聽故事大班教案7篇

———聽故事大班教案7篇聽故事大班教案篇1活動要求：1、能依據(jù)本身的見解進(jìn)行排圖，并大膽敘述圖片的情節(jié)。2、通過活動讓幼兒懂得遇事要相互謙讓。教案準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已熟識圖片內(nèi)容。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等教案過程：（一）針對上次活動提出的問題，進(jìn)行討論。1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才略吃到魚”，圍繞問題老師和學(xué)生共同討論。2、老師小結(jié)師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可懊悔了，他們想假如下次再遇到這種情況，我們肯定會相互謙讓的。今日老師想請小伙伴同樣利用這四幅圖，依照不同的次序來排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，由于這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點了，他們要相互謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才略排出讓兩只小貓都吃到魚的。評析：以提問并進(jìn)行討論的形式（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。1、提出要求。師：我們要分組進(jìn)行排圖，小伙伴可以自由組合一組共同討論、相互合作、想一想怎樣排才略讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。2、幼兒自由討論排圖，老師巡察察看、引導(dǎo)。（三）每組派代表敘述本身創(chuàng)編的，老師和學(xué)生共同評價。師：現(xiàn)在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小伙伴認(rèn)真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？幼兒自由操作敘述，老師和學(xué)生共同傾聽、評價。（四）幼兒自由找客人老師敘述本身創(chuàng)編的。師：老師還準(zhǔn)備了很多的小圖片，你們可以把本身編的講給后面的客人老師聽。（五）活動結(jié)束。以上敘述了《幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿：貓的故事（排圖敘述）》的認(rèn)真內(nèi)容，重要在幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿方面做了認(rèn)真描述，希望各位幼兒園工有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章介紹給你，幼兒托班語言教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語言教案。聽故事大班教案篇2活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感知故事中弱小的老鼠和強(qiáng)大的老虎之間地位差別變動。2、通過欣賞故事、觀觀賞表演以及討論，知道伙伴之間應(yīng)當(dāng)平等相處，才略得到幸福和歡樂。3、樂觀參加親子共讀活動，感知體驗親子共讀過程的愉快氛圍。活動準(zhǔn)備：1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個城堡，分別作為兩次表演的場景道具。2、依據(jù)故事內(nèi)容，制作簡單的老鼠和老虎的服裝道具。3、請一位家長和孩子事先熟識故事，并進(jìn)行簡單的故事表演?；顒舆^程：1、音樂活動《小老鼠上燈臺》，引出主題。老師率領(lǐng)幼兒隨音樂表演，感受音樂活動滑稽的旋律。老師：剛才，我們小伙伴扮演小老鼠，表演小老鼠上燈臺滑下來的故事，你們還想知道小老鼠和大老虎的故事嗎？2、老師敘述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。老師：故事的名字叫什么？故事里說了些什么？