第六課省公開課一等獎新名師比賽一等獎?wù)n件

第六課——賈平凹月跡第1頁作者介紹賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西省丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)漢字系，1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他是當(dāng)代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響作家，也是當(dāng)代中國能夠進(jìn)入世界文學(xué)史冊為數(shù)不多著名文學(xué)家之一?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)異中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)異短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近取得由法國文化交流部頒發(fā)“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎。作品《我不是個好兒子》《月跡》《落葉》入選中學(xué)教材。11月15日，第五屆“中國作家富豪榜”重磅公布！賈平凹榮登作家富豪榜第25位，引發(fā)廣泛關(guān)注。第2頁生詞梳理倏shū忽裊裊niǎo

嫉jí妒掬jū

淙cóng

面面相覷qù第3頁初識課文仔細(xì)閱讀課文，思索以下問題。1.文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人一件什么事情？答：時間：中秋夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、“我”和弟妹事情：盼月亮——尋月亮——議月亮文章重點(diǎn)：尋月亮第4頁初識課文2.找出孩子們追尋月亮蹤跡，并摘錄文中詞句，描述出尋月所見以及孩子們心理發(fā)展改變詞語。答：（1）尋月蹤跡：屋內(nèi)盼月——鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月（2）心理改變：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”聽說月中有樹有些人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便以為月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而生“嫉妒”，不由得“爭吵了起來”，聽奶奶說“月亮是每個人，它并沒有走”，大家“越發(fā)以為奇了”，以后，孩子們又在河中、瞳中找到了月亮，“原來月亮竟是這么多”，一番議論之后，大家“都以為很滿足”。第5頁語言賞析品味文章語言1.原來月亮是長了腿，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是個半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上圓便滿盈了。答：作者將月亮當(dāng)人來寫，賦予月亮以腳，用“爬”這個動詞，生動形象地描繪出月亮多姿特點(diǎn)，表達(dá)了童心想象力無比奇妙。2.孩子話：“你們說，月亮是個什么呢？”“月亮是我所要。”弟弟說?！霸铝潦莻€好”。妹妹說。答：含著喜愛、贊美，含著熱望、童稚語言，顯得拙樸而真摯。這表現(xiàn)了孩子對美好事物追求。第6頁語言賞析3.奶奶話：

“月亮進(jìn)來了”

“它走了，它是急忙；你們快出去尋月吧！”

“孩子們，瞧瞧你們酒杯，你們都有一個月亮哩！”

“月亮是每個人，它并沒走，你們再去找吧?！贝穑耗棠淌且龑?dǎo)孩子們尋找月亮高明導(dǎo)師。她重視引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，重視調(diào)解孩子之間矛盾糾紛，并把孩子心靈不停帶進(jìn)新高尚境地。第7頁深入課文1.為何文章要以“月跡”為標(biāo)題？答：“月跡”是文章線索，“月跡”能夠了解為月亮在孩子心中留下美好印跡，也能夠了解為月改變軌跡。尋月過程就是尋找美過程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展過程。它是月改變軌跡，又是孩童成長軌跡。2.“我突然以為，我們有了月亮，那無邊無際天空也是我們了，那月亮不是我們按在天空上印章嗎？”這句話怎樣了解？答：一輪圓月襯著無邊無際天空，像一枚小小印章蓋在書本上，既然月亮是屬于“我們”每一個人，那無垠天空也是屬于“我們”了。第8頁深入課文3.課文開頭說“經(jīng)常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都以為滿足了”，為何？答：不滿足——在孩子眼睛里，世界上萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他心里有沒有數(shù)個為何，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”。

