摸和體驗，增加學生對歷史的直觀認識，提高學生的學習興趣。

（4）課外閱讀：教師推薦一些歷史課外閱讀材料，如歷史書籍、文章等，鼓勵學生在課外閱讀中深入了解歷史，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞民族政權(quán)并立的時代課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解民族政權(quán)并立的時代知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解民族政權(quán)并立的時代，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出民族政權(quán)并立的時代，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解民族政權(quán)并立的時代知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解民族政權(quán)并立的時代知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解民族政權(quán)并立的時代知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)民族政權(quán)并立的時代，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與民族政權(quán)并立的時代相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的民族政權(quán)并立的時代知識點和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻：《資治通鑒》、《宋史》、《遼史》等古代歷史文獻，提供了豐富的歷史資料，幫助學生深入了解民族政權(quán)并立的時代。

-歷史地圖：提供遼宋夏金時期的地圖，讓學生直觀了解各個政權(quán)的地理位置和變遷。

-歷史小說：如《水滸傳》、《三國演義》等，通過小說形式展現(xiàn)了民族政權(quán)并立時代的歷史背景和人物形象。

-歷史紀錄片：如《中國歷史大講堂》、《探索發(fā)現(xiàn)》等紀錄片，通過影像資料，讓學生更直觀地了解歷史事件和人物。

2.拓展建議

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀與民族政權(quán)并立時代相關(guān)的史書和資料，加深對歷史事件的理解和把握。

-學生可以觀看相關(guān)的歷史紀錄片，通過影像資料，更直觀地了解歷史，提高學習興趣。

-學生可以嘗試閱讀一些歷史小說，如《水滸傳》、《三國演義》等，通過小說形式，了解歷史背景和人物形象，培養(yǎng)對歷史的興趣。

-學生可以參與歷史知識競賽或講座活動，拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。

-學生可以進行歷史主題的探究活動，如編寫歷史小論文、制作歷史展覽等，提高研究能力和創(chuàng)新能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼宋夏金時期的政權(quán)更迭：遼、北宋、西夏、金等政權(quán)的建立、興盛和衰落。

②民族政權(quán)并立的局面：遼宋夏金時期，多個民族政權(quán)并存，相互影響和互動。

③經(jīng)濟社會發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等方面的進步，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

④民族關(guān)系的變化：民族融合、民族矛盾與戰(zhàn)爭等方面的內(nèi)容，展現(xiàn)民族關(guān)系的變化。

⑤重要歷史事件和人物：澶淵之盟、岳飛抗金等，以及這些事件和人物對民族政權(quán)并立時代的影響。

2.內(nèi)容邏輯關(guān)系

①政權(quán)更迭：從遼、北宋、西夏、金的建立、興盛和衰落，展現(xiàn)遼宋夏金時期的政權(quán)更迭。

②民族政權(quán)并立：分析遼宋夏金時期多個民族政權(quán)并存的現(xiàn)象，探討其形成的原因和影響。

③經(jīng)濟社會發(fā)展：通過農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等方面的發(fā)展，展現(xiàn)遼宋夏金時期的經(jīng)濟社會發(fā)展。

④民族關(guān)系變化：從民族融合、民族矛盾與戰(zhàn)爭等方面，分析民族關(guān)系的變化，以及這些變化對政權(quán)的影響。

⑤重要歷史事件和人物：通過分析澶淵之盟、岳飛抗金等歷史事件和人物，探討其對民族政權(quán)并立時代的影響。

3.板書設(shè)計

-遼宋夏金時期的政權(quán)更迭

-民族政權(quán)并立

-經(jīng)濟社會發(fā)展

-民族關(guān)系的變化

-重要歷史事件和人物八、課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，了解學生對課堂知識點的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問并進行解答。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、回答問題、完成任務(wù)等，了解學生的學習態(tài)度和能力。

-測試：在課堂中進行小測試，了解學生對課堂知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足并進行指導。

-評價反饋：及時對學生的課堂表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出學生的不足，幫助學生改進。

2.作業(yè)評價

-認真批改：認真批改學生的作業(yè)，對學生的作業(yè)進行仔細閱讀和分析，了解學生的學習效果。

-點評指導：在作業(yè)中給出具體的點評和指導，指出學生的優(yōu)點和不足，幫助學生改進學習方法。

-反饋鼓勵：及時反饋學生的作業(yè)情況，鼓勵學生的優(yōu)點，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-作業(yè)改進：根據(jù)學生的作業(yè)情況，提出改進的建議和方法，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學生自我評價

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習進行自我反思，了解自己的優(yōu)點和不足，明確自己的學習目標。

-制定計劃：根據(jù)自我評價的結(jié)果，制定合理的學習計劃，明確自己的學習目標和步驟。

-自我激勵：鼓勵學生自我激勵，保持積極的學習態(tài)度，克服學習中的困難和挫折。重點題型整理1.遼宋夏金時期的政權(quán)更迭

（1）題目：請列舉遼宋夏金時期的政權(quán)更迭順序。

答案：遼、北宋、西夏、金。

（2）題目：請簡述遼宋夏金時期政權(quán)更迭的原因。

答案：遼宋夏金時期政權(quán)更迭的原因有政治斗爭、軍事沖突、民族矛盾、經(jīng)濟文化發(fā)展等。

2.民族政權(quán)并立的局面

（3）題目：請分析遼宋夏金時期民族政權(quán)并立的形成原因。

答案：遼宋夏金時期民族政權(quán)并立的形成原因有民族遷徙、民族融合、政治經(jīng)濟發(fā)展、軍事沖突等。

（4）題目：請舉例說明遼宋夏金時期民族政權(quán)并立對當時社會的影響。

答案：遼宋夏金時期民族政權(quán)并立對社會的影響有促進民族交流、推動經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等。

3.經(jīng)濟社會發(fā)展

（5）題目：請簡述遼宋夏金時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等方面的發(fā)展情況。

答案：遼宋夏金時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等方面的發(fā)展情況有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)貿(mào)易的繁榮等。

4.民族關(guān)系的變化

（6）題目：請分析遼宋夏金時期民族關(guān)系的變化。

答案：遼宋夏金時期民族關(guān)系的變化有民族融合的加深、民族矛盾的加劇、民族戰(zhàn)爭的頻繁等。

（7）題目：請舉例說明遼宋夏金時期民族關(guān)系變化對當時社會的影響。

答案：遼宋夏金時期民族關(guān)系變化對當時社會的影響有促進民族交流、推動經(jīng)濟發(fā)展、文化交流等。

5.重要歷史事件和人物

（8）題目：請列舉遼宋夏金時期的重要歷史事件。

答案：遼宋夏金時期的重要歷史事件有澶淵之盟、岳飛抗金等。

（9）題目：請簡述遼宋夏金時期的重要歷史人物及其貢獻。

答案：遼宋夏金時期的重要歷史人物有趙匡胤、岳飛等，他們的貢獻有建立政權(quán)、抗金戰(zhàn)爭等。教學反思與總結(jié)然而，在教學中也存在一