你們還想聽這個故事嗎？下面我邀請一位小伙伴的父親來給我們大家講故事。3、邀請小伙伴父親敘述故事。讓幼兒感受男同志講故事的效果，幫忙幼兒進(jìn)一步熟識理解故事忠的人物特征。4、老師提問，幫忙幼兒理解故事。老師：剛才，一位小伙伴的父親又給大家講了一遍故事，請小伙伴說一說，故事里說了些什么？剛開始，小老鼠和大老虎在一起的時候，小老鼠愉快嗎？大老虎總是怎樣？后來，小老鼠不樂意和大老虎成了好伙伴，他們在一起師怎樣玩的？老師：小老鼠和大老虎成了好伙伴終于成了真正的、平等的好伙伴，你們喜愛這個故事嗎？誰想來扮演大老虎和小老鼠表演這個故事呢？5、親子表演。事先布置好的小伙伴和父親一起表演故事，大家觀看親子故事表演，加深幼兒對故事的了解。6、鼓舞幼兒參加故事表演。老師：小伙伴，你們想和這個大老虎一起表演嗎？下面請小伙伴扮演小老鼠，我們一起來表演故事。請父親連續(xù)扮演大老虎，其他小伙伴扮演小老鼠共同表演故事，老師敘述故事忠的語言。7、音樂活動《碰一碰》老師：小老鼠和大老虎變成了好伙伴，小伙伴，你有好伙伴嗎？今日我們班上還來了很多家長，他們也是我們的好伙伴，我們一起跟著音樂，找個伙伴碰一碰吧。老師引導(dǎo)幼兒和家長一起表演。聽故事大班教案篇3活動目標(biāo)：1、通過故事欣賞，了解筆的來歷，對傳統(tǒng)的書寫工具產(chǎn)生興趣。2、試驗用毛筆寫"點""橫""豎""撇""捺"等基本筆畫，或進(jìn)行作畫試驗，體驗使用毛筆的樂趣。3、學(xué)習(xí)詞匯：謹(jǐn)小慎微、情不自禁。活動準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備小竹片、細(xì)繩、毛筆筆端的毛、現(xiàn)成的毛筆、墨汁、紙，象形"筆"的.卡片。2.準(zhǔn)備教育掛圖《語言·閱讀活動·毛筆的故事》、學(xué)習(xí)包《語言·閱讀活動·毛筆的故事》。引導(dǎo)要點：1.出示象形字"筆"，提問：這個字有什么特點？再引入故事。2.結(jié)合教育掛圖敘述"毛筆的故事"。引發(fā)幼兒思考與討論：a）在蒙恬之前，古代的筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬發(fā)明的筆不好用？b）蒙恬聰慧表現(xiàn)在什么地方？筆最終是怎樣做成的？c）人們在什么情況下需要用到毛筆？d）我們現(xiàn)在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？3.學(xué)習(xí)兒歌《造筆歌》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。4.該故事只作為幼兒欣賞，讓幼兒知道毛筆的由來和特征即可。"謹(jǐn)小慎微""情不自禁"等詞在故事敘述過程中學(xué)習(xí)。聽故事大班教案篇4活動目標(biāo)1.幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。2．鼓舞幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西，并試驗用“假如我收到小白兔的花瓣，我就把它當(dāng)成…送給…”進(jìn)行創(chuàng)造性敘述。3.體驗小兔子和伙伴們相互關(guān)愛的情感及共享美好事物的歡樂。重點:理解故事內(nèi)容，感受故事中的語言美、意境美。難點：幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西，并試驗用“假如我收到小白兔的花瓣，我就把它當(dāng)成…送給…”進(jìn)行敘述?；顒訙?zhǔn)備故事ppt、小動物圖片活動過程1.察查看圖片，談話，引出活動課題。（1）小伙伴，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）什么花兒開放了？（桃花、杏花……開放了），噢,這么多花開放了，春天好美啊!你們看，一只小白兔在桃樹下又蹦又跳玩的真高興?。。ǔ鍪径嗝襟w課件：桃樹、小白兔）春風(fēng)輕輕地吹過，美麗的桃花瓣紛紛揚揚的飄落下來，小白兔看到這些飄落下來的桃花會怎么想呢？又會怎么做呢？（2）打開想象，相互溝通師:噢,你們可真愛動腦筋，想法可真多啊!今日老師和小伙伴一起欣賞故事,聽一聽故事里的小白兔是怎么想的,又是怎么做的好嗎？2.欣賞故事ppt，老師敘述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。