四年級下冊語文教案-第八單元 集體備課（表格式）-部編版

第八單元

26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)

回教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

(1)正確認(rèn)讀本課“妖、矩”等生字，規(guī)范書寫“介、紹”等

生字。

(2)能正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法

在精彩片段賞析中,揣摩人物的心情及心理變化。

3.情感與價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

閱讀故事梗概,賞析精彩片段,激發(fā)閱讀的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在賞析精彩片段中,揣摩人物的心情及心理變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。

教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

一教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、激情談話，引入新課

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的一段視頻。激

發(fā)學(xué)生興趣。

師:其實(shí)這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成

的。

你們知道這個(gè)故事的名字嗎？

生：《寶葫蘆的秘密》。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》。

2.你了解作者嗎?誰能來介紹一下?課件出示張?zhí)煲?/p>

的相關(guān)資料。

三、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文，你讀懂了什么？你感受到了什么？

要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不懂的詞語。

2.交流感受。

三、識字學(xué)詞，掃清障礙

1.課件出示:介紹、妖怪、規(guī)矩、向日葵、瘦小、罷

了、真棒

2.開火車式認(rèn)讀詞語。

3.指導(dǎo)書寫。

“紹”字“召”的“刀”取斜勢，“口”形扁，呈倒

梯形。

“乖”字撇短橫長,豎為懸針豎,兩側(cè)對稱。

“溜”字左窄右寬，”要成弧形排列。

“葵”字“什”扁而略寬，下部橫撇、捺舒展到位。

四、再讀課文，理清思路

1.再讀課文。

這些生字新詞回到課文中，你還認(rèn)識嗎?用自己喜歡

的方式讀課文。

2.合作讀課文。

這篇課文比較長,幾位同學(xué)分段讀給大家聽,要求正

確、流利、有感情。

3.想象畫面,給文章分段。

這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

生:是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

師:這篇文章的主人公是誰?講了一個(gè)什么故事？

（他叫王葆,和我們一樣是少先隊(duì)員。小時(shí)候,他奶

奶就給他講寶葫蘆的故事,寶葫蘆能讓人的愿望成

真，所以王葆也想擁有一個(gè)寶葫蘆的有趣故事。）

請你按照文章的寫作順序給文章分段。

4.反饋交流。

生匯報(bào):第一部分（「4）:自“我”介紹，“我”要講

的是“我”和寶葫蘆的故事。

第二部分（5~18）:奶奶給“我”講寶葫蘆的故事。

第三部分（19?21）:“我”也想有一個(gè)寶葫蘆,它能滿

足“我”的愿望。

寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝？

生自由匯報(bào):你要什么，它就能給你什么。

如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆，你會要什么？

生自由匯報(bào)。

5.課堂小結(jié)。

這么神奇的寶葫蘆，難怪王葆想擁有。那么下節(jié)課我

們再看看作者是怎樣描寫王葆的心理變化的。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》這篇課

文,這是一個(gè)什么樣的寶葫蘆?這篇課文寫了一個(gè)什

么樣的故事？

（生匯報(bào)。）

這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分。

1.自由讀第一部分，你都讀懂了什么？

生自由匯報(bào):我知道了王葆是一個(gè)平平常常的普通

人,他是一個(gè)少先隊(duì)員，很愛聽故事。

2.指名讀課文。

（二）學(xué)習(xí)第二部分。

1.思考:王葆是如何知道寶葫蘆的？

生答:是奶奶講給他聽的。

課件出示：“那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求

我干什么，她就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)

矩?！?/p>

2.自由讀第二部分。

思考:文中列舉了在哪些情況下奶奶給王葆講故事？

生:洗腳的時(shí)候、剪腳指甲的時(shí)候...

3.奶奶給王葆講了哪些故事?課件出示相關(guān)句子。

生匯報(bào):張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆;

李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶

葫蘆;王五是一個(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,得到

了一個(gè)寶葫蘆;趙六掘地掘出來一個(gè)寶葫蘆。

師:王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？

生自由匯報(bào)：因?yàn)槟棠讨v的故事中，得到寶葫蘆的人

都幸福極了，要什么就有什么，所以王葆也想要一個(gè)

寶葫蘆。

（三）學(xué)習(xí)第三部分。

1.思考:王葆長大了，對寶葫蘆的渴望有沒有減少？

生:沒有。

2.課文是怎樣說明的？

生自由匯報(bào):王葆不知道要怎么樣列式子的時(shí)候，還

有和同學(xué)們比賽種向日葵，自己的向日葵長得又瘦又

長的時(shí)候,和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻的時(shí)候，他特別渴

望得到寶葫蘆。

三、小結(jié)

