部編版小學(xué)四年級語文第一學(xué)期期末模擬測試卷（二）含答案與解析

部編版小學(xué)四年級第一學(xué)期期末模擬測試卷（二）

語文

（考試時間90分鐘全卷滿分100分）

學(xué)校:姓名：班級：考號：

一、選擇題

1.下列句子沒有語病的是哪一項？（）

A.通過老爺爺?shù)墓膭?，使我有了勇氣爬上天都峰?/p>

B.我看見一個沒有傘、走路顫顫巍巍的老爺爺，在雨中健步如飛。

C.每次看見那個美麗的芭比娃娃，我就情不自禁地想起我可愛的小表妹。

D.天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生，女蝸心里露出了勝利的喜悅。

2.關(guān)于“講人物歷史故事"，下面陳述錯誤的選項是（）

A.講之前，好好讀一讀這個故事。

B.可以把重要信息寫在小卡片上，幫助記憶。

C.講的時候，要注意語氣，但不必使用肢體語言。

D.對聽眾可能有疑惑的地方，可以作些說明。

3.下列加點字與“宇愿”一詞中“寧”的讀音相同的一項是（）

A.安宇B.宇可C.宇靜D.心緒不宇

4.下列各組有錯別字的一組是（）

A.茂盛麻雀既然B.投降出塞嚴厲

C.拔打贊嘆胸懷D.褲子暮色富饒

5.下列句子中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.他口口聲聲說他一定幫忙，然而事到旭頭他什么忙也不幫。

B.我爺爺雖然沒有多少文化，但他遇情整理，因此很受人尊重。

C.他講的話很幽默，我被逗得映掌木等。

D.看著他垂頭彎氣的樣子，我覺得他需要更多的鼓勵和幫助。

二、詩詞曲鑒賞

古詩詞閱讀。

別董大

千里黃云白日魄，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

?

9'

6.把詩句補充完整。

7.詩的前兩句是描寫，描寫的景物有、

8.這首詩的作者是代詩人,這是一首詩，表達了詩人

______的感情。

三、填空題

9.加上偏旁組成新字，并組詞。

岡()受（)建()

普()伐（)專()

不d()具（)臺()

10.將下列詞語補充完整，并完成練習(xí)。

通（）達（）（）名（）義（）心（）手

（）天荒（）大梁（）頭陣（）跟頭

（1）龍船，，就是像龍一樣的船。

（2）形容懂得道理，說話做事合情合理的詞語是o

（3）他不僅是團隊中負責(zé)的，更是團隊的核心，是的。但在這

次比賽中他卻地,大家紛紛安慰他不要自責(zé)。

11.補寫詞語。

鏘有力衣衫襤________風(fēng)和日燈紅酒

熱非凡耀武威得洋洋疑不解

四、現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀。

火神不敢違抗（kdngkang）宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索

山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既

不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯

就是不向宙斯屈服。

狠（hdnken）心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的

雙膝（qTxT）上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟（zhangzang）。白天，

他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯

所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。

12.用把括號內(nèi)不正確的讀音劃掉。

13.寫出下列詞語的反義詞。

違抗一一（）痛苦一一（）兇惡一一（）

14.用“”把普羅米修斯受到折磨的語句畫出來。

15.按要求改寫句子。

（1）火神不敢違抗宙斯的命令。（改為反問句）

（2）普羅米修斯被宙斯鎖在高高的懸崖上。（改為“把”字句）

16.請概括這兩個自然段的主要內(nèi)容。

課外閱讀。

郵票上的齒孔

1848年的一天，英國發(fā)明家亨利?阿切爾去郵局寄信。他發(fā)現(xiàn)身旁

有一位外地人，正對著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時人們常常買幾十枚連成

整張的郵票，寄信的時候，再用小刀裁開。很明顯，那位外地人一定是忘了帶

小刀。

“先生，我想借您的小刀用一下。”

“很抱歉，我也沒帶?！焙嗬?阿切爾無可奈何地攤開雙手。這時，那位外

地人一抬頭，看見了亨利?阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針，頓時，他微皺的眉頭舒

展開了。“先生，能借您的別針用一下嗎？”