（1）敘述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的伙伴身邊去吧。”問：小白兔住的.地方美嗎？美在什么地方？“小白兔撿起桃花瓣想起了誰？”你們猜一猜它會寄給誰呢？（幼兒猜測并溝通）故事中有哪些小動物收到了禮物呢？他們又把它當(dāng)成了什么呢？請小伙伴接著聽故事。（2）敘述故事第二部分，提問：提問：故事中都有哪些小動物收到禮物了呢？“那山羊把花瓣當(dāng)成了什么？（當(dāng)成了書簽）完整表述：山羊收到了小白兔的禮物，他把它當(dāng)成了書簽。（老師出示書簽的圖片）“還有誰收到小白兔的禮物？它們又把花瓣當(dāng)成什么呢？師：“小動物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？”它們又會做什么呢？讓我們接著聽故事。（3）聽故事最終一段，感受小兔子的美。提問：小動物收到禮物后做了什么？它們知道禮物是什么了嗎？桃花謝了以后會變成什么？（幼兒知道不能隨便摘花和保護(hù)植物）回去找一找還有那些植物先開花后長葉。3.聽故事錄音，感受小白兔與好伙伴相互關(guān)愛及共享美好事物的情感。師：故事里的小白兔做了什么事情？“你喜愛這樣的小白兔嗎？為什么呢？”你跟伙伴共享過嗎？共享后的心情是怎樣的？總結(jié)：小白兔瞧到了被風(fēng)吹落了的桃花瓣，能想到寄給好伙伴，說明它是一只特別有愛心的小兔子、是一只懂得共享的小兔子。我們小伙伴也是懂得感恩和共享的小伙伴，其實，共享是一件特別高興的事情。4．遷移經(jīng)驗，用創(chuàng)造性地語言進(jìn)行表達(dá)。師：“小白兔不止給小動物們寄了信，也給你們寄來了信，在你們的小椅子底下，輕輕的拿出來打開看一看吧。收到信，你們現(xiàn)在的心情怎樣？你們想對小白兔說什么呢？（幼兒溝通）你們想用小白兔寄來的桃花瓣兒做什么？鼓舞幼兒用“我會把這片花瓣做成……送給……”的句式創(chuàng)造性地敘述。小結(jié)：原來花瓣可以做成那么多美麗的東西！你們的想象力真豐富，而且還懂得與同伴一起共享，給你們點贊!那我們回教室把你聽到的故事和收到的禮物去跟其他小伙伴共享吧。活動延長：戶外活動時跟幼兒一起去撿花瓣，可以裝進(jìn)信封，也可以進(jìn)行粘貼，做成標(biāo)本，布置活動室。找一找還有那些植物是先開花后長葉子。聽故事大班教案篇5活動目標(biāo)：1.認(rèn)真察看畫面，理解故事的重要內(nèi)容，猜測故事的進(jìn)展，并能用簡短的語句表述畫面的內(nèi)容。2.感受故事重的親情與關(guān)愛，有初步的性別意識。3.進(jìn)一步感受故事中的情感?；顒訙?zhǔn)備：幼兒人手一本繪本?；顒舆^程：一、察看繪本的封面，猜測故事中可能發(fā)生的事情。1.老師出示繪本封面，介紹繪本故事的名稱和故事主人公的名字。2.老師引導(dǎo)幼兒大膽猜測故事內(nèi)容。師：這本書里可能會講一個什么樣的故事？你怎么會有這樣的猜測呢？二、閱讀繪本前半部分（第1～10頁）1.請幼兒自由閱讀。（幼兒遇到看不懂的地方可以詢問同伴和老師）2.老師和學(xué)生共同閱讀繪本。老師用提問的方式來引導(dǎo)幼兒察看畫面和樂觀思考）師：呈現(xiàn)的是一只什么樣的馬桶？師：埃爾莎是個女孩子，可她有一個什么樣的想法呢？師：你有過這樣的想法嗎？后來發(fā)生了什么事？3.引導(dǎo)幼兒重點察看畫面中人物的動作、神色。試驗著猜測其內(nèi)的想法.師：一個人洗澡多沒有心思，你知道埃爾莎和哥哥會怎樣嗎？三、猜測故事進(jìn)展，然后讀繪本并在理解故事的進(jìn)展中找尋答案。1.老師提問引導(dǎo)幼兒猜測故事進(jìn)展。師：埃爾莎掉進(jìn)了馬桶，會發(fā)生什么事呢？2.老師提問引導(dǎo)幼兒，連續(xù)閱讀繪本后半部分認(rèn)真察看畫面，并在理解故事的進(jìn)展中找尋答案。師：媽媽發(fā)現(xiàn)埃爾莎掉進(jìn)馬桶說了什么？又做了什么？師：父親呢？想到了什么好方法？師：哥哥們又是怎樣關(guān)懷埃爾莎的？他們用了哪些方法幫忙埃爾莎？四、完整閱讀繪本，感受繪本的幽默及埃爾莎家人對她的關(guān)愛。1.師幼共同完整閱讀繪本，理解感受內(nèi)容。2.引導(dǎo)幼兒討論并認(rèn)真察看畫面，感受家人對埃爾莎的關(guān)愛。師：你覺得埃爾莎歡樂幸福嗎？