尋漢字規(guī)律訪動(dòng)物花園-《動(dòng)物兒歌》教學(xué)案例

尋漢字規(guī)律,訪動(dòng)物花園——以《動(dòng)物兒歌》為例類別:小學(xué)一、教材解析作為一年級(jí)下學(xué)期第五單元的首篇文章，《動(dòng)物兒歌》被納入到了新版的小學(xué)語(yǔ)文課本中。本單元是小學(xué)階段的第四個(gè)識(shí)字單元。其主題仍舊保持著“識(shí)字樂(lè)園”這一設(shè)定。該單元的學(xué)習(xí)材料包括：《動(dòng)物兒歌》、《古對(duì)今》、《操場(chǎng)上》、《人之初》及對(duì)話練習(xí)"打電話"和語(yǔ)文園地五等等。這些都延續(xù)并深化了以中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為主題的設(shè)計(jì)理念。這個(gè)單元的內(nèi)容涵蓋了季節(jié)變化和小動(dòng)物的生活習(xí)慣，同時(shí)也關(guān)注孩子們的學(xué)?；顒?dòng)和生活體驗(yàn)。從形式來(lái)看，它不僅有詩(shī)歌和詞匯鏈條，還有成雙配對(duì)和歇后語(yǔ)等各種類型。此外，教學(xué)過(guò)程中還運(yùn)用了多種識(shí)字技巧，如觀察圖片來(lái)識(shí)別文字、通過(guò)押韻的方式記憶文字、利用家族文字法理解文字含義以及結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景去了解文字。這樣做的目的是為了讓孩子們能夠更好地掌握漢字發(fā)音、形狀和意義的關(guān)系，從而更深入地理解形聲字的構(gòu)造規(guī)律。同時(shí)，這種設(shè)計(jì)也使得他們能感受到傳統(tǒng)的語(yǔ)言魅力，增加對(duì)文化的認(rèn)知度和敏感度。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)2001年的中文教學(xué)大綱,"我們需要關(guān)注文字的外觀并理解其組成部分間的相互作用。同時(shí)，我們要對(duì)已學(xué)的詞匯進(jìn)行整理和歸納，以便更好地了解它們?nèi)绾闻c我們?nèi)粘Ｉ钕噙B接。"期望借助這堂課，讓學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)掘出由形狀和聲音構(gòu)成的形聲字的基本構(gòu)造法則，從而提升他們的閱讀技能，并激發(fā)出他們對(duì)于獨(dú)立學(xué)習(xí)的熱情。并且在生字的識(shí)記中感受本篇課文的韻律之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。三、課堂綜述課堂上老師基于一年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了有趣的"動(dòng)物模仿"游戲,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小動(dòng)物樂(lè)園。設(shè)立"初讀課文,找出動(dòng)物名牌,在情境中識(shí)字"及"再造情境,隨文識(shí)字"等三項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)朗讀和演出來(lái)理解動(dòng)物行為特點(diǎn)，識(shí)別帶有蟲(chóng)字偏旁的文字，并將這些知識(shí)有效地應(yīng)用于其他類似的字上，揭示出漢字形聲結(jié)合的秘密，鼓勵(lì)學(xué)生收集整理形聲詞語(yǔ)，最大限度地發(fā)揮他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，極大地提高了他們對(duì)認(rèn)字和書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察課文插圖、拼字游戲等方法認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等6個(gè)帶“蟲(chóng)字旁”的生字，引導(dǎo)學(xué)生抓住形聲字的特點(diǎn)及其他方法識(shí)字。2.學(xué)會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)"迷、造、運(yùn)"字,做到寫(xiě)字姿勢(shì)端正。3.準(zhǔn)確無(wú)誤且富有韻律的朗誦兒童詩(shī)，找出其特性，并且能夠仿效課后的訓(xùn)練任務(wù)，用以描述“哪種生物在哪里做什么”。4.通過(guò)朗誦和表演，我們可以掌握小動(dòng)物的一些生活習(xí)慣。