滿足——孩子們在尋月過程中得到了滿足。

在尋月過程中，孩子們沐浴在皎潔月光下，既觀賞到漂亮月色，又表示了純真愿望——美好事物人人都享受。尋月過程就是孩子們追求美過程。第9頁板書設(shè)計

《月跡》鏡中高興、失望院中羨慕、嫉妒、爭吵杯中幸福人性美尋河中興奮自然美美眼中滿足語言美第10頁知識鏈接賈平凹散文特點(diǎn)賈平凹散文，內(nèi)容浩瀚，五彩繽紛，從抒寫內(nèi)容和筆調(diào)去看，能夠歸成五類：第一類是情緒小品，以抒寫某種特定情緒為主，如《大洼地一夜》就是代表；第二類是場景小品，以寫各類場景為主，如《靜虛村記》《黃土高原》等；第三類是人物小品，粗線條勾畫人物為主，如《摸魚捉鱉人》《在米脂》等；第四類是隨筆，綜論人生，針砭世情，如《人病》《牌玩》等；最終一類是風(fēng)物小品，描摹風(fēng)俗，記述玩物，如《陜西小吃小識錄》《玩物銘》等。賈平凹于傳統(tǒng)散文寫作中，取了個大突破—凡對社會、人生獨(dú)特體察、個人內(nèi)心情緒(愛與恨)，或偶然感悟到一些哲理等，都展現(xiàn)文中。那份坦誠、不擺架子、不高調(diào)等性格，亦是他贏得讀者方法之一。在他文中，不難發(fā)覺賈平凹赤子之心，于現(xiàn)今復(fù)雜社會里確實(shí)難尋。而且，賈平凹對美感追求，于字里行間清楚易見。他不單只在意自我領(lǐng)會，亦愿把這審美路徑向讀者介紹及實(shí)踐。賈平凹散文以率直、坦城、不故做高論、不拿架子格調(diào)而打感人心，著有《月跡》《商州散記》等散文集。他散文內(nèi)容極為寬泛，社會人生獨(dú)特體察、個人內(nèi)心情緒改變、偶然感悟哲理等等皆可入文。除游記外，賈平凹大部分散文都閃爍著哲理火花。這種哲理多出自作家生活體驗(yàn)和感悟，而非前人言論重復(fù)，哲理詮釋過程也就是文章重心，極富情致和個性，代表作有《丑石》《一棵小桃樹》《文竹》等。這些作品在簡短篇幅中，既沒有玄奧言詞，也沒有空洞說教，只是以一個經(jīng)歷者身份講述一個個富有哲理故事。娓娓動聽，從容不迫，決不自認(rèn)為是，不炫耀、不張揚(yáng)。賈平凹藝術(shù)感覺細(xì)致靈敏，他慣用輕淡筆墨，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活里人們習(xí)認(rèn)為常又經(jīng)常忽略景象，但卻能引人入勝。在他《靜》《靜虛村記》《夜游龍?zhí)队洝返绕?，能夠清楚地發(fā)覺這一藝術(shù)特質(zhì)。第11頁知識鏈接賈平凹故事

都快8歲了，他10以內(nèi)加減法還是算得一塌糊涂。父親把正在墻根下玩打石頭他拽起來，給了他一個書包說，上學(xué)去吧。那年秋天，他蘸著黑墨水，在自己家圍墻上畫了一個四角亭子，幾棵高樹，還有一些波光粼粼水。鄰居說，這孩子畫得不賴，未來當(dāng)個畫匠吧。他認(rèn)為，他未來能當(dāng)走村串戶畫匠了，就有意無意地留心看畫匠干活兒。那年，有一個人給他大舅家畫墻圍子，也畫了一處水，還題了“桂林山水賈天下”幾個字，他明知道那個“賈”字錯了，但沒敢講出來。就在他還不能確定是否能當(dāng)畫匠時候，父母又發(fā)覺了他另一個“優(yōu)點(diǎn)”。有一次他和隔壁男孩兒，剪下許多貓貓狗狗紙樣，拿著手電鉆進(jìn)雞窩里“放電影”。在浪費(fèi)了好幾節(jié)電池之后，父親去公社找放映隊人，看能不能給他找下一個營生，哪怕打打雜、抱抱片子什么都能夠。以后公社倒是給了他們村一個名額，不過，不是給了他，而是給了村支書兒子。