你是從書中的什么地方感受到的？3.鼓舞幼兒自由結(jié)伴，認(rèn)真有序地閱讀，敘述故事，進(jìn)一步體會故事中的幽默和溫馨的情感。五、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗，說說“家里人在你遇到麻煩時是怎么做的呢？”附：（故事內(nèi)容）就那么一次,埃爾莎想像本身的五個哥哥那樣站著小便,但是很惋惜失敗了。星期六的下午,媽媽把老式浴爐加熱,先讓埃爾莎最年長的兩個哥哥約克和烏利洗澡然后是中心的兩個哥哥法伊特和提恩加上最小的施特凡,最終是埃爾莎一個人洗。一個人洗澡多沒意思啊！等媽媽一走開，六個小孩就一齊爬進(jìn)了浴缸。浴缸容不下六個人，他們只好橫七豎八地躺著，腿也得放到外面去。水濺出來的聲音很大，沒多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——這真是太有趣味了。過了一會兒，媽媽敲門叫道：你們快點，要喝咖啡了！還有剛出爐的點心呢！要從浴缸里出來，還真有點困難。等大家都出來了，埃爾莎就和哥哥們一起光著身子、排著隊向馬桶跑去。這幢房子里的一切都很古老了，馬桶當(dāng)然也是。馬桶座看上去像一個漏斗，底部的一根管子穿過增壁通向屋外的`糞坑。大哥哥約克站在馬桶前痛快地小起便來，弟弟們也照著做了。埃爾莎高聲說：“我也想站著小便?！薄澳闶莻€女孩，不行這樣?！碧岫髡f。“我可以?！卑柹瘓詻Q地說，然后就爬到了馬桶座上。她又轉(zhuǎn)過身，說：“不許看，否則我就尿不出來了！”大家都笑了。埃爾莎笑得最歷害，結(jié)果身子一晃，腳一晃，掉進(jìn)了馬桶里。約克個子高、氣力大，一把捉住埃爾莎，想把她拉出來。但埃爾莎卡得太緊，動也動不了，小個子施特凡大叫起來：埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”媽媽跑來了，揮舞著雙手大叫：“這怎么可能呢？”媽媽想把埃爾莎拉出來，但沒有成功。“埃爾莎以后要永久呆在里面了嗎？”小個子施特凡掛念地問。“不要亂說話！”媽媽說，“你們都不要閑站著，穿好衣裳，再幫我給埃爾莎拿些衣裳來?！边@當(dāng)兒，父親始終在等著大家來喝咖啡、吃點心。他等得實在是太無聊了，就走到走廊上喊起來：“喂，你們都躲到哪里去了？”小個子施特凡正好跑過父親身邊，告知他說：“埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”父親趕忙跑進(jìn)洗手間。這時，媽媽已經(jīng)給埃爾莎穿上了一件毛衣，還在她的脖子上系了一條圍巾。盡管如此，埃爾莎還是嗚哽咽咽地說：“我好冷??！”“那最好是趕快出來?！备赣H說?！八霾粊硌?！”媽媽焦急地說?！皝?，你吸一口氣?！备赣H叮囑埃爾莎，然后捉住她，想把她拽出來，但是也沒有成功?，F(xiàn)在，大家全沒了想法，也很為埃爾莎難過，由于她一個勁地在埋怨：“我要出來！我好冷??！我的腿都結(jié)冰了！”媽媽這才想起，連接馬桶的管子下端是打開的——那時候正是寒冬，外面結(jié)著厚厚的冰呢！她絞著雙手對父親說：“快做點什么呀！”父親爸跑去給他打個電話。他先打鐵工的電話，然后打汽車鉗工的電話，然后打汽車鉗工的電話，但是都沒有打通——星期六下午，兩人早就下班了。所以，父親派約克和烏利到他們家里把他們找來。然后，父親到工具鵬找扳手，想把馬桶座和管子之間的螺絲都擰下來。小個子施特凡在一旁勸慰埃爾莎說：“等父親把你擰下來，我們就帶你去房間，那里有咖啡和點心等著你?！睂Π柹瘉碚f，這種勸慰沒什么用。她開始變得異常煩燥，大叫道：“哎喲，下面好燙呀！我的腿都燒焦啦！”媽媽害怕地說：“可憐的孩子，她現(xiàn)在有點神志不清了?！卑柹]有神志不清。她的另外兩個哥哥提恩和法伊特由于想幫她，跑到花園里，放了一聲白鐵皮在糞坑上，又把樹枝堆在鐵皮上點燃?；鹦苄艿厝紵饋?，滾熱的濃煙始終升到埃爾莎的腳那里。當(dāng)父親看到火焰時，他剛好找到了一把合適的扳手。他趕忙跑向火堆，大叫：你們瘋了嗎？“他把火踩滅，把白鐵皮拽出來，可一不小心卻把扳手掉進(jìn)了糞坑里。父親又趕快跑回工具棚，拿來了最大的錘子，計劃干脆把馬桶砸了?！白岄_！他高聲叫道。媽媽很掛念埃爾莎的安全，由于父親笨手笨腳的。當(dāng)父親掄起大錘子的時候，媽媽趕快抱住他的手臂。父親砸偏了，氣得亂吼亂叫：“該死！專業(yè)人員在哪里？！”這時，烏利和汽車鉗工正在趕來的路上。鉗工用客貨兩用車拖來一部起重機(jī)，他說：“我們可以用它把管子折下來，這樣就能從下面救出埃爾莎了?！