14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀理解教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊語文班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標和內(nèi)容

1.教學(xué)目標

（1）讓學(xué)生理解《小馬過河》的故事情節(jié)和人物特點。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和提問思考能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗故事中的情感，培養(yǎng)共情能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）朗讀并理解《小馬過河》的故事情節(jié)。

（2）分析故事中的人物形象和性格特點。

（3）通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的道理和寓意。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

（1）利用圖片或?qū)嵨镆搿缎●R過河》的故事情節(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識點，如動物的特點、過河的方法等。

2.朗讀和理解（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事，注意語氣、表情和動作的配合。

（2）學(xué)生跟隨老師一起理解故事內(nèi)容，遇到不懂的地方可以提問。

（3）教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的細節(jié)和情節(jié)。

3.分析人物形象（10分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析小馬、牛伯伯等人物的形象和性格特點。

（2）學(xué)生分享自己的觀點，教師進行點評和引導(dǎo)。

4.寓意思考（10分鐘）

（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理和寓意。

（2）學(xué)生分享自己的思考，教師進行點評和引導(dǎo)。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。

（2）布置相關(guān)的作業(yè)，如朗讀故事、回答問題等。

四、教學(xué)評價

1.通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.通過學(xué)生的提問和思考評價學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力。

3.通過學(xué)生的情感體驗評價學(xué)生的共情能力。核心素養(yǎng)目標1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力：通過朗讀、問答等方式，提高學(xué)生運用語文知識的能力，使其在語言表達上更加準確、流暢。

（2）提升學(xué)生文學(xué)審美素養(yǎng)：通過分析《小馬過河》中的人物形象、情節(jié)設(shè)置等，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，理解作品所表達的美好情感。

（3）增強學(xué)生文化傳承意識：使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于動物、寓言等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

（4）發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)：通過提問、討論等方式，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使其在分析問題時更加深入、全面。

2.與人際溝通和社會適應(yīng)相關(guān)的核心素養(yǎng)目標

（1）培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達能力：在課堂討論中，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人觀點和表達自己看法的能力，提高人際溝通能力。

（2）提升學(xué)生團隊協(xié)作能力：通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同解決問題的能力。

（3）增強學(xué)生社會適應(yīng)能力：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》中的人物相互幫助、共同成長等情節(jié)，使學(xué)生懂得在現(xiàn)實生活中如何與他人相處，提高社會適應(yīng)能力。學(xué)情分析考慮到所教授的是二年級下冊的學(xué)生，他們在語言表達和理解方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的漢字和詞語，能夠進行基本的閱讀和書寫。然而，他們的閱讀理解能力仍然有限，對于復(fù)雜的句子和隱含的意思可能理解不夠準確。因此，在教學(xué)過程中，我需要用簡單明了的語言解釋故事內(nèi)容，幫助他們理解其中的道理和寓意。

在知識方面，學(xué)生們可能已經(jīng)對一些動物的特點和過河的方法有一定的了解。然而，他們可能對于如何分析人物形象和理解故事中的道理還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我需要通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的細節(jié)和情節(jié)，幫助他們分析和理解人物形象和故事寓意。

在能力和素質(zhì)方面，學(xué)生們可能已經(jīng)具備了一定的提問和思考的能力。他們可能能夠提出一些問題并表達自己的觀點。然而，他們可能還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)，以提高他們的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。因此，在教學(xué)過程中，我需要通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)他們的思維能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能有的專注聽講，積極參與課堂活動；有的可能注意力容易分散，需要教師更多的引導(dǎo)和關(guān)注。對于那些積極參與課堂活動的學(xué)生，我可以給予更多的機會讓他們表達自己的觀點和思考，以增強他們的自信心和積極性。對于那些注意力分散的學(xué)生，我可以通過提問和鼓勵他們參與課堂活動，以幫助他們保持專注和參與其中。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生們的知識水平和能力素質(zhì)的不同，可能對于課程的理解和學(xué)習(xí)效果有所影響。對于那些知識水平和能力較高的學(xué)生，他們可能能夠更快地理解和掌握課程內(nèi)容，而對于那些知識水平和能力較低的學(xué)生，他們可能需要更多的時間和幫助來理解和掌握課程內(nèi)容。因此，我需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和屏幕，用于展示故事內(nèi)容和圖片。