“當然可以，可是……”亨利?阿切爾疑惑不解地望著他。外地人接過別針，

在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈兒小孔，然后很快地就把這枚郵票撕下

來了。

亨利?阿切爾回到家中，腦海中一直思索著剛才在郵局發(fā)生的事。他想：要

是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？

不久，亨利。阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明立即被英國郵政部采用。

從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票。

17.那位外地人為什么“微皺的眉頭舒展開了”？

18.用“”在短文中畫出描寫亨利?阿切爾心理活動的句子。

19.“這項發(fā)明”指的是（）

A.發(fā)明郵票。B.發(fā)明別針。C.發(fā)明郵票打孔機。

20.請你嘗試著從不同角度思考，提出兩個問題。

問題一：_________________________

問題二：___________________________

五、文言文閱讀

文言文閱讀

王戎不取道旁李

21.背寫課文。

22.王戎“看道邊李樹多子折枝”，此時，他會想些什么？（用文中的話回答）

23.王戎與諸小兒想比沒有哪些過人之處？（）

A.仔細觀察B.善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷

C.會對腦筋D.先人后己，懂得謙讓

六、書面表達

24.習(xí)作。

讓我來猜一猜，你有一雙善于觀察的慧眼，雨后的大地，變幻的白云，學(xué)?；?/p>

壇里的花草樹木，奶奶家那只可愛的小狗，公園里那一池荷花……都那么美麗，

那么可愛，請選擇其中一咱，寫寫自己觀察到的樣子或現(xiàn)象。題目自擬，不少

于350字。

參考答案

一、選擇題

1.下列句子沒有語病的是哪一項？（）

A.通過老爺爺?shù)墓膭?，使我有了勇氣爬上天都峰?/p>

B.我看見一個沒有傘、走路顫顫巍巍的老爺爺，在雨中健步如飛。

C.每次看見那個美麗的芭比娃娃，我就情不自禁地想起我可愛的小表妹。

D.天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生，女娟心里露出了勝利的喜悅。

【答案】C

【解析】這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。語序是

否合理，意思有無重復(fù)，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感

情色彩等方面仔細推敲，逐一分析。常見的病句有以下幾種類型：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

A.有誤，缺少主語，刪掉“通過”或“使&

B.有誤，搭配不當，健步如飛：形容步伐矯健有力，走得很快。把“健步如飛”

改成“步履蹣跚”；

C.正確；

D.有誤，搭配不當，把“心里”改成“臉上二

2.關(guān)于“講人物歷史故事”，下面陳述錯誤的選項是（）

A.講之前，好好讀一讀這個故事。

B.可以把重要信息寫在小卡片上，幫助記憶。

C.講的時候，要注意語氣，但不必使用肢體語言。

D.對聽眾可能有疑惑的地方，可以作些說明。

【答案】C

【解析】本題主要考查對人物歷史故事的積累。

A.正確。講人物歷史故事的時候，講之前，好好讀一讀這個故事。這樣才能更

好地講述出故事。

B.正確。講人物歷史故事的時候，可以把重要信息寫在小卡片上，幫助記憶。

抓住關(guān)鍵信息，這樣有利于抓住故事的重點進行記憶。

C.不正確。講故事的時候，不僅要注意語氣，而且還要使用肢體語言。這樣才

使得故事打動人。

D.正確。講人物歷史故事的時候，對聽眾可能有疑惑的地方，可以作些說明。

3.下列加點字與“宇愿”一詞中“寧”的讀音相同的一項是（）

A.安宇B.宇可C.宇靜D.心緒不宇

【答案】B

【解析】此題考查的是多音字。

“寧”[ning]1.平安，安定，如：寧靜、息事寧人。2.已嫁的女子或在

外子女回家省視父母寧親。歸寧。3.守父母之喪，喪假“前博士弟子父母死，

予寧三年二4.中國江蘇省南京市的別稱。5.中國寧夏回族自治區(qū)的簡稱。6.姓。

“寧”[ning]1.情愿，如：寧肯、寧愿、寧死不屈、寧可。2.豈，難道王

侯將相寧有種乎？3.語助，無實際意義不寧唯是。

4.下列各組有錯別字的一組是（）

A.茂盛麻雀既然B.投降出塞嚴厲

C.拔打贊嘆胸懷D.褲子暮色富饒

【答案】C

【解析】本題主要考查對字形易錯字的辨析。

ABD書寫正確。

C.有誤。“拔”：抽，拉出，連根拽出：拔腿。拔草?！皳堋保河檬种富蚬靼舻韧?/p>

動或挑動：撥動。因此，“拔打”改為“撥打”。

5.下列句子中，加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.他口口聲聲說他一定幫忙，然而事到咽頭他什么忙也不幫。

B.我爺爺雖然沒有多少文化，但他遇情達軍，因此很受人尊重。

C.他講的話很幽默，我被逗得映掌大罷。

D.看著他垂頭彎氣的樣子，我覺得他需要更多的鼓勵和幫助。

【答案】C

【解析】本題考查對詞語的理解和運用能力。

A.事到臨頭：為事情已經(jīng)落到頭上，形容事情緊迫。詞語用在此處恰當。

B.通情達理：［釋義］形容很懂道理，說話、做事合情合理。詞語用在此處恰

當。

C.哄堂大笑：（形）形容全屋子的人同時大笑。C選項中大小的只有“我”一人，

所以用“哄堂大笑”不恰當，可以改為“捧腹大笑”等詞來搭配。

D.垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。詞語用在此

處恰當。

二、詩詞曲鑒賞

古詩詞閱讀。

別董大

千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

,?