迸c此同時，約克和白鐵工也趕來了。他們拖來了壓縮空氣瓶、橡皮管和壓力錘。白鐵工氣喘吁吁地說：“我要把地板撬開，然后我們就可以從上面救出埃爾莎了。”“你們這樣會毀了整幢房子的！”媽媽埋怨道。“就沒有其它方法了嗎？”父親吸著氣問。小個子施特凡始終留在埃爾莎身邊，他舉起大錘，問：“我來試試怎么樣？”埃爾莎點了點頭。施特凡雖然個子最小，但氣力很大。他把大錘高高舉起，瞄準(zhǔn)，準(zhǔn)確無誤地命中。馬桶座趕忙裂開了，埃爾莎爬了出來，就像一只小雞爬出蛋殼。浴缸里的水還是熱的，為了暖暖身子，埃爾莎又爬進(jìn)浴缸泡了泡。終于，大家可以坐下來享用咖啡和點心了，當(dāng)然也包含汽車鉗工和白鐵工。臨走前，白鐵工許諾：“星期一，我就過來給你們裝一個現(xiàn)代化的新馬桶?！卑柹瘎t驕傲地說：“我現(xiàn)在可以站著尿尿了！聽故事大班教案篇6活動目標(biāo)：1、能合作共編故事并能用本身的經(jīng)驗參加學(xué)習(xí)。2、能樂觀對應(yīng)圖意，感受好詞的寓意。3、有安靜傾聽的良好習(xí)慣。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準(zhǔn)備：蠟筆、白紙活動過程：一、交代編故事的要求1、老師：今日大家一起來編故事，要合作著說，用上好聽的詞。老師先來說兩句，你們找找哪句好聽，好聽的詞在哪里？（一個小伙伴、一個活潑可愛的小伙伴）2、幼兒比較，找出好聽的詞。二、試驗說好聽的詞和句。1、老師在白紙上隨便涂上一片綠色，幼兒想象描述。2、添畫上花，請幼兒用一句話來概括。3、幼兒將兩句話結(jié)合起來描述。三、擴(kuò)展畫面內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒大膽想象草地上可能發(fā)生的事情，老師隨幼兒想象添畫，并請幼兒用完整的句子加以描述，提示幼兒在句子中用上好聽的詞。老師：草地上來了誰？這是怎樣的xxx？xxx可能到草地上來干什么？你還想請誰來？2、完整敘述畫面內(nèi)容。四、連續(xù)隨幼兒想象添畫，豐富畫面。1、老師：xxx、xxx可能在一起干什么？2、依據(jù)幼兒的話語連續(xù)添畫。3、結(jié)合新添畫的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒用完整話語進(jìn)行敘述。五、師幼共同敘述故事，幼兒認(rèn)領(lǐng)本身說過的詞匯與句子。（敘述的故事是幼兒話語的組合）六、連續(xù)隨幼兒的想象添畫。擴(kuò)展畫面內(nèi)容。七、依據(jù)添畫的次序師幼共同敘述故事。幼兒認(rèn)領(lǐng)本身說過的詞匯。八、為故事取名?；顒友娱L：1、師幼利用舊圖書、各類包裝盒等收集制作人物、動物及其他各類小圖片。2、在語言區(qū)中利用小圖片、紙、筆等料子開展擺擺講講、畫畫講講等活動。活動反思：1、本次活動是師幼共同編故事，形式是邊畫邊說故事，畫、想、說結(jié)合?；顒又形覂H用到了一張白紙、一盒蠟筆，依據(jù)幼兒的回答生成的畫面也很簡單，但孩子們說的愿望特別猛烈，這充分詮釋了一句話：豐富鮮艷的畫面能帶給幼兒肯定的視覺刺激，但動態(tài)的畫面才是吸引幼兒的根本。由于活動中故事的內(nèi)容都是隨著孩子的回答即時生成的，即活動的內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)均現(xiàn)場生成，所以之前在教材上我并沒作多大準(zhǔn)備，也無法準(zhǔn)備。但之前的無準(zhǔn)備并沒帶來活動中的茫然與散亂，由于我備的是孩子，心中有孩子，及時接住孩子的球，適時適度的引導(dǎo)是本次活動成功的關(guān)鍵。2、這是一次看圖敘述活動，但與傳統(tǒng)的看圖敘述活動不同。傳統(tǒng)中圖是預(yù)設(shè)的，本次活動中圖是預(yù)先沒有的，是由孩子的回答生發(fā)的，所以更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。原由于：（1）有懸念。每個孩子都不知道圖上接著有什么顯現(xiàn)，一切倚靠于本身的想象。（2）有表現(xiàn)的機(jī)會。由于是編故事，每個孩子有很多說的機(jī)會。我也盡可能地關(guān)注到每個孩子。（3）有成功感。孩子本身所思所想得到大家的認(rèn)可，而且最終整理成的故事是