-教學(xué)PPT，用于呈現(xiàn)故事情節(jié)和問題討論。

-課本《小馬過河》和相關(guān)閱讀材料。

-學(xué)生作業(yè)本和書寫工具。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布作業(yè)和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：

-故事音頻或視頻資源，用于輔助學(xué)生理解和感受故事情節(jié)。

-在線字典或詞匯工具，用于幫助學(xué)生查找不熟悉的詞語。

4.教學(xué)手段：

-朗讀和問答：通過教師朗讀故事，學(xué)生跟隨理解并回答問題，以促進學(xué)生的參與和思考。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的情節(jié)和問題，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的人物，通過表演來深入理解人物形象和情感。

-作業(yè)和評估：通過布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并進行評估和反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《小馬過河》的故事嗎？它告訴我們什么道理？”

展示一些關(guān)于小馬過河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的情節(jié)。

簡短介紹《小馬過河》的基本內(nèi)容和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解教學(xué)（10分鐘）

目標：讓學(xué)生理解《小馬過河》的故事情節(jié)和人物特點。

過程：

講解《小馬過河》的背景和故事情節(jié)，注意語氣、表情和動作的配合。

詳細介紹故事中的人物形象和性格特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.分析人物形象（10分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中人物的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人物形象進行分析，如小馬、牛伯伯等。

詳細介紹每個人物的特點和作用，讓學(xué)生全面了解人物形象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物對故事情節(jié)和寓意的影響，以及如何應(yīng)用人物形象解決實際問題。

4.寓意思考與討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事寓意相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、意義以及可能的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對故事寓意和人物形象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、意義及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀理解的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和寓意思考等。

強調(diào)閱讀理解在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用閱讀理解能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《小馬過河》是二年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，通過生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，向?qū)W生傳遞了勇敢嘗試、智慧解決問題的道理。本節(jié)課的主要知識點包括：

1.課文內(nèi)容梳理

-故事情節(jié)：講述了一匹小馬在父親的指導(dǎo)下，克服困難，成功過河的經(jīng)歷。

-人物形象：小馬的勇敢、聰明，老牛的耐心、關(guān)愛，以及小鳥、小鴨等動物的特點。

-寓意理解：通過小馬過河的過程，教育學(xué)生要勇敢面對困難，用智慧解決問題。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-生字詞：涉及到的生字詞有“小馬、過河、勇敢、智慧、困難”等。

-字詞解釋：理解生字詞的含義，如“勇敢”是指不怕困難，有勇氣面對挑戰(zhàn)。

3.語法知識

-簡單句型：學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，如“主語+謂語+賓語”的結(jié)構(gòu)。

-詞語搭配：掌握詞語的搭配，如“勇敢的小馬”、“聰明的解決方案”等。

4.閱讀理解能力

-問題解答：能夠回答關(guān)于故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面的問題。

-分析判斷：能夠分析故事中的情節(jié)發(fā)展，判斷人物行為的對錯。

5.表達能力

-口語表達：能夠流暢地復(fù)述故事情節(jié)，表達自己對故事的理解和感受。

-寫作能力：能夠運用學(xué)到的詞語和句型，撰寫一篇關(guān)于《小馬過河》的短文。

6.道德教育

-勇敢面對困難：培養(yǎng)學(xué)生面對困難時不退縮、勇敢嘗試的精神。

-智慧解決問題：培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時，能夠運用智慧，找到解決問題的方法。

7.行為習(xí)慣

-課堂參與：培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動，敢于發(fā)表自己的觀點。

-作業(yè)完成：培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、專注度、提問和回答問題的情況等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與討論、提出有建設(shè)性的觀點、能夠聽取他人意見等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容、生字詞、語法知識等的掌握程度，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，如字跡是否清晰、內(nèi)容是否完整、是否能夠運用所學(xué)知識等。

5.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。

6.學(xué)生自我評價：讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，了解自己的優(yōu)點和不足，促進自我反思和進步。

7.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、作業(yè)完成、家長反饋等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和期望。教學(xué)反思首先，課堂氛圍較好，學(xué)生積極參與課堂活動，能夠主動提問和回答問題。這說明我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。然而，仍有部分學(xué)生注意力容易分散，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，采取針對性的措施提高他們的專注度。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點。這說明我重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，給他們提供了一個良好的交流平臺。但在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注小組討論的進程，確保每個學(xué)生都能充分表達自己的意見，提高討論的實效性。

再次，隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容、生字詞和語法知識。這說明我在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的