初中寫人作文指導市公開課一等獎省賽課微課金獎課件

考場作文要求：1、書寫認真，盡可能少涂改，字占格子2/3，字跡工整、美觀。2、認真審題，要寫題目，文中一定關鍵點題。最好用總分總結構，首尾要呼應，首尾兩段要簡短，不宜太長。3、從小事入手，把事情寫詳細來，重點突出，情感真摯、自然（寫自己最熟悉人和事）。4、語言生動，多用修辭手法和描寫方法。5、字數(shù)要夠，要多分段（盡可能靠近800字）。初中寫人作文指導課件第1頁1/27寫人作文指導初中寫人作文指導課件第2頁2/27一、怎樣寫記人文章？1、選經(jīng)典材料?！钅苷f明人物性格、思想品質，反應人物心靈事情。2、真實表現(xiàn)人物性格，切忌英雄化、臉譜化。3、采取各種手法描寫人物。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象來寫4、突出人物性格、思想品質，反應人物心靈。初中寫人作文指導課件第3頁3/27◆肖像描寫常犯毛病1、肖像描寫純屬多出。2、肖像描寫太多太細。3、肖像描寫千人一面。初中寫人作文指導課件第4頁4/271、肖像描寫純屬多出。

寫人物，常慣用肖像描寫，但并非說對全部些人物都要來一番肖像描寫。

我們來到山腳下，眼前出現(xiàn)了三條上山羊腸小道。到底哪條通向最高峰路呢?正在我們不知往哪走時候，從山上下來一位老大爺，拉著一個小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色打皺臉像核桃皮似，一雙向里凹陷眼睛閃著有神光；那小姑娘，紅撲撲臉，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來兩只小辮兒，向上翹著，怯生生地躲在老大爺身后邊，兩顆烏亮眼珠看著我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺探詢通向最高峰路是哪一條，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了……這篇文章，重點是寫游山經(jīng)過和途中所見所聞所感，至于半路向人探詢路，則是非常次要情節(jié)；為了探詢路而出現(xiàn)人物不是主要描寫對象，也與主題無關。所以，上面這段文字中對老大爺和小姑娘肖像描寫是沒有必要。初中寫人作文指導課件第5頁5/27

描寫人物肖像時，從頭到腳細描細寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細，根本抓不住人物肖像特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。比如《一堂生動語文課》肖像描寫：這位年過半百語文老師，矮矮身材，胖胖體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)花白，向后抿著；臉上剛刮過絡腮胡子茬兒青乎乎；寬大前額上，皺紋清楚可見；高高鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉身在黑板上寫下了課題……這篇文章，應該扣住“生動”二字，表現(xiàn)老師講課獨特而科學方法，贊揚老師課堂教學藝術性和教學改革精神。所以，對老師肖像，只要作幾筆簡單勾勒。像上面肖像描寫，面面俱到，細而又細，結果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻印象。2、肖像描寫太多太細。初中寫人作文指導課件第6頁6/273、肖像描寫千人一面。

不一樣穿著打扮和相貌，能反應出人物不一樣思想性格；反過來，不一樣思想性格人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須依據(jù)人物思想性格，寫出人物肖像經(jīng)典特征。但有些同學描寫人物肖像，往往是一樣打扮一樣相貌，就像克隆出來，根本看不出人物肖像個性特征。

如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神大眼睛”……如此千人一面，豈不是違反了生活真實?又焉能表現(xiàn)出人物思想性格獨特征?初中寫人作文指導課件第7頁7/27動作描寫是用描述人物含有經(jīng)典意義詳細動作來刻畫人物性格?！羧宋飫幼黝愋停孩賯€性動作(一個人常規(guī)、個性化動作)②幽默動作③夸大動作④意外動作初中寫人作文指導課件第8頁8/27◆描寫人物動作應該注意什么呢？1、要詳細。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。2、要抓住特征。3、要選擇準確動詞，寫出動作連貫性。4、不是人物全部動作都有描寫必要。

5

、要經(jīng)過人物動作來刻畫人物性格。

6

、要善于抓住那些最能表示人物性格，最能反應人物內心世界動作進行概要或細致描寫。

（經(jīng)過對人物行動方式和過程描寫來揭示人物內心活動，顯現(xiàn)人物性格。）7

、動作描寫語言要簡煉準確。

初中寫人作文指導課件第9頁9/27☉某一學生語言描寫（原）

門被打壞了，開了一個拳頭大窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃厪埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢?！倍√觳徽J可。老師說：“還有誰看見？”“沒看見?！崩钚钦f。這段描寫顯得單調乏味。假如加上符合他們性格個性化語言，就會好象真聽見他們聲音；同時添上對應表情和動作，就會加強對話表示效果：

初中寫人作文指導課件第10頁10/27☉某一學生語言描寫（修改后）

門被打壞了，開了一個籃球大窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有些人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風恰好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混同是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。

初中寫人作文指導課件第11頁11/27心理描寫

是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程一個寫人方法，是揭示人物內在心靈世界，塑造人物形象，表示中心思想主要伎倆。初中寫人作文指導課件第12頁12/27◆心理描寫技法1、內心獨白。2、夢境幻覺。3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動作語言。初中寫人作文指導課件第13頁13/27