這樣可以培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的觀察能力，并對(duì)它們產(chǎn)生興趣。五、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)游戲,導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo):同學(xué)們好,剛剛聽(tīng)到你們的課前展示,老師發(fā)現(xiàn)你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,不愧是一年級(jí)的小學(xué)生,喜歡玩游戲嗎?我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小游戲吧。聽(tīng)好了,我說(shuō)小貓小貓喵喵喵,你們說(shuō)喵,明白了嗎?那開(kāi)始了,小貓小貓,喵喵喵。(生:喵)小雞小雞嘰嘰嘰(生:嘰)小羊小羊咩咩咩(生:咩).2.師:同學(xué)們好玩嗎?孩子們好玩的兒歌里還有好多有趣的字呢。這節(jié)課我們一起打卡第一站到動(dòng)物王國(guó)去讀讀兒歌,認(rèn)認(rèn)字。3.請(qǐng)孩子們伸出手來(lái)與老師一起在黑板上寫(xiě)下主題，“動(dòng)”是左右對(duì)稱的結(jié)構(gòu)。最后一筆的長(zhǎng)撇要自然地延伸到左下角，而第二筆的豎鉤應(yīng)該提高起點(diǎn)。讓我們齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)小學(xué)一年的孩子們而言，認(rèn)識(shí)和喜歡周圍的小生物是一件既真切又有趣的事情，同時(shí)也是一種全新的感受。他們所接觸到的這些小動(dòng)物都是他們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到并且喜歡的對(duì)象，所以在授課過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生們能夠自己去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，并在歌曲的環(huán)境下掌握認(rèn)字和書(shū)寫(xiě)技巧。課程開(kāi)始時(shí)可以通過(guò)設(shè)計(jì)“模擬動(dòng)物”的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣一來(lái)，他們的認(rèn)字過(guò)程就變成了一種在場(chǎng)景下的實(shí)踐活動(dòng)和娛樂(lè)方式，這有利于提高他們的學(xué)習(xí)熱情和積極態(tài)度。(二)初讀課文,找出動(dòng)物名牌,在情境中識(shí)字1.師:兒歌中藏著哪些動(dòng)物呢?接下來(lái)，希望同學(xué)們能夠自由地閱讀課文，并牢記以下兩點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，對(duì)于難以理解的部分要多次朗讀；標(biāo)注出小動(dòng)物的名字。(先讀,讀完之后再圈)2.指名讀,教師點(diǎn)評(píng)。3.認(rèn)讀小動(dòng)物名稱。(1)教師:"哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你圈出的有哪些小動(dòng)物?"請(qǐng)學(xué)生回答。教師:"圈對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,真棒,讓我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧!"(根據(jù)學(xué)生的回答,出示ppt的6個(gè)詞語(yǔ))(2)教師問(wèn):"誰(shuí)會(huì)讀?"按照順序朗讀六個(gè)詞匯，然后由六位“小教師”來(lái)朗誦這些詞匯，并隨意糾正發(fā)音，特別關(guān)注對(duì)“蜻”和“蜓”的后鼻音及對(duì)于“蜘蛛”的翹舌音的準(zhǔn)確把握。)(3)師:"同學(xué)們看,這是小動(dòng)物的姓名卡片,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?"(6個(gè)詞語(yǔ)單獨(dú)讀;一位學(xué)生全部認(rèn)讀;加速認(rèn)讀;請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)、讀一個(gè)、貼一個(gè)、把小動(dòng)物的姓名卡片送回家。)3.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生探索新詞的規(guī)律，提問(wèn)：通過(guò)觀察這些字，你找到了什么秘密？