高中英語-Friendship教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

FriendshipLearningObjectivesEmotionalObjectivesToimprovethecomprehensionoftheimportanceoffriendship,begrateful.CapabilityObjectivesTocultivatebasiclanguagecapabilitiesofspeaking,readingandlisteningandwriting.KnowledgeObjectivesTomastersomeusefulwords,expressionsandsentencepatternsGothrough,aseriesof,onpurpose,power,itwas…that...，spellboundStep1Leadin1Enjoyasong2Doesafriendalwayshavetobeaperson?Tellusaboutyourunusualfriends.3Whatisyourbestunusualfriend?利用音樂和討論導入主題，激活學生已有的背景知識并引出問題形成閱讀期待。Step2Prediction預測文章內(nèi)容，訓練閱讀敏感。Step3While-readingSkimming關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，為歸納和提取基本信息做準備。ThetextconsistsoftwopartsPart.1A.Thebackgroundinformationofthediary-Anne’sfamilywasJewishsotheyhadtohideortheywouldbecaughtbytheGermanNazis.Part.2B.Anne’sdiary-herloveforfreedomDetailreadingPart1Paragraphone-background1Whatisthepurposebyaskingsomanyquestions?2Readparagraphtwoandfillintheform.swhowhereAmsterdamintheWhatsituationTheyhadtofornearlytwentyfivemonths.whenDuringwhyIftheydidn’thide,theywouldbecaughtbyhowFinally,allherfamilywere.多角度深度了解文本，語境中關(guān)注詞匯的學習活動中訓練思維與表達，實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化。形成自主學習和合作學習的能力。聯(lián)系實際體會人與人類社會的關(guān)系。3TestyourpredictionPart2Anne’sdiary1Readcarefullyanddothefollowingtasks.Whywassocrazyaboutthingstodowithnature?Whatisherfeelingbeforehiding?Trytocirclesomenounswithnature.2Oneeveningwhenitwaswarm-Anothertimefivemonthsago-3Drawamindmappingthatisfocusedonthedifferenceinthenaturebeforehidingandafterhiding學生通過閱讀，按照自己的理解，梳理，歸納文本信息，提取安妮對大自然的態(tài)度的鮮明對比。培養(yǎng)概括信息和提取信息的能力。Step4SummaryWhatwasAnneeagerfor?通過理解文章大意，分析安妮的感受并用英語詞匯表達，激發(fā)學生想象能力。Step5OpendiscussionSupposeyouandyourpartnershavetohideyourselvesfor3months.Duringthethreemonths,youwillbeofferedthebasicfood,waterandclothes.Yourgroupcantake5thingswithyou.1Whatwillyoutake?Why?2Howwillyouspendthe3months?3Howwillyoutreateachotherandmakefriends鞏固并整合所學語言和內(nèi)容，試圖了解友誼重要性。深化主題意義，德育浸潤，遷移創(chuàng)新。如何和人類相處。Step6Homework1.Searchandcollecttheproverbaboutfriendship.2.Writeadiarytoyourdearestfriend.拓展話題內(nèi)容，鞏固課上所學。發(fā)現(xiàn)未能解決的問題，形成自我反思。二．學情分析1作為高中生，通過多年的英語學習，他們已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力，而且學生比較熟悉本單元話題，但是學生個性和英語水平差異大，因此教學設(shè)計要有梯度，由淺入深，注意層次性。2這個單元的話題是友誼，對于學生而言比較感興趣，所以相關(guān)任務樂于完成。3英語作為一門語言，其最基本的作用就是人際交流。但是中國學生普遍的情況是不愿開口說英語。因此我在課堂要鼓勵學生們利用每個機會開口說英語，達到鍛煉口語的目的。在講完這節(jié)課后，我有以下反思：一成功之處1設(shè)計思路明晰。本節(jié)課在教師的引導幫助下，由淺入深，通過一首歌導入本單元主題，全體學生了安妮在何種社會背景下把日記作為自己的朋友，大自然是必須親身經(jīng)歷的東西。問題由易到難，層層遞進，讓不同學生各有所得。