6.把詩句補充完整。

7.詩的前兩句是描寫，描寫的景物有、、

8.這首詩的作者是代詩人,這是一首詩，表達了詩人

_______的感情。

【答案】

6.莫愁前路無知己天下誰人不識君

7.環(huán)境黃云白日北風(fēng)雁雪

8.唐高適送別對友人的勸慰和鼓勵

【分析】

6.本題考查古詩背誦與默寫。

根據(jù)古詩內(nèi)容填寫即可，平時要注意識記。

選自唐代高適的《別董大》千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知

己，天下誰人不識君？

7.本題考查詩句賞析。

“千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！币馑紴椋S昏的落日使千里浮云變得

暗黃；北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，雁兒南飛。

開頭兩句，描繪送別時候的自然景色，是自然環(huán)境描寫。

黃云蔽天，綿延千里，日色只剩下一點余光。夜幕降臨以后，又刮起了北風(fēng)，

大風(fēng)呼嘯。伴隨著紛紛掃揚的雪花。一群征雁疾速地從空中掠過，往南方飛去。

這兩句所展現(xiàn)的境界闊遠渺茫，是典型的北國雪天風(fēng)光。

描寫的景物根據(jù)詩句中出現(xiàn)的意象填入即可。

8.本題考查文學(xué)常識以及思想情感。

《別董大》是唐代詩人高適的作品。這首詩是詩人與董大久別重逢，經(jīng)過短暫

的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。

勾勒了送別時晦暗寒冷的愁人景色，表現(xiàn)了詩人當時處在困頓不達的境遇之中,

既表露出作者對友人遠行的依依惜別之情，也展現(xiàn)出詩人豪邁豁達的胸襟。

三、填空題

9.加上偏旁組成新字，并組詞。

岡______(_______)受______(_______)建______(_______)

普______(_______)伐______(_______)專______(_______)

宗______(_______)具______(_______)臺______(_______)

【答案】綱提綱授授予鍵鍵盤譜樂譜閥

閥門磚磚頭綜綜合俱俱樂部治治理

【解析】本題考查部首的運用。

“岡”可加利刀旁，變成“剛”，組詞：剛才;

“受”可加絞絲旁，變成“綬”，組詞：綬帶;

“建”可加單人旁，變成“健”，組詞：健康;

“普”可加言字旁，變成“譜。組詞：樂譜;

“伐”可加竹字頭，變成“筏”，組詞：竹筏;

“專”可加車子旁，變成“轉(zhuǎn)。組詞：轉(zhuǎn)身;

“宗”可加木字旁，變成“棕。組詞：棕色;

“具”可加豎心旁，變成“懼。組詞：恐懼;