預(yù)設(shè)1:從字形上看,左邊都有一個(gè)蟲(chóng)字,沒(méi)錯(cuò),這就叫做蟲(chóng)字旁。設(shè)定：觀察發(fā)音，可以找出字音的規(guī)律性，右側(cè)部分與字的讀音相似或一致。教師總結(jié)：像這樣的字，其中一部分代表了讀音，另一部分則是表達(dá)意思，這就是形聲字。理解了形聲字的規(guī)律，我們就能牢記這些小動(dòng)物的名字，同時(shí)也有助于我們更好地認(rèn)識(shí)漢字。教師提問(wèn):同學(xué)們,這么多蟲(chóng)字旁的漢字,你們覺(jué)得蟲(chóng)字旁的字跟什么有關(guān)呢?教師講解:并不是所有帶蟲(chóng)字旁的漢字都和昆蟲(chóng)有關(guān),舉例說(shuō)明。4.(游戲識(shí)字:識(shí)字翻翻翻道具)(1)教師:"同學(xué)們知道了形聲字的規(guī)律,同時(shí)也知道了許多蟲(chóng)字旁的漢字,我們一起合作再玩一個(gè)游戲鞏固今天學(xué)習(xí)的蟲(chóng)字旁的字吧!"(全班同學(xué)一起快速回答認(rèn)讀。)(2)再次認(rèn)讀動(dòng)物名字"蜻蜓""蝴蝶""蚯蚓""螞蟻""蝌蚪""蜘蛛"。同學(xué)們把動(dòng)物的名字讀得準(zhǔn)確又響亮,小動(dòng)物們聽(tīng)了非常高興呢!【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了教師范讀，學(xué)生自讀等形式朗讀課文，以讀促教，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及生字的識(shí)記。并引導(dǎo)學(xué)生自行觀察構(gòu)字規(guī)律再加以點(diǎn)撥，體會(huì)到漢字部件之間的聯(lián)系，并加深了漢字與生活之間的聯(lián)系。其次本課集中出現(xiàn)了多個(gè)形聲字，在本環(huán)節(jié)中我還設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字：識(shí)字翻翻翻道具以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并利用這一規(guī)律，嘗試認(rèn)識(shí)其他形聲字，有利于學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法。(三)再造情境,隨文識(shí)字1.指導(dǎo):我們已經(jīng)在動(dòng)物王國(guó)中遇見(jiàn)了眾多有趣的小生物,瞧,它們正熱烈地邀請(qǐng)我們前來(lái)參觀！讓我們一起去探索它們?cè)谧鍪裁窗伞?.學(xué)習(xí):蜻蜓半空展翅飛。(1)教師提問(wèn):蜻蜓在什么地方?在干什么呢?學(xué)生回答。(2)找學(xué)生做動(dòng)作,來(lái)幫助學(xué)生理解"展翅飛"。引導(dǎo)學(xué)生模仿蜻蜓的行為，以此來(lái)隨機(jī)地掌握詞匯。(3)老師詢問(wèn)：除了這些動(dòng)物之外，還有什么其他生物會(huì)“張開(kāi)雙翼飛行”？同學(xué)們回應(yīng)。教師:蜻蜓蜻蜓在哪里?學(xué)生:蜻蜓蜻蜓在半空。教師：蜻蜓半空干什么？學(xué)生：蜻蜓在半空中展翅高飛。3.學(xué)習(xí):蝴蝶花間捉迷藏。(1)教師提問(wèn):蝴蝶在什么地方?在干什么呢?學(xué)生回答。(2)識(shí)記"迷"。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"迷"也是形聲字,并請(qǐng)學(xué)生給"迷"組詞。(3)識(shí)記"藏"。指導(dǎo)讀準(zhǔn)確,并請(qǐng)學(xué)生給"藏"組詞。(4)動(dòng)物像小孩子一樣玩捉迷藏游戲嗎？多么淘氣啊。指名朗讀它吧。體會(huì)"捉迷藏"的快樂(lè)。教師:蝴蝶蝴蝶在哪里?學(xué)生:蝴蝶蝴蝶在花間。教師:蝴蝶花間干什么?學(xué)生:蝴蝶花間捉迷藏。4.學(xué)習(xí):蚯蚓土里造宮殿。(1)老師詢問(wèn)：蚯蚓身處何地？正在做什么事情？學(xué)生們給出答案后，老師會(huì)適時(shí)引導(dǎo)他們理解“造”這個(gè)漢字的含義，即創(chuàng)造或建設(shè)的意思。(2)展示宮殿的圖像：理解宮殿內(nèi)有許多房屋和眾多通道。展示蚯蚓的地下構(gòu)造，讓我們共同模仿小蚯蚓建造宮殿。（引導(dǎo)學(xué)生模擬蚯蚓的行為，在上下左右各處都開(kāi)辟了通道，完成了宮殿的建設(shè)）(3)教師指導(dǎo)：蚯蚓真是卓越，讓我們一同贊揚(yáng)它。學(xué)生們一起朗讀這句話。教師:蚯蚓蚯蚓在哪里?