第14課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《葉圣陶先生二三事》是七年級下冊第四單元的一篇教讀課文。本單元的人文主題是“正己修身”，語文要素是“學(xué)習(xí)略讀”。作者張中行通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶待人寬，律己嚴(yán)的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用略讀法把握關(guān)鍵語句，感知文章內(nèi)容，梳理脈絡(luò)。2.通過品味“副詞”把握語言特質(zhì)，明晰人物特點(diǎn)。3.體會作者情感并提升學(xué)生對葉圣陶先生人品性情的體認(rèn)。設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》7-9年級學(xué)段明確要求“能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。這一課教學(xué)價(jià)值點(diǎn)較多，基于本單元的單元主題正己修身和單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“略讀”。我們首先確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)略讀的相關(guān)策略?；谶@是一篇寫人敘事的回憶性散文，根據(jù)散文的文本特質(zhì)，散文應(yīng)該聚焦精準(zhǔn)的言語表達(dá)和作者的獨(dú)特情感體驗(yàn)。因此這篇文章我們根據(jù)文本特質(zhì)確定通過品析語言來體悟本文語言自然平實(shí)又感情內(nèi)蘊(yùn)的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】任務(wù)一：聚焦標(biāo)題猜內(nèi)容1.學(xué)生三讀題目，引導(dǎo)重讀不同詞語，猜測文章內(nèi)容。明確：重讀“先生”，關(guān)注人物身份；重讀“二三事”，關(guān)注事件；重讀“葉圣陶”關(guān)注人物。2.學(xué)生交流展示葉圣陶資料。設(shè)計(jì)意圖：緊扣“學(xué)會略讀”，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。“讀標(biāo)題”是略讀的重要方法之一，搭建學(xué)習(xí)支架進(jìn)行閱讀方法訓(xùn)練的有效指導(dǎo)。任務(wù)二：緊抓關(guān)鍵理文脈1.學(xué)生閱讀文章，提筆勾畫，梳理文章寫了葉圣陶先生哪些事，并完成魚骨圖。2.小組交流：事件梳理全面，概括準(zhǔn)確的方法。明確：抓住關(guān)鍵句；第六段過渡句；各段總起句，總結(jié)句。3.學(xué)生閱讀勾畫的關(guān)鍵句，一篇長文章抓住關(guān)鍵句變成短文，感受略讀的魅力。明確：葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己所欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。設(shè)計(jì)意圖：把略讀這一陳述性知識的概念，轉(zhuǎn)化成可操作指令，最后通過魚骨圖檢驗(yàn)略讀成果。學(xué)生對略讀策略的反思總結(jié)，形成元認(rèn)知。任務(wù)三：品讀副詞悟感情1.學(xué)生默讀3-8段，說一說在葉圣陶先生工作和生活中的小事中最能打動自己的地方。預(yù)設(shè)：送客時(shí)“鞠躬，口說謝謝”，后來臥床無法送客時(shí)，“舉手打拱，不停的說謝謝”，葉圣陶先生語言和動作中表現(xiàn)出的待人真誠和謙卑。預(yù)設(shè)：他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。可以看出待人平易，為學(xué)謙虛。2.學(xué)生總結(jié)方法：抓住小細(xì)節(jié)小事件，從人物描寫、用詞等角度批注出對葉圣陶的個(gè)人看法。3.引導(dǎo)學(xué)生聚焦第四段，對比閱讀原文和去掉副詞的文本，體會副詞在表情達(dá)意方面的作用。有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人阻攔他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人阻攔他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路，轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他舉手打拱，說謝謝。明確：學(xué)生通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)品讀“副詞”也可以品味情感。“一定”可以看出先生待人誠懇，“才”可以看出先生的真誠友善。反復(fù)涵詠可以品讀出葉圣陶先生“待人厚”的行動和品德，體會作者對葉圣陶先生的崇敬和贊美之情。4.學(xué)生品讀第8段副詞，小組交流。預(yù)設(shè)：零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以致抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。“都”“完全”“決不”表現(xiàn)了葉圣陶先生在寫作的小方面，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，贊揚(yáng)了先生的律己嚴(yán)。5.品讀結(jié)尾句中副詞“常常”，感受張中行寫文字時(shí)包含的情感在這些副詞中靜靜的展露。我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！比~圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。預(yù)設(shè)：“常常”一詞，反復(fù)品味能讀出作者張中行對葉圣陶先生德行的敬仰和深切的懷念。任務(wù)四：深讀“先生”敬品格1.學(xué)生在認(rèn)識了一個(gè)謙和，誠懇，平易近人的葉圣陶，一個(gè)作文認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，力求完美的葉圣陶的之后，說一說想怎樣稱呼葉圣陶。預(yù)設(shè)：他是君子，他對年輕人的關(guān)懷，正是君子的做法。他是單一的儒，他做事謹(jǐn)慎，做人謙卑是儒者風(fēng)范。他是先生，以實(shí)際行動影響著周邊的年輕人，不愧是身正為范。2.

學(xué)生補(bǔ)寫段落“葉圣陶先生，人，往矣”我常常想起他的業(yè)績。想起他