第五單元 第1課時 去圖書館(教案)2023-2024學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊同步備課（北師大版）

第五單元第1課時去圖書館(教案)20232024學(xué)年四年級數(shù)學(xué)上冊同步備課（北師大版）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及教材第五單元的第1課時，主要包括用小數(shù)表示library里的書架號、用小數(shù)比較library里的書的順序、用小數(shù)表示library里的書的編號等。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活情境，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀、寫方法，能熟練運用小數(shù)進(jìn)行簡單的排序和比較，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：小數(shù)的讀、寫方法，小數(shù)的排序和比較。難點：理解小數(shù)的意義，能運用小數(shù)解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖書館模型、書架編號牌。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、學(xué)習(xí)用品。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：以我去圖書館借書的故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用小數(shù)表示書架號和書籍編號。2.知識講解：講解小數(shù)的讀、寫方法，以及小數(shù)的排序和比較。3.例題講解：以圖書館里的兩本書為例，講解如何用小數(shù)表示書架號和書籍編號，以及如何比較兩本書的位置。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生分組討論，運用小數(shù)比較圖書館里的書的順序，并展示成果。5.知識拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何運用小數(shù)解決實際問題，如找書、整理書架等。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：小數(shù)的讀、寫方法：整數(shù)部分：按照整數(shù)的讀、寫方法來讀、寫小數(shù)點：點小數(shù)部分：順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字小數(shù)的排序和比較：比較兩個小數(shù)的大?。合瓤此鼈兊恼麛?shù)部分，整數(shù)大的那個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，十分位大的那個數(shù)就大；如果十分位上的那個數(shù)也相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如此類推。七、作業(yè)設(shè)計1.題目：用小數(shù)表示下列書架號和書籍編號。書架號：3、5、7、9書籍編號：10、20、30、40答案：書架號：3.0、5.0、7.0、9.0書籍編號：10.0、20.0、30.0、40.02.題目：比較下列小數(shù)的大小。0.23、0.32、0.14、0.41答案：0.23<0.32<0.41<0.14八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對小數(shù)的讀、寫方法掌握較為扎實，但在小數(shù)的排序和比較方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)針對性輔導(dǎo)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了圖書館，生活中還有哪些場景可以運用小數(shù)？如何運用小數(shù)解決實際問題？例如，超市商品的價格標(biāo)簽、身高、體重等。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點關(guān)注。小數(shù)的讀、寫方法，小數(shù)的排序和比較，以及如何運用小數(shù)解決實際問題，是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生對小數(shù)的理解和運用能力，尤其是小數(shù)的排序和比較，是本節(jié)課的教學(xué)難點。對于小數(shù)的讀、寫方法，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解小數(shù)的組成，即整數(shù)部分和小數(shù)部分。整數(shù)部分的讀、寫方法與普通的整數(shù)相同，而小數(shù)部分則需要順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。這一點，我在課堂上通過具體的例子進(jìn)行了講解，讓學(xué)生在實踐中掌握。對于小數(shù)的排序和比較，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解小數(shù)的大小比較規(guī)則。比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)大的那個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，十分位大的那個數(shù)就大；如果十分位上的那個數(shù)也相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如此類推。這一點，我在課堂上通過具體的例子進(jìn)行了講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行了隨堂練習(xí)，以加深他們的理解。對于如何運用小數(shù)解決實際問題，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠?qū)⑿?shù)運用到生活中，如找書、整理書架等。這一點，我在課堂上進(jìn)行了知識拓展，讓學(xué)生思考小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。在教學(xué)過程中，我還注意到了一些難點。是小數(shù)的排序和比較，部分學(xué)生在這一部分存在一定的困難。對于這一點，我在課堂上進(jìn)行了反復(fù)的解釋和講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行了隨堂練習(xí)，以幫助他們理解和掌握。是小數(shù)的運用，部分學(xué)生在這一部分存在一定的困惑。對于這一點，我通過舉例和讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，讓他們理解小數(shù)的運用?？偟膩碚f，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的讀、寫方法，以及小數(shù)的排序和比較。而教學(xué)難點則是讓學(xué)生能夠理解和運用小數(shù)解決實際問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)針對性輔導(dǎo)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在語言語調(diào)方面，我注意保持語速適中，聲音清晰，以便學(xué)生能夠更好地聽懂和理解我的講解。同時，我運用了生動的語調(diào)和表情，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在時間分配方面，我合理規(guī)劃了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，我分配了足夠的時間進(jìn)行例題講解，讓學(xué)生能夠充分理解小數(shù)的讀、寫方法和排序比較規(guī)則。同時，我也為學(xué)生提供了足夠的練習(xí)時間，讓他們能夠通過實際操作鞏固所學(xué)知識。在課堂提問方面，我采取了啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如，在講解小數(shù)的排序比較時，我提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這兩個小數(shù)哪個更大呢？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)比較大小的規(guī)則進(jìn)行判斷。這樣的提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，還能夠及時了解學(xué)生對知識的理解程度。情景導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在本節(jié)課中，我以我去圖書館借書的故事作為情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用小數(shù)表示書架號和書籍編號。這樣的情景導(dǎo)入使得學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動力。在教完本節(jié)課之后，我對教案進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在講解小數(shù)的讀、寫方法時，我可以通過更多的實際例子讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以加深他們對小數(shù)讀、寫方法的理解。在處理小數(shù)的排序比較這個難點時，我可以通過更多的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，以提高他們對這一部分知識的掌握程度。總的來說，我相信通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升：1.課后題目：用小數(shù)表示下列書架號和書籍編號。書架號：3、5、7、9書籍編號：10、20、30、40答案：書架號：3.0、5.0、7.0、9.0書籍編號：10.0、20.0、30.0、40.02.課后題目：比較下列小數(shù)的大小。0.23、0.32、0.14、0.41答案：0.23<0.32<0.41<0.143.課后題目：將下列整數(shù)改寫為小數(shù)。23、57、19、46答案：23.0、57.0、19.0、46.04.課后題目：小明的身高是1.65米，小華的身高是1.58米，請問誰的身高更高？答案：小明的身高更高，因為1.65>1.