“臺”可加提手旁，變成“抬”，組詞：抬手。

10.將下列詞語補充完整，并完成練習(xí)。

通（）達（_）（____）名（____）義（____）心（____）手

（）天荒（）大梁（）頭陣（）跟頭

（1）龍船，，就是像龍一樣的船。

（2）形容懂得道理，說話做事合情合理的詞語是

(3)他不僅是團隊中負責(zé)的，更是團隊的核心，是的。但在這

次比賽中他卻地,大家紛紛安慰他不要自責(zé)。

【答案】情理顧思得應(yīng)破挑打栽

顧名思義通情達理打頭陣挑大梁破天荒栽跟頭

【解析】本題考查補寫成語及運用。

只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，

要依據(jù)詞語的意思來記憶。運用：學(xué)生要明確詞語的意思，在具體語境中體會

詞語，使語言表達更準確，簡潔。

通情達理，意思是指做事講道理，善解人意，用于對人的美好評價。

顧名思義，從事物的名稱聯(lián)想到它的含義。

得心應(yīng)手，這個成語意思是心里怎么想，手就能怎么做，比喻技藝純熟或做事

情非常順利。其本身結(jié)構(gòu)為連動式，在句子中可作賓語、定語、狀語，含褒義。

破天荒，意思是指以前從來沒有出現(xiàn)過的事，或第一次出現(xiàn)的事；舊時文人常

用“破天荒”來表示突然得志揚名。

挑大梁，意思是指比喻承擔(dān)主要工作或起主要作用。

打頭陣，釋義是在先頭作戰(zhàn)，比喻臨事當先。

栽跟頭，摔倒；跌倒；比喻失敗或出丑。

(1)結(jié)合句子含義，可知是：顧名思義。

(2)結(jié)合詞語含義，可知是：通情達理。

(3)根據(jù)詞語含義和句子意思，依次填：打頭陣、挑大梁、破天荒、栽跟頭。

11.補寫詞語。

鏘有力衣衫襤________風(fēng)和日燈紅酒

熱非凡耀武威得洋洋疑不解

【答案】鏗褸麗綠鬧揚意惑

【解析】考查對詞語的積累理解與識記。

鏗鏘有力：形容聲音響亮有節(jié)奏。指言辭或聲音響亮有力。

衣衫襤褸：形容身上衣服破破爛爛。也作“衣衫藍縷二

風(fēng)和日麗：和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光明媚，形容天氣晴朗暖和。

燈紅酒綠：形容尋歡作樂、花天酒地的生活。

熱鬧非凡：形容熱鬧的場面或景象。

耀武揚威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。也作“揚威耀武”。

得意洋洋：形容稱心如意而高興、興奮的樣子。也作“洋洋得意”、“得意揚揚”、

“揚揚得意”。

疑惑不解：弄不清楚、無法理解。因為有疑問而困惑不能理解。

四、現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀。

火神不敢違抗(kdngkang)宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索

山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既

不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯

就是不向宙斯屈服。

狠(hdnken)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的

雙膝(qTxT)上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟(zhangzang)0白天，

他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯

所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。

12.用“\”把括號內(nèi)不正確的讀音劃掉。

13.寫出下列詞語的反義詞。

違抗一一（）痛苦一一（）兇惡一一（）

14.用“”把普羅米修斯受到折磨的語句畫出來。

15.按要求改寫句子。

（1）火神不敢違抗宙斯的命令。（改為反問句）

（2）普羅米修斯被宙斯鎖在高高的懸崖上。（改為“把”字句）

16.請概括這兩個自然段的主要內(nèi)容。

【答案】

12.kangkenqizhang

13.服從幸福善良

14.普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不

能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利

的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重

新長了出來。

15.難道火神敢違抗宙斯的命令嗎？宙斯把普羅米修斯鎖在高高的懸崖上。

16.宙斯為了懲罰盜取天火的普羅米修斯，把他鎖在高加索山上，使他遭受風(fēng)

吹雨淋與鷲鷹啄肝之苦。

【分析】

12.

本題考查學(xué)生辨析字音的能力。注意本題要將不正確的讀音劃掉。

違抗：w6ikango劃掉kango

狠心：henxirio劃掉k4n。

雙膝：shuangxi0劃掉qi。

肝臟：ganzango劃掉zhango

13.

本題考查反義詞的辨析。

反義詞就是意思相反的詞語，要在理解詞語的基礎(chǔ)上，寫出與其意思相反的詞

語即可。

違抗：違背和抗拒。反義詞：服從、遵守、聽從。

痛苦：身體或內(nèi)心感到非常痛楚。反義詞：喜悅、快樂、歡快。

兇惡：兇狠惡毒，墮落而兇惡的人。反義詞：和藹、慈祥、善良。

14.

本題考查查找關(guān)鍵句子。

本題要將“普羅米修斯受到的折磨”的語句畫出來，第一段中“普羅米修斯的

雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡

覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！睂懫樟_米修斯被關(guān)押的地方和處境第二段中;

“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖

利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又

重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭?！睂懫樟_米

修斯具體遭受的刑罰。

15.

本題考查按要求寫句子。

(1)本題考查的是陳述句改為反問句。

陳述句改為反問句的方法：①將肯定句中的肯定詞改為否定詞。②把否定句中

的否定詞改為肯定詞。③在肯定詞或否定詞前加上“怎、怎么、難道”等反問

語氣詞。④句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

本題可將否定詞“不敢”改為肯定詞“敢。再加上反問語氣詞“難道”，句末

加上疑問助詞“嗎”，最后將句號改為問號。

(2)本題考查的是“被”字句改為“把”字句。

“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的“主動者”和“被動者”,

再“主被換位，把被互換”即可。

本題“主動者”是“宙斯”，“被動者”是“普羅米修斯”。改為：宙斯把普羅米

修斯鎖在高高的懸崖上。

16.

