2023四年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 22 為中華之崛起而讀書說課稿 新人教版

2023四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元22為中華之崛起而讀書說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《2023四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元22為中華之崛起而讀書說課稿新人教版》這一章節(jié)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過閱讀這篇課文，了解“為中華之崛起而讀書”的含義，以及理解作者對(duì)于讀書的熱愛和追求。課文內(nèi)容深入淺出，既有對(duì)于讀書的熱愛和追求，也有對(duì)于國(guó)家、民族的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以提高自己的語文素養(yǎng)，同時(shí)也能激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。

首先，語言素養(yǎng)方面，學(xué)生通過閱讀課文，能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握一定的閱讀技巧，如理解關(guān)鍵詞語、把握文章結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過課文學(xué)習(xí)，提高自己的寫作能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感情。

其次，思維素養(yǎng)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠?qū)τ谡n文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，并能夠提出自己的見解和思考。

最后，情感素養(yǎng)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生能夠理解到讀書不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展和成就，更是為了國(guó)家和民族的繁榮和進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要講述了作者小時(shí)候聽到父親教育他要為中華民族的崛起而讀書的故事。重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文中“為中華之崛起而讀書”的含義，以及作者對(duì)于讀書的熱愛和追求。

（2）掌握寫作技巧：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，如理解關(guān)鍵詞語、把握文章結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感情。

（3）培養(yǎng)愛國(guó)情懷：學(xué)生能夠理解到讀書不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展和成就，更是為了國(guó)家和民族的繁榮和進(jìn)步。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解“為中華之崛起而讀書”的含義：對(duì)于這個(gè)抽象的概念，學(xué)生可能難以理解其深刻的內(nèi)涵。教師需要通過講解、舉例等方式，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語所代表的意義。

（2）把握文章結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過講解、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，從而更好地理解課文內(nèi)容。

（3）運(yùn)用寫作技巧：學(xué)生可能在運(yùn)用寫作技巧方面存在困難。教師可以通過例文、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，并能夠在寫作過程中進(jìn)行運(yùn)用。

（4）培養(yǎng)愛國(guó)情懷：對(duì)于這個(gè)較為抽象的情感，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過講述相關(guān)故事、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受愛國(guó)情懷，并能夠在日常生活中表達(dá)出來。

四、教學(xué)方法及策略

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，更好地理解“為中華之崛起而讀書”的含義。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流，共同解決問題，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.情感教學(xué)法：通過講述相關(guān)故事、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受愛國(guó)情懷，并能夠在日常生活中表達(dá)出來。

5.寫作實(shí)踐法：學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)的寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教材、教案、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：課文課件、教學(xué)視頻、相關(guān)文章、圖片、音頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、問答、小組合作、寫作練習(xí)、情境模擬、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道為什么我們要讀書嗎？讀書對(duì)我們有什么重要性？”

展示一些關(guān)于讀書的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受讀書的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《為中華之崛起而讀書》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《為中華之崛起而讀書》的含義，掌握課文的主要內(nèi)容。

過程：

讓學(xué)生閱讀課文，理解課文中的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中重要的詞語和句子，解釋其含義。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文分析，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

分析課文中的故事情節(jié)，探討作者的寫作手法和表達(dá)意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的主題和價(jià)值觀，以及與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

組織小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的情節(jié)和角色，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的含義、主題與個(gè)人生活的聯(lián)系以及如何應(yīng)用課文中的價(jià)值觀解決實(shí)際問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的含義、與個(gè)人生活的聯(lián)系及應(yīng)用課文中的價(jià)值觀解決實(shí)際問題的想法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的閱讀與理解、課文分析與討論等。

強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛讀書并持續(xù)學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《為中華之崛起而讀書》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生將能夠理解《為中華之崛起而讀書》的故事情節(jié)，明白作者對(duì)于讀書的熱愛和追求，以及“為中華之崛起而讀書”的含義。