2重視教學過程的評價，及時鼓勵學生。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。二不足之處。設(shè)計任務有時學生反應不過來，備課應考慮全面，設(shè)計更為實用。以上是我對自己課的反思。要講好一節(jié)課需要不斷的反思和及時的反思。新課程改革對教師能力提出了更高要求，我們是學生的示范者，更是課堂教學的指揮者和組織者。因此在教學實踐中不斷的完善自己是不斷追求的目標。教材分析：本單元的主題是友誼，所以大部分內(nèi)容都是圍繞這一主題展開。本本單元的重點是通過不同的話題使學生不同側(cè)面了解友誼豐富的內(nèi)涵，讓學生在與之相關(guān)的活動中曾倩對有益的理解，能有話可說，有情可表。??1.1WarmingUp提供了一個調(diào)查，內(nèi)容和學生生活貼切。根據(jù)做題計算自己得分，引起學生學習興趣。?1.2Listening是關(guān)于男女友誼的聽力材料，難度中等。?1.3Speaking根據(jù)王小姐的建議說出自己觀點。語言要得體，鍛煉語段表達能力。?1.4Pre-reading是Reading的熱身活動，它要求采用與同學討論交流的方式談論有關(guān)朋友的相關(guān)知識。?1.5Reading是一篇介紹安妮把日記作為自己朋友和其社會背景。?1.6Comprehending第一題所給出的連線題理解文章細節(jié)；第二題讓學生根據(jù)細讀回答問題；第三題要求學生用自己的語言表達安妮的感受。?1.7LearningaboutLanguage分詞匯和語法兩部分，其中Discoveringusefulwordsandexpressions是根據(jù)語境在運用中掌握詞匯。Discoveringusefulstructures是直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換。?1.8UsingLanguage中的Reading，Discussingandwriting要求學生先讀,然后再完成三個任務型的作業(yè)，即1.Brainstormwaystochangethesituation；2.選擇最佳觀點并列順序；3.和學生進行觀點的交流。Fillintheblanksaccordingtothetextandretellit.AnneFrankisaJewishgirl1._____inNetherlands2.______WorldWarⅡ.Herfamilyhadto3.___ortheywouldbecaughtbythe4._______Nazis.Duringthetimeinthehiding5._____,Annefeltlonelyandbecamecrazyabouteverythingtodowith6.______.Sheneededfriendsbadly,soshemadeherdiaryherbest7.______,whomShecouldtelleverythingandinthediarysheshoweduswhatshewent8._______duringthewar.Answers:1living2during3hide4German5place6nature7friend8through英語閱讀策略是在英語閱讀過程中，有意識地靈活地運用一系列閱讀方法或技能的閱讀學習過程和調(diào)控閱讀環(huán)節(jié)的操作過程。為了提高閱讀理解能力，學習者要形成有效的閱讀策略，克服不良的閱讀習慣。常見的閱讀策略有略讀，精讀，推理等。一節(jié)課上下來，我基本如期完全實現(xiàn)所制定的目標。學生的閱讀策略得到訓練。這節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)比較清晰，有三個環(huán)節(jié)Pre-reading,while-reading,post-reading.在Pre-reading部分，通過展示學生們都喜歡的一首歌和自己的照片引起學生們的興趣，導入本單元話題。接下來學生們能積極參與到各個學習環(huán)節(jié)中去，最后為學生創(chuàng)設(shè)了自由、寬松和活潑的討論氛圍，以充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣。不過，也還有不盡如人意之處，有幾個學生在小組合作學習態(tài)度消極，參與性不高，這需要我去思考如何將小組合作的活動安排更合理更科學，讓人人都喜歡參與，愿意參與。還有一部分學生聽不懂英語。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。高中英語閱讀課教學雖然沒有固定的教學模式，但都有其內(nèi)在的規(guī)律。實踐證明，教師只有樹立以學生為主體的思想，精心設(shè)計閱讀教學過程，充分調(diào)動學生參與閱讀的積極性，采用師生平等互動和生生互動的閱讀教學策略，培養(yǎng)他們綜合運用語言的能力，英語閱讀課教學才能煥發(fā)活力。根據(jù)《新英語課程標準》的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，在仔細學習和分析教材的基礎(chǔ)上，我把培養(yǎng)學生閱讀能力放第一位。為了實現(xiàn)英語閱讀教學目標，所以對閱讀課的教學策略進行學習和探討非常重要。高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁多樣、語言知識豐富等特征，是教學的核心部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。那么，如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？經(jīng)過教學