你們知道嗎?后來呀，他真的得到了一個(gè)寶葫蘆，你們

想知道發(fā)生了什么故事嗎？《寶葫蘆的秘密》這一奇

思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧。這本書

值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。課后希望你

們讀一讀這本書,領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

四、布置作業(yè)

奶奶給王葆講了那么多的故事,選其中一個(gè),根據(jù)已

有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

寶葫蘆的秘密

丁一（聽奶奶講故事一一渴望得到寶葫蘆

王葆----）

I生活中遇到挫折一一渴望得到寶葫蘆

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課,我致力于緊扣文本主題,調(diào)動學(xué)生情緒，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,想要立刻走進(jìn)文本去看一看王葆和寶葫蘆之間到

底發(fā)生了什么故事呢。激發(fā)起閱讀興趣,最終達(dá)到推薦的目的,整堂

課氣氛比較活躍,學(xué)生參與度高。

［不足之處］在本課教學(xué)中，還存在著許多問題與不足，如學(xué)生

的語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確時(shí)，沒有規(guī)范完善;沒有做到“細(xì)心”觀察學(xué)生,

不能對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià);課堂中對朗讀的指導(dǎo)不夠深入，

學(xué)生讀得不到位;學(xué)生在編故事時(shí)沒有畫面感，情節(jié)性不強(qiáng)等等。在

今后的語文教學(xué)中,我會更加努力。

27巨人的花園

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

(1)正確認(rèn)讀“覆、摟”等生字，規(guī)范書寫“碩、砌”等生字，

積累文中描寫景色的詞句。

(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,

知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

2.過程與方法

抓住花園情景的變化、人物的言行，通過想象，明白快樂應(yīng)當(dāng)和

大家分享的道理。

3.情感與價(jià)值

想象出文章的畫面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗，以及孩

子們在巨人的花園里玩耍的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話

訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白“快樂要與大家一起分享”這個(gè)道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)；搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。

教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

國教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、激情談話，引入新課

同學(xué)們，你們讀過哪些童話故事?你能說出一個(gè)給你

深刻印象的故事嗎？

（生自由匯報(bào)。）

是啊,童話故事以它生動的故事以及優(yōu)美的語言，讓

我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話

就是《巨人的花園》，大家齊讀課題。這個(gè)課題很有

趣,你們知道它是什么意思嗎？

生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子

的？

課件出示:想象中的巨人是怎樣的?對了，童話故事就

是這樣超出了我們平時(shí)的生活。（出示課文插圖）這

就是巨人,這些孩子們在他身邊顯得如此的小。你們

想不想去巨人的花園?敢不敢去？（有的同學(xué)搖頭）沒

關(guān)系，巨人現(xiàn)在不在花園,跟我去看看吧！

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，你讀懂了什么？你感受到了什么？

要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不懂的詞語。

2.交流感受。

三、識字學(xué)詞，掃清障礙

1.課件出示:碩大、允許、砌墻、禁止、布告牌、呼

嘯、懲罰、臉頰、跟蹤、私人、拆除

2.開火車式認(rèn)讀詞語。

3.指導(dǎo)書寫。

“碩”字左部“石”稍小,右部的“頁”稍長。

“拆”字要注意“斤”上的點(diǎn)，不要丟掉。

“砌”字“切”的豎提要直而有力，“刀”起筆較

低。

四、再讀課文，理清思路

師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園？

生:猜想。（美麗、寒冷。）

1.默讀課文,找出描寫巨人的花園的句子。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出你認(rèn)為巨人的花園

美麗或者寒冷的句子,畫上橫線。

2.匯報(bào)。

（1）生讀巨人的花園的句子。

⑵自由讀讀句子,請你用一些四字詞語來描寫巨人

的花園的美麗。

師:這些句子都寫了一個(gè)美麗的花園，如果我想找一

些四字詞語來表示，你能找出來嗎？

（3）我們一起讀讀他寫的這些詞語。

⑷用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫巨人的花園寒冷的句子。

（5）師:通過剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是

春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一

回事呢？

生自由匯報(bào)。

3.品讀第一部分。

生自由讀讀第1、2自然段，說說這是一個(gè)怎樣的花

園。

師:你看到了一個(gè)怎樣的花園？（指導(dǎo)朗讀。）一年四

季，你想在巨人的花園里做什么？（生自由回答。）

聽你們這么一說,我還真想去巨人的花園里玩一玩。

一起讀一讀，試著讀出你的心情來。（課件出示四季

圖片）

4.設(shè)置懸念。

師:什么聲音?誰?誰來了？怎么辦?這么高大的巨人站

在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別

人的花園呀?猜猜巨人會怎樣對我們？

（生自由回答。）

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

2.板書課題。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花

園》，齊讀課文。

二、品讀美文,集體研讀課文

（一）研讀第1至7自然段。

課件出示問題：

（1）巨人出門回來后,發(fā)現(xiàn)孩子們在花園，他是什么態(tài)