學(xué)生:蚯蚓蚯蚓在土里。教師:蚯蚓土里干什么?學(xué)生:蚯蚓土里造宮殿。5.學(xué)習(xí):螞蟻地上運(yùn)食糧。(1)教師提問(wèn)螞蟻在做什么?展示“運(yùn)輸食物”的食物即為谷物，其發(fā)音應(yīng)以輕聲為準(zhǔn)。其中，大米作為我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾闹魇持唬虼擞^察到，“糧”這個(gè)漢字是由米字部首構(gòu)成的。(2)出示圖片,小螞蟻是怎么運(yùn)食糧的呢?(看圖說(shuō)話)訓(xùn)練發(fā)言：螞蟻在地上搬運(yùn)食物，有的（推），有的（背），還有的（扛）、（拉）。誰(shuí)來(lái)用你說(shuō)的螞蟻運(yùn)糧食的動(dòng)作,上講臺(tái)演一演?學(xué)生上臺(tái)表演,要求用一個(gè)字說(shuō)明自己的動(dòng)作(如扛、拉、背、推等,并且要一直把糧食運(yùn)回螞蟻窩。運(yùn)糧食的時(shí)候,教師隨機(jī)提問(wèn):小螞蟻為什么要運(yùn)糧食呀?學(xué)生回答,感受糧食的重要性。)(3)真是太出色了，我們也來(lái)贊美一下它。學(xué)生們一起朗讀這句話。教師:螞蟻螞蟻在哪里?學(xué)生:螞蟻螞蟻在地上。教師：螞蟻在地上做什么？學(xué)生：螞蟻在地上搬運(yùn)糧食。6.課中操,邊拍手讀兒歌邊做小動(dòng)物的動(dòng)作。引導(dǎo):小朋友輕輕站起來(lái),跟著音樂(lè),一邊讀兒歌,一邊做小動(dòng)物的動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。根據(jù)新課程理念，語(yǔ)文教學(xué)還要重視語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，注意課內(nèi)外的聯(lián)系以及課程資源的開(kāi)發(fā)。也就是說(shuō)，小學(xué)低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。在組織第二部分教學(xué)時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同的活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和注意力的集中度。學(xué)習(xí)“造”“迷”“運(yùn)”三個(gè)“走之旁”的字時(shí)，將小動(dòng)物的生活習(xí)性、活動(dòng)方式和字義相聯(lián)系，將漢字字形與字義有機(jī)結(jié)合，漢字學(xué)習(xí)與人文教育巧妙融合，在具體的情境中一步步去了解每個(gè)字的故事，使學(xué)生在識(shí)記漢字的同時(shí)感受漢字的智慧。通過(guò)情景帶入、聯(lián)系生活、師生合作、配上動(dòng)作表演、一問(wèn)一答的游戲形式等方式，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)游戲中理解小動(dòng)物在哪里干什么，進(jìn)一步讀好兒歌，把兒歌讀正確、讀流利，讀他的節(jié)奏和韻味。同時(shí)在課中安排課中操，讓學(xué)生在活動(dòng)中調(diào)整放松，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(四)鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)練習(xí)1.字詞回顧。展示蘋(píng)果樹(shù)的照片，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)新詞，指導(dǎo)：兒歌中的新詞都已經(jīng)落在了蘋(píng)果樹(shù)上，如果你們能正確讀出來(lái)，就可以摘到蘋(píng)果了。學(xué)生自由讀、"開(kāi)火車"讀生字。2.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。(1)觀察字形。展示“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，他們都包含了行走的符號(hào)，并且全部是被包裹住的部分構(gòu)成。(2)指導(dǎo)筆順。出示筆順兒歌:走之走之真辛苦,先裝貨物再趕路。指導(dǎo)學(xué)生理解先寫(xiě)走之旁的字，然后再書(shū)寫(xiě)走之的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。提示走之旁的筆畫(huà)順序?yàn)椋狐c(diǎn)、橫折、撇、平捺。