本題考查概括文段內(nèi)容。

文段主要寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修

斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派

兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。

課外閱讀。

郵票上的齒孔

1848年的一天，英國發(fā)明家亨利?阿切爾去郵局寄信。他發(fā)現(xiàn)身旁

有一位外地人，正對著一大張郵票發(fā)愁。原來，那時人們常常買幾十枚連成

整張的郵票，寄信的時候，再用小刀裁開。很明顯，那位外地人一定是忘了帶

小刀。

“先生，我想借您的小刀用一下?！?/p>

“很抱歉，我也沒帶。”亨利?阿切爾無可奈何地攤開雙手。這時，那位外

地人一抬頭，看見了亨利?阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針，頓時，他微皺的眉頭舒

展開了。“先生，能借您的別針用一下嗎？”

“當然可以，可是……”亨利?阿切爾疑惑不解地望著他。外地人接過別針，

在一枚郵票的四周整整齊齊地刺了一圈兒小孔，然后很快地就把這枚郵票撕下

來了。

亨利?阿切爾回到家中，腦海中一直思索著剛才在郵局發(fā)生的事。他想：要

是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了嗎？

不久，亨利。阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明立即被英國郵政部采用。

從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票。

17.那位外地人為什么“微皺的眉頭舒展開了”？

18.用“”在短文中畫出描寫亨利?阿切爾心理活動的句子。

19.“這項發(fā)明”指的是（）

A.發(fā)明郵票。B.發(fā)明別針。C.發(fā)明郵票打孔機。

20.請你嘗試著從不同角度思考，提出兩個問題。

問題_________________________

問題二：___________________________

【答案】

17.因為那位外地人看見了亨利?阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針后，想出了解決問

題的方法。

18.要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就很方便了

嗎？

19.C

20.那位外地人用什么方法解決了難題？亨利?阿切爾具有怎樣的精神品

質(zhì)？

【分析】

17.

考查了短文內(nèi)容理解。

結(jié)合短文內(nèi)容，“他微皺的眉頭舒展開了”出現(xiàn)在短文的第3自然段，聯(lián)系上下

文理解，從“要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不就

很方便了嗎”可知，外地人看見了亨利?阿切爾西服領(lǐng)帶上的別針后，想出了

裁開郵票的方法。

18.

考查了對信息的篩選。

心理描寫：對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。

結(jié)合原文內(nèi)容，從“亨利?阿切爾回到家中，腦海中一直思索著剛才在郵局發(fā)

生的事。他想：要是在每枚郵票周圍都打上小孔，那么，大張郵票使用起來不

就很方便了嗎？”可得，是亨利?阿切爾心理活動的描寫。

19.

考查了短文內(nèi)容理解。

結(jié)合原文內(nèi)容，從“不久，亨利。阿切爾發(fā)明了郵票打孔機。這項發(fā)明立即被

英國郵政部采用。從此，世界各地都使用帶齒孔的郵票?！笨傻?，“這項發(fā)明”

指的是發(fā)明郵票打孔機。故選C。

20.

考查了對內(nèi)容提出問題。

作答時，要能根據(jù)文章內(nèi)容提出問題即可。示例：

（1）英國發(fā)明家亨利?阿切爾去郵局寄信時候發(fā)生了一件什么事情?

（2）誰發(fā)明了郵票打孔機？

五、文言文閱讀

文言文閱讀

王戎不取道旁李

21.背寫課文。

22.王戎“看道邊李樹多子折枝”，此時，他會想些什么？（用文中的話回答）

23.王戎與諸小兒想比沒有哪些過人之處？（）

A.仔細觀察B.善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷

C.會對腦筋D.先人后己，懂得謙讓

【答案】

21.王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝。諸兒競走取之，唯戎不

動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

22.樹在道邊而多子，此必苦李。

23.ABC

【分析】

譯文：王戎七歲的時候，曾經(jīng)（有一次）和小朋友們一起玩耍，看見路邊有株

李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只

有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路旁，卻

有這么多李子，這李子一定是苦的?！保ㄈ藗儯┱獊硪粐L，果然是這樣。

21.

本題考查學(xué)生對文言文的背誦及默寫能力。在準確的位置將古文補充完整，句

子準確，無錯別字即可。

22.

本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)原文語句“諸兒競走取之，唯戎不動”“樹在道邊而多

子，此必苦李”，可知，“樹在道邊而多子，此必苦李”就是王戎心中所想和不

動的原因。

23.

本題考查內(nèi)容理解。從短文內(nèi)容來看，王戎善于觀察和分析，根據(jù)推理判斷得

出正確的結(jié)論，可見他是一個聰明而且愛動腦思考的孩子。短文是要表現(xiàn)王戎

少年多智慧，不是表現(xiàn)王戎“先人后己”的精神，故