度呢？

⑵孩子們沒來，巨人的花園變成了什么樣子呢？

（二）集體研讀課文的第8至13自然段,完成出示的

問題。

1.出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反

饋。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,想一想：巨人說這些話的時(shí)

候，心里可能是怎么想的?說話時(shí)臉上的表情怎樣?做

了些什么？用什么樣的語氣說的？

2.學(xué)生回答,并表演。

（三）情感升華,研讀第14、15自然段。

1.出示問題：巨人把花園給了孩子們，他的生活變得

怎么樣了？（要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。）

2.提出問題：巨人的無私讓孩子們重新得到了快樂，

孩子們和巨人的關(guān)系變成什么樣了？

課件出示:孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀,

盡情地玩耍。

3.明理:待人不要自私和冷酷，要與大家分享快樂，自

己才會得到快樂與幸福。

三、拓展延伸

1.出示作者圖和他的作品《快樂王子》，學(xué)生聽后簡

單反饋。請聽《快樂王子》，思考:讀了這個(gè)故事后,

你明白了什么？

2.拓展練習(xí)，課件出示填空。

聽了這篇童話后，我懂得了_。

3.師總結(jié)。

只顧自己不考慮別人的處境，自己將永遠(yuǎn)得不到快

樂。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在

生活中找到快樂，做一個(gè)快樂的小精靈。

四：布置作業(yè)

1.巨人拆除了圍墻,想邀請更多的孩子來花園里玩

耍，請你幫他寫一塊告示牌。

2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

3.小組合作,編成課本劇再演一演。

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

巨人的花園

［自私時(shí)一：霜雪覆蓋、北風(fēng)呼嘯］學(xué)會分享快樂

I無私時(shí)：鮮花茂盛、充滿歡樂J

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課，對于重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接

觸文本的原貝％在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)“墻

里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化，同時(shí)對對比的

寫作手法有了初步的了解,為后面以對比為主線展開教學(xué)做了良好的

鋪墊。

［不足之處］本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂要與大

家分享”的道理，忽視了一處對學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充

當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過自新的機(jī)會，課文除了讓

孩子明白分享的快樂外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能

改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，只有不斷地實(shí)踐并在

實(shí)踐中反思，進(jìn)行再創(chuàng)造，才能有所得、有所為。

28*海的女兒

國教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

(1)正確認(rèn)讀本課“矢、蔚”等生字。

(2)能正確、有感情地朗讀課文，通過閱讀，了解、感受童話故

事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.過程與方法

感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美的不懈追求的精神。

3.情感與價(jià)值

通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和

勇敢、善良的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:完成預(yù)習(xí)；搜集作者的資料,課上與同學(xué)交流。

教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。

2.準(zhǔn)備多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

國教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

二:激情談話，導(dǎo)入新課

讀書會讓我們變得更美麗、更聰慧。今天，讓我們繼

續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童

話》王國吧!今天，老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５?/p>

女兒》，聽到這個(gè)題目，你最想知道些什么？

生質(zhì)疑：“海的女兒”是誰?發(fā)生了一件什么事?結(jié)果

怎么樣？

帶著這些問題,大家先來讀一遍課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，你讀懂了什么？你感受到了什么？

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂的詞語。

2.交流感受。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1.誰來介紹作者安徒生?課件出示安徒生簡介。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示:矢車菊、蔚藍(lán)、撫摸、硫黃、鯨魚、親

昵、恰恰

3.開火車式認(rèn)讀。

四、再讀感悟，加深體會

1.用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀正確、讀流

利。

2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。

3.重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：

她最大的樂趣是聽關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适?。她?/p>

老祖母不得不把自己所知道的關(guān)于船只和城市、人

類和動物的知識全都講給她聽。特別使她感到美好

的事情是:地上的花能散發(fā)出香氣,而海底的花卻不

能;地上的森林是綠色的，而且在樹枝間游來游去的

魚兒會唱得那么清脆和好聽。

不知道有多少個(gè)夜晚,她站在開著的窗子旁邊,透過

深藍(lán)色的水朝上面凝望,凝望著魚兒擺動它們的尾巴

和翅。她還看到月亮和星星一一當(dāng)然,它們射出的光

顯得比較弱，但是透過海水,它們看起來要比我們?nèi)?/p>

眼看到的大得多。假如有一塊類似黑云的東西在它

們下面浮過去的話,她便知道,這如果不是一條鯨魚

從她上面游過,就是一條裝載著許多旅客的船在航

行?？墒悄切┞每蛡冊趺匆蚕氩坏?他們下面有一位

美麗的小人魚,正朝著他們的船伸出一雙潔白的小

手。

在討論“從哪些地方可以看出小人魚無比渴望浮出

水面，了解人類世界的生活？”這個(gè)問題時(shí).，要允許學(xué)