語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過。這寫是“我”知道考試成績前后心理活動。即使，他用“擔心得要命”、“很是難過”等詞，但我們并不感覺到他有多擔心，有多難過。試做以下幾個修改：心理描寫常犯毛病就是用抽象概述代替詳細描寫。初中寫人作文指導課件第14頁14/27內心獨白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習一定專心呀！”幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅叉組成一張巨大網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又好像看到了老師滿面怒容，好像聽到了父母悲傷嘆息聲和旁人嘲笑聲。初中寫人作文指導課件第15頁15/27環(huán)境描寫式：天陰沉沉，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄，只聽見“沙沙”發(fā)試卷聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我心隨之猛跳了一下。同桌試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪臉，我不由得心里直打鼓。語言行動式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫動手去掀試卷，一個鮮紅“4”字映入我眼簾，我手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，伴隨“啪”一聲，我看到了我分數(shù)──48，“唉”，可憐“48”，我癱在了桌上。初中寫人作文指導課件第16頁16/27細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包含動作、神情、物件、環(huán)境等在內一些細小步驟細致描寫。利用細節(jié)描寫寫人，往往能增強描寫生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤作用。初中寫人作文指導課件第17頁17/27詳細描寫細節(jié)時要注意：①細節(jié)要真實，細節(jié)要準確可信，經(jīng)得起推敲；②要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣自然主義描寫；③還要有明確目標，要服從人物刻畫需要；④為了強調某一細節(jié)主要作用，可對此進行重復一再描寫。初中寫人作文指導課件第18頁18/27☉細節(jié)描寫例文

卷子發(fā)下來以后，許多人像化學反應中不安分原子那樣，快速活動起來。右手握著筆，裝出一副認真樣子，左手伸進了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠觀”著抽屜里那半遮半掩書，還有一份則觀察著老師“行蹤”?？赡芤粫哼€會出一份—“斜視”同桌卷子。老板娘三步并作兩步，就勢把垃圾全倒了出來。垃圾脆渣，污物濺在蹲著區(qū)垃圾兩位老人身上，臉上，塵土濺進他們嘴里。滿身珠光寶氣老板娘好像什么也沒有看見，扭著肥臀，揚長而去。初中寫人作文指導課件第19頁19/27側面描寫是指對描寫對象，不做正面描繪，而從其它人物、事物描繪、渲染中，襯托描寫對象，從而取得獨特藝術效果方法。簡言之，側面描寫就是經(jīng)過對被描寫對象周圍效果渲染來表現(xiàn)被描寫對象一個表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

側面描寫初中寫人作文指導課件第20頁20/27三、記人作文應試技巧第一步：細心審題，搞清題意。第二步：確定好所寫人物思想品德。第三步：依據(jù)要表現(xiàn)品德選擇一個或幾個詳細事例進行詳細描寫。第四步：依據(jù)所選材料情況，按時間次序或材料類別快速布局。第五步：收束全文，點題照應。范文：《我們瘋狂老師》初中寫人作文指導課件第21頁21/27范文三：

我們“瘋狂”老師說起老師，大家都知道，老師被稱為人類靈魂工程師，在每個人生活中會碰到許許多多老師，有男有女，有高矮，有年輕老，有兇猛溫柔……在我班有一位老師我認為是“瘋狂”透頂。

語言瘋狂尹老師教數(shù)學課，在第一節(jié)課時卻沒有教我們知識，是他不想教我們嗎？不是，第一節(jié)課做是自我介紹，他一大步跨上講臺，頓時，初中寫人作文指導課件第22頁22/27

鴉雀無聲教室變成了菜市場。他卻不在意，整了整衣著，“咳、咳，”假咳嗽一聲。然后擺出紳士風度，自我介紹起來：“嗯，我叫尹ＸＸ，教你們數(shù)學課，你們可直呼我大名，我愿做你們大朋友，能夠加我QQ，因為我是第一次來上你們課，有不知道地方，請同學們多多指教。我有兩個優(yōu)點：一個是不說謊話；第二個是長得帥?！比缓?，又讓每一位同學挨個挨個地自我介紹……整節(jié)課都在歡聲笑語中度過。天啊！這可是我見過第一個這么“瘋狂”老師，他是這么平易近人，決不是我印象中端著架子，高高在上，有意擺出一派為人師表樣子老師。初中寫人作文指導課件第23頁23/27

行動瘋狂

在一個陽光明媚下午，放了學，同學們玩起了足球，剛要開場，“等一等，打足球，我來一個?！蓖瑢W們聞聲回頭一望，尹老師正快步跑來，上一節(jié)課西裝革履早已換成了運動裝了。正當同學們目瞪口呆時，他一個箭步上前把足球一踢，一個漂亮弧線，足球進了門。大家看著他那牛勁兒都產(chǎn)生了疑問，足球踢得這么好，干嗎還教數(shù)學，教體育得了。一場球打下來，大家都成了泥猴，哪還分得清什么老師學生。初中寫人作文指導課件第24頁24/27

教學也瘋狂一個雙休日，我和班上同學因為學習上有困難約好去找尹老師處理。一到他家，也不問我們來干嗎，叫我們坐下后就像老朋友一樣和我們聊了起來。以后發(fā)覺我們手里拿著作業(yè)本后，知道是來請教他，馬上轉移話題，給我們講解起來，要演算了，也不去找筆找紙，把玻璃茶幾上東西拿開，用手指蘸了杯子里水，把茶幾當成黑板寫了起來。一道難題，三下兩下就讓我們弄懂了，還問我們有什么問題，我們一點也不認為拘束，初中寫人作文指導課件第25頁25/27

管它數(shù)學還是別，有問題就問，就像搭檔之間一樣。到以后，尹老師又就游戲問題請教起我們來，師生間無拘無束，一個早晨過