大眾媒體的變遷課程設計

大眾媒體的變遷課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生了解大眾媒體的歷史變遷，掌握不同時期媒體的特點及其對社會的影響。

2.使學生掌握我國大眾媒體的發(fā)展歷程，理解當前媒體現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)。

3.幫助學生認識到新媒體時代的特點，了解網絡媒體、社交媒體等新興媒體形式。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生收集、整理和分析各類媒體信息的能力，提高信息篩選和評估的素養(yǎng)。

2.提高學生的團隊協(xié)作和溝通能力，通過小組討論、分享觀點，加深對媒體變遷的理解。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使其能夠對媒體現(xiàn)象進行獨立思考和理性分析。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感，樹立文化自信，關注媒體變遷對文化傳承的影響。

2.培養(yǎng)學生熱愛生活、關注社會、關愛他人的情感，通過媒體變遷的學習，認識到信息傳播的重要性。

3.引導學生樹立正確的價值觀，自覺抵制不良媒體信息，培養(yǎng)健康、積極的媒體素養(yǎng)。

本課程針對初中年級學生，結合學生年齡特點和認知水平，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、批判性思維和團隊協(xié)作能力。課程內容緊密結合教材，以實際案例為載體，讓學生在了解大眾媒體變遷的過程中，提高自身綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

二、教學內容

1.大眾媒體概述：介紹大眾媒體的定義、功能及其在社會發(fā)展中的地位，關聯(lián)教材第一章內容。

-媒體的種類及其特點

-媒體與社會發(fā)展的關系

2.大眾媒體的變遷歷程：分析報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的發(fā)展歷程，以及互聯(lián)網新媒體的崛起，關聯(lián)教材第二章內容。

-報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的發(fā)展

-互聯(lián)網新媒體的誕生及影響

3.當前媒體現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)：探討在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體面臨的挑戰(zhàn)以及新興媒體的發(fā)展機遇，關聯(lián)教材第三章內容。

-新媒體時代的特點

-傳統(tǒng)媒體與新興媒體的競爭與合作

4.媒體素養(yǎng)與價值觀：強調在媒體變遷過程中，培養(yǎng)學生的媒體素養(yǎng)和正確價值觀，關聯(lián)教材第四章內容。

-媒體素養(yǎng)的含義與培養(yǎng)

-抵制不良媒體信息，樹立正確價值觀

教學內容安排和進度：

第一課時：大眾媒體概述

第二課時：大眾媒體的變遷歷程（一）

第三課時：大眾媒體的變遷歷程（二）

第四課時：當前媒體現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

第五課時：媒體素養(yǎng)與價值觀

教學內容緊密結合教材章節(jié)，按照教學進度逐步展開，確保學生在掌握知識的同時，提高自身的媒體素養(yǎng)和價值觀。

三、教學方法

1.講授法：針對大眾媒體概述、變遷歷程等基礎知識點，采用講授法進行教學，使學生在短時間內掌握媒體發(fā)展的基本脈絡。結合教材內容，教師通過生動的語言和豐富的案例，提高學生的學習興趣。

2.討論法：在探討當前媒體現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)時，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法。通過討論，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的媒體案例，如重大新聞事件、網絡熱點等，引導學生分析案例中媒體的作用、影響及存在的問題。案例分析使學生能夠將理論知識與實際相結合，提高分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：組織學生進行媒體制作實驗，如制作短視頻、采訪報道等，讓學生在實踐中了解媒體的運作過程，提高媒體技能。實驗法有助于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

5.觀察法：鼓勵學生在日常生活中關注媒體現(xiàn)象，觀察媒體對社會、個人產生的影響，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和思考習慣。

6.作品展示法：在學習媒體素養(yǎng)與價值觀方面，組織學生進行作品展示，分享他們在觀察、分析媒體過程中的感悟和收獲。作品展示法有助于提高學生的表達能力和審美鑒賞能力。

教學方法多樣化，結合教材內容和學生特點，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。具體教學安排如下：

第一課時：講授法+案例分析

第二課時：講授法+小組討論

第三課時：講授法+觀察法

第四課時：實驗法+作品展示

第五課時：總結與拓展，鞏固所學知識

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關注學生在課堂上的參與度、積極性和協(xié)作能力，對學生的提問、討論、分享等環(huán)節(jié)進行評價。平時表現(xiàn)占總評的30%，旨在鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-課堂提問：評估學生對課程內容的理解和掌握程度。

-小組討論：評價學生在團隊中的溝通協(xié)作能力和貢獻程度。

-課堂分享：鼓勵學生分享自己的觀點和經驗，提高表達能力。

2.作業(yè)評估：作業(yè)包括課后閱讀、案例分析、觀察報告等，占總評的30%。通過作業(yè)評估，了解學生對課程知識點的鞏固程度和實際應用能力。

-課后閱讀：培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高閱讀理解能力。

-案例分析：評估學生分析問題、解決問題的能力。

-觀察報告：考察學生觀察力、思考力和表達能力。

3.考試評估：期末考試占總評的40%，以閉卷形式進行，包括選擇題、簡答題、論述題等。考試內容覆蓋整個課程的知識點，全面考察學生的理解、分析和應用能力。

4.實踐活動評估：針對學生參與媒體制作實驗、作品展示等實踐活動進行評價，占總評的10%。實踐活動評估注重學生的動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。

教學評估方式如下：

1.平時表現(xiàn)：教師觀察、記錄，結合學生自評、互評，給予評價。

2.作業(yè)：教師批改作業(yè)，給予評分和反饋。

3.考試：期末進行閉卷考試，按照標準答案評分。

4.實踐活動：教師對學生的參與程度、表現(xiàn)和成果進行評價。

教學評估力求客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過評估，幫助學生鞏固知識，提高能力，培養(yǎng)正確的價值觀。同時，教師根據評估結果，調整教學方法和策略，以提高教學質量。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計5個課時，每課時45分鐘。根據課程內容，合理安排教學進度，確保在有限時間內完成教學任務。

-第一課時：大眾媒體概述

-第二課時：大眾媒體的變遷歷程（一）

-第三課時：大眾媒體的變遷歷程（二）

-第四課時：當前媒體現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

-第五課時：媒體素養(yǎng)與價值觀

2.教學時間：結合學生作息時間和課程安排，將課程定于每周三下午第三節(jié)進行，避免與其他重要課程或活動沖突。

3.教學地點：考慮到媒體變遷課程的實踐性，選擇具備多媒體設備、網絡資源的教室進行教學，以便于教師展示案例、組織討論和開展實驗活動。

4.教學安排考慮因素：

-學生興趣：結合學生的興趣愛好，選擇與他們生活密切相關的媒體案例進行分析，提高學生的學習積極性。

-學生能力：根據學生的認知水平和學習能力，適當調整教學難度和進度，確保教學效果。

-實踐活動：安排適量的課余時間，讓學生進行媒體制作實驗和觀察活動，培養(yǎng)實踐能力。

-課堂互動：預留一定時間進行課堂提問、討論和分享，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

5.教學補充：

-邀請