生充分地朗讀課文,抓住描寫小人魚的動作和神態(tài)的

句子進(jìn)行理解。

五、讀寫結(jié)合，感情升華

1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

2.你喜歡小人魚嗎?你能預(yù)測小人魚年滿十五歲，浮

出水面后所看到的世界嗎?你想對現(xiàn)在的小人魚說些

什么？請寫下來。

六、拓展延伸

《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童

版等。大家可以先看注音版的,那里有更多的故事等

著你讀呢！《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑

娘》《豌豆上的公主》大家快去找來讀吧!最好

邊讀邊想,把故事記下來,咱們來一個(gè)講故事比賽！

國教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

海的女兒

’1.讀懂內(nèi)容、

2品:平人物

閱讀方法｛:t｝小美人魚:美好、善良、純真、向往美

3.理解道理

<4.記憶故事,

好的生活

【教學(xué)反思】

［成功之處］本篇課文是童話中的經(jīng)典,對于小學(xué)生來說有很大

的吸引力,所以在教學(xué)的過程中，我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)

學(xué)生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚最大的樂趣和渴望是什么，從

課文中，學(xué)生能感受到小人魚具有怎樣的品質(zhì)？在理清課文脈絡(luò)后，

我又引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對小人魚說的話,鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

［不足之處］本篇課文篇幅較長,學(xué)生閱讀時(shí)間并不充足。如果

時(shí)間充足的話,學(xué)生可以分段朗讀,這樣的學(xué)習(xí)效果會更好。還有就

是如何吸引學(xué)生,將學(xué)生的目光像聚光燈一樣一直投射在教師身上，

這是我需要努力的方向。

習(xí)作：故事新編

國教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

理解故事新編的含義，以一個(gè)全新的視角，對其中的情節(jié)、人

物予以加工、演繹,進(jìn)行再創(chuàng)作,生發(fā)出新的故事,具備時(shí)代的意義。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生對舊故事的理解,對舊故事中的內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行大膽

的想象、創(chuàng)新。

3.情感與價(jià)值

開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和所看到的社會現(xiàn)象

結(jié)合,寫出具有積極意義的作文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生對舊故事的理解,對舊故事中的內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行大膽

的想象、創(chuàng)新。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將舊故事加入新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)

新能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:收集寫作素材。

教師:制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

國教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

二、談話導(dǎo)入

你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎?如果讓你重新編一

個(gè)“龜兔賽跑”的故事，你會怎么編呢?這節(jié)課我們

就來一一故事新編。你們知道什么是故事新編嗎？

生匯報(bào):故事新編就是以大家所熟知的古今中外文學(xué)

作品或歷史、神話、寓言故事為基礎(chǔ),對其中的人物

形象和故事情節(jié)進(jìn)行改編,從而形成一個(gè)新的故事，

以此表達(dá)一種新的思想或主題來反映現(xiàn)實(shí)生活。

二、習(xí)作提示

1.審題點(diǎn)撥:要明白這里的“故事”是已有的。所以

我們要先熟讀原來的故事,然后再立足于原來的故事

進(jìn)行寫作。既然是“新編”，肯定需要我們的想象和

創(chuàng)意。

先設(shè)想一下故事的結(jié)局:①烏龜和兔子都贏了。②烏

龜和兔子都沒能贏。③兔子贏了。④烏龜又贏了。

2.學(xué)會創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故

事情節(jié)：

(1)河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱(路遇不測)

⑵跑反方向這回比誰跑得慢(急中出錯(cuò))