第12頁知識鏈接賈平凹故事眼看當(dāng)畫匠無望，又當(dāng)不成放電影，父母盤算著該讓他回家種地了，并預(yù)謀著要為他訂下鄰村一個女孩兒。就在這時候，他竟然稀里糊涂地考上了縣里高中。父親一下子發(fā)了愁——上吧，不但會誤了田地活兒，而且還會錯過鄰村女孩兒，更要緊是，村里邊從來沒有誰考上過大學(xué)，于是父親堅信，自己家祖墳也不會有這根草。父親說，別上了。母親見他支支吾吾，說，上吧，走一步算一步。他考上了一所三流?？茖W(xué)校。那時，學(xué)校辦著一份自己報刊，一個月要出一兩期，他經(jīng)常見有同學(xué)文章在上面發(fā)表。他想，在畢業(yè)之前，自己要完成一個小小愿望，那就是一定要在校報上發(fā)表一篇文章，把自己名字變成鉛字。他開始瘋狂地寫東西，寫完后，就拿去讓教寫作老師看，有得到贊許，就投給校報編輯部。到以后，老師也不愿給看了，他就埋下頭來自己琢磨。他為此看了許多書，也瀏覽了不少報刊。然而，投給校報稿件都如泥牛入海。第13頁知識鏈接賈平凹故事他不想把這些凝聚著自己心血文稿扔了，抱著試試看想法，他向本市日報社投去幾篇，結(jié)果意想不到事情發(fā)生了，他文字竟然出現(xiàn)在了日報上。再以后，他名字相繼出現(xiàn)在了省內(nèi)外報刊上。從此以后，他在文學(xué)創(chuàng)作方面愈加勤奮了，因?yàn)樗l(fā)覺，他還有著一項自己都意想不到才能。這個人就是賈平凹，在一次筆會上講出了上面經(jīng)歷。講完后，他頗有感嘆地說，這個世界上更多人，是被他人安排著過完一生，被安排著學(xué)哪門技術(shù)，被安排著進(jìn)哪個學(xué)校，被安排著在哪個單位上班……卻從來沒有真正為自己安排一件事情去做。人在這時候，最需要有一只凳子，你站上去，才會發(fā)覺，你還有著許多沒有挖掘出來才能和智慧。而這只凳子，就是突然闖進(jìn)你心中一個想法，一個念頭。最終，他笑著說，沒有這個凳子，你永遠(yuǎn)看不到夢想，更別說擁有它。第14頁課后習(xí)題課內(nèi)閱讀。（一）

三妹是我們中最漂亮，我們都羨慕起來：看著她狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭吵了起來，每個人都說月亮是屬于自己。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每個人倒了一小杯兒，說：

“孩子們，瞧瞧你們酒杯，你們都有一個月亮哩！”

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小月亮滿圓。捧著，一動不動，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人心里了。

奶奶說：“月亮是每個人，它并沒走，你們再去找吧。”第15頁課后習(xí)題1.用簡練語言概括本段文字意思。【講評】本題考查學(xué)生概括段意能力。概括文章內(nèi)容，主要方法是“壓縮”情節(jié)，找到主要人物及其主要事件，用簡練語言概括其內(nèi)容。依據(jù)題中提到線索，梳理人物行為表現(xiàn)，抓住文章中主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點(diǎn)上概括?！緟⒖即鸢浮烤票瓝圃隆５?6頁課后習(xí)題2.本段文字在描寫月亮?xí)r采取了動靜結(jié)合方法，請寫出動態(tài).描寫和靜態(tài)描寫內(nèi)容各一句。動態(tài)：靜態(tài)：【講評】本題考查對動靜結(jié)合寫作方法辨析方法?！皠屿o結(jié)合”手法是一個寫景方式，往往是在一個意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中友好統(tǒng)一手法?！緟⒖即鸢浮縿討B(tài)：手剛一動，它便酥酥地顫。

靜態(tài)：果真里邊就浮起一個小小月亮滿圓。第17頁課后習(xí)題3.本文在寫景敘事中蘊(yùn)含著哲理，讀了本段文字，你悟出了什么道理？【講評】本題考查學(xué)生感悟能力。先要找到關(guān)鍵句，然后了解其意思，再聯(lián)絡(luò)到現(xiàn)實(shí)生活，悟出道理。本段中“月亮是每個人，它并沒走，你們再去找吧”句中“月亮”代表“美好事物”，“你們再去找吧”是指要尋找，要追求。依據(jù)意思概括出道理便很輕易了?！緟⒖即鸢浮可钪忻篮脰|西是屬于每個人，關(guān)鍵是主動地追求。第18頁課后習(xí)題（二）

①院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)，卻漫著一大片凈沙；全沒白日那么粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和地像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”

②妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

③我兩處去看了，兩處水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹眼睛里看見了小小月亮。我想，我眼睛里也一定是會有。噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。

④我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光芒，我說：第19頁課后習(xí)題⑤“你們說，月亮是個什么呢？”⑥“月亮是我所要?！钡艿苷f。⑦“月亮是個好。”妹妹說。⑧我同意他們話。正像奶奶說那樣：它是屬于我們，每個人。我們就又仰起頭來看那天上月亮，月亮白光光，在天空上。我突然以為，我們有了月亮，那無邊無際天空也是我們了：那月亮不是我們按在天空上印章嗎？⑨大家都以為滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。第20頁課后習(xí)題1.用斜豎線“/”將選文劃分成兩個部分，并用簡練語言概括各部分大意。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨第一部分：第二部分：【講評】劃分層次，依據(jù)孩子們活動地點(diǎn)來劃分。

【參考答案】①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

第一部分：河中尋月。

第二部分：沙灘議月。第21頁課后習(xí)題2.你怎樣了解⑥⑦兩段中弟弟和妹妹說這兩句