(3)學(xué)習(xí)如何書(shū)寫(xiě)“迷”字時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)部分的寫(xiě)作技巧并且示范給他們看，然后讓他們仔細(xì)觀看和模仿這個(gè)過(guò)程;接著讓每個(gè)同學(xué)都嘗試自己去練習(xí)一下寫(xiě)字的過(guò)程并在最后把他們的作品呈現(xiàn)出來(lái)以供大家欣賞與評(píng)估。(4)學(xué)寫(xiě)"造、運(yùn)"。3.教師在課堂結(jié)束時(shí)提出了問(wèn)題：你們?cè)谶@堂課中游覽了動(dòng)物世界，有什么感悟和收獲？學(xué)生們可以自由表達(dá)，分享他們的收獲?？偨Y(jié)：一邊研究動(dòng)物，一邊學(xué)習(xí)漢字和兒歌，真是太有趣了！接下來(lái)的課程我們還會(huì)繼續(xù)探索動(dòng)物王國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)最新的教學(xué)大綱要求，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠按照基本的筆順規(guī)則使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體之美，并努力培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漢字是一個(gè)人的身份象征，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的重要組成部分。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功。在課堂上進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)是每節(jié)語(yǔ)文課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在寫(xiě)字教學(xué)中,按照一看、二范寫(xiě)、三仿寫(xiě)、四互評(píng)、五修改的模式一步步落實(shí)寫(xiě)字的要求,感受漢字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)和形體美。板書(shū)設(shè)計(jì):六、教學(xué)反思在這篇名為"動(dòng)物兒歌"的二年級(jí)語(yǔ)文教材中，我們看到了一幅充滿了孩子氣的畫(huà)卷，描繪了夏日里各種昆蟲(chóng)的活動(dòng)場(chǎng)景。這些被描述的生物都屬于昆蟲(chóng)類，所以這節(jié)課需要掌握的漢字大多帶有蟲(chóng)字旁。為了讓學(xué)生能夠正確地發(fā)音和記住這些字形，我在他們充分理解這首詩(shī)歌后，利用多媒體設(shè)備并采取了一系列不同的學(xué)習(xí)策略來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。(一)多種形式歸類識(shí)字本課的識(shí)字任務(wù)認(rèn)識(shí)是12個(gè)生字，根據(jù)文本特點(diǎn)我將他們分為兩部分，一部分是認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的形聲字，另一部分是認(rèn)識(shí)其他的生字。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合課本插圖來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并讓學(xué)生讀出動(dòng)物名稱，再說(shuō)明這些帶有‘蟲(chóng)’旁的生字就叫做形聲字，一邊是表示生字的讀音，一邊是表示生字的字義。讓學(xué)生理解形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我讓學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字，借助拼音自己讀，小老師領(lǐng)讀，再觀察字形說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，來(lái)梳理形聲字的字形，培養(yǎng)學(xué)生多樣的識(shí)字能力。(二)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)他們準(zhǔn)確且流暢地朗誦課本內(nèi)容。在教授朗讀的過(guò)程中，我們需要注重其層級(jí)化，每一次的朗誦都應(yīng)具有不同的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文是一首富有趣味性的兒童詩(shī)歌，因