三、指導(dǎo)學(xué)生選材、命題

1.先確定新編故事的來源。

可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故

事,如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐貍和烏鴉》

等。

2.選擇一個(gè)情節(jié),想一想,如何將文章寫具體？

提醒學(xué)生:抓住動作、神態(tài)、心理活動將其寫具體。

“故事新編”的基本原則：

(1)繼承性原則。就是要以原來的形象為基礎(chǔ)，即要

保持故事主要形象的基本特征。譬如《龜兔賽跑》

《狐假虎威》。

(2)創(chuàng)新性原則。就是要結(jié)合原型特點(diǎn),創(chuàng)造性地編

出一個(gè)新故事。

⑶意義性原則。就是編出的故事要有中心、有主

題。故事新編，往往是有感而發(fā)，諷喻現(xiàn)實(shí)。尤其是

歷史故事新編,如果沒有明確的現(xiàn)實(shí)意義,就失去了

新編故事的價(jià)值。

⑷普及性原則。就是新編故事的原型應(yīng)出自人們普

遍熟悉的名作。這樣才能通過讀者的聯(lián)想擴(kuò)大作品

的內(nèi)涵。

3.確定主題，展開合理想象。

⑴學(xué)生根據(jù)板書，確定自己的主題。（人物，某一故

事情節(jié)）

⑵圍繞主題,選擇能表現(xiàn)主題的材料。

⑶合理想象，將原故事中的人物放到現(xiàn)代社會生活

中，衣食住行，吃喝玩樂,賦予他們以新環(huán)境、新觀

念。

四、嘗試寫作

通過剛才的講解和交流,相信你在腦海里已經(jīng)知道要

寫什么了，現(xiàn)在就動筆寫一寫吧。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、佳作引路，章法引導(dǎo)

老師這節(jié)課先請你們來欣賞一篇佳作（課件出示），讀

一讀，談一談你的理解和想法。

這篇范文寫得好嗎？為什么？

生自由匯報(bào)。

二、組織交流,指導(dǎo)完成習(xí)作

1.學(xué)生交流自己所確定的主題及所選材料的大致內(nèi)

容。

2.師糾正不足之處,提出需要修改注意的地方。

3.學(xué)生作文,師巡視指導(dǎo)。

要求學(xué)生不背離原作的情節(jié),而又能有所創(chuàng)新,尤其

要注意情節(jié)的前后銜接。

三、庠生修改習(xí)作

1.對照欣賞的新作，找出自己習(xí)作的精彩之處和不足

之處。

2.檢查自己的習(xí)作是否有創(chuàng)新想象。

3.修改習(xí)作。

4.小組內(nèi)交流、評議。

5.再次修改習(xí)作。

四、全瓏推薦佳作，引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)

1.課件出示佳作，師生共同評改。

2.引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

3.讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會,譽(yù)抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)

生把興趣保持下去。

4.習(xí)作講評。

⑴肯定長處，培養(yǎng)自信。

⑵生宣讀作品，師生共賞。教師予以鼓勵(lì)和肯定，激

發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。

五、總結(jié)點(diǎn)評

指出共同存在的問題，下次習(xí)作注意。表揚(yáng)表現(xiàn)突出

者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的寫

作興趣。

國教學(xué)總結(jié)

【教學(xué)反思】

［成功之處］我在教學(xué)作文時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，使他們視作文為樂

事，以淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文

章,在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性,

大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

［不足之處］評析作文時(shí)，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),知道去修改,談了

自己的觀點(diǎn)與看法，但是我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水,究竟如何去

修改,怎樣修改才能恰到好處,學(xué)生談得就不是那么深刻了。如何修

改,如何修改得更好,這是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我在今后的作文課

上，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是我今后習(xí)作課的努

力方向。

語文園地

國教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,理解加點(diǎn)詞語的意思。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，能運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫季節(jié)。

3.情感與價(jià)值

積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,理解加點(diǎn)詞語的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，能運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫季節(jié)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:搜集更多關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。

教師:制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

國教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、交流平臺

神奇的想象，點(diǎn)燃繽紛的焰火,照亮我們五彩的夢。

本單元我們學(xué)習(xí)了三篇童話故事,分別是《寶葫蘆的

秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》。童話

充滿著奇妙的想象,常常會有意想不到的事情發(fā)生，

里面的人物也大都擁有非凡的能力。

如《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，有了寶葫蘆，人們要什

么就有什么，太奇妙了。再如《巨人的花園》，巨人

把小男孩放到樹枝上,這棵樹馬上開花了，小鳥們也

飛來歌唱?！逗５呐畠骸防锏男∪唆~,為了保護(hù)心愛

的王子，自己竟然化作了泡沫！

除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話,其他童話也都充滿了奇

思妙想。讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想，閱讀時(shí)盡

管大膽地去想象。

希望同學(xué)們能愛上童話，了解童話世界的魅力。

三、詞句段運(yùn)用

讀下面的句子,說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。

?這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的厚稽。

?每當(dāng)我傷心難過時(shí).，總會得到好朋友小杰的案摩。