2.掌握寫作技巧：學(xué)生將能夠掌握一定的閱讀技巧，如理解關(guān)鍵詞語、把握文章結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也將得到提高，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感情。

3.培養(yǎng)愛國(guó)情懷：學(xué)生將能夠理解到讀書不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展和成就，更是為了國(guó)家和民族的繁榮和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的愛國(guó)情懷將得到培養(yǎng)和提升。

4.提高語文素養(yǎng)：學(xué)生將能夠在閱讀和寫作方面得到鍛煉，提高自己的語文素養(yǎng)。他們能夠更好地理解和分析文本，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

5.培養(yǎng)批判性思維：通過課文分析和討論，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力。他們能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提出問題，并從不同角度分析和評(píng)價(jià)。

6.培養(yǎng)合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生將能夠培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。他們能夠?qū)W會(huì)與他人合作，有效溝通，共同解決問題，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

7.增強(qiáng)自信心：通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生將能夠增強(qiáng)自信心。他們將有機(jī)會(huì)在班級(jí)面前展示自己的思考和觀點(diǎn)，并接受來自同學(xué)和教師的反饋和鼓勵(lì)。

8.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們將能夠更好地組織學(xué)習(xí)時(shí)間，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)提問和思考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和對(duì)于寫作技巧的掌握。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和創(chuàng)新性想法的提出。關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文主題的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容和寫作技巧的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和寫作題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成的課后作業(yè)的質(zhì)量，包括讀后感的內(nèi)容和寫作技巧的運(yùn)用。關(guān)注學(xué)生對(duì)于課文主題的思考和個(gè)人的感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的綜合表現(xiàn)，給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)具體、中肯，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設(shè)置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解和記憶課文。

2.小組合作：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，這樣可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能提高他們的思考和表達(dá)能力。

3.情感教學(xué)：我注重情感教學(xué)，通過講述相關(guān)故事、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受愛國(guó)情懷，并能夠在日常生活中表達(dá)出來。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較活躍，參與度較高，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向，參與度較低。這個(gè)問題需要我進(jìn)一步關(guān)注和解決。

2.寫作能力參差不齊：學(xué)生在寫作方面的能力參差不齊，有些學(xué)生的寫作能力較強(qiáng)，能夠很好地表達(dá)自己的思想和感情，而有些學(xué)生則寫作能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我可以采取一對(duì)一的方式，與他們交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.提高寫作教學(xué)效果：針對(duì)寫作能力參差不齊的問題，我將采取更加個(gè)性化的教學(xué)方式，對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和創(chuàng)作，對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的寫作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高寫作水平。同時(shí)，我也會(huì)組織寫作交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。典型例題講解例題1：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《為中華之崛起而讀書》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：這篇課文講述了作者小時(shí)候聽到父親教育他要為中華民族的崛起而讀書的故事。作者通過自己的努力和奮斗，為國(guó)家和民族的繁榮和進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。

例題2：課文中的“為中華之崛起而讀書”這句話，你認(rèn)為它所代表的含義是什么？

答案：這句話所代表的含義是，讀書不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展和成就，更是為了國(guó)家和民族的繁榮和進(jìn)步。作者通過讀書，希望能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的崛起。

例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析課文中的寫作手法和表達(dá)意圖。

答案：課文的寫作手法主要采用了敘述和描寫的方式，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和具體的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)于讀書的熱愛和追求。作者通過課文，表達(dá)了自己對(duì)于國(guó)家和民族的深厚感情，以及對(duì)未來的美好憧憬。

例題4：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)你認(rèn)為最有意義的句子，并簡(jiǎn)要說明其意義。

答案：我選擇“為中華之崛起而讀書”這句話作為最有意義的句子。這句話的意義在于，它表達(dá)了作者對(duì)于讀書的深刻理解和追求。讀書不僅僅是為了個(gè)人的發(fā)展和成就，更是為了國(guó)家和民族的繁榮和進(jìn)步。通過讀書，作者希望能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的崛起。