六年級英語下冊 Unit 1 How tall are you Part A第一課時教案2 人教PEP版

六年級英語下冊Unit1HowtallareyouPartA第一課時教案2人教PEP版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版六年級英語下冊Unit1HowtallareyouPartA第一課時教案。內(nèi)容包括認識和描述不同人物的身高，學習一般疑問句及其回答，以及運用所學知識進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學內(nèi)容與學生之前學過的英語基礎(chǔ)知識有關(guān)聯(lián)，如一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，同時也復習了之前學過的數(shù)字和身高相關(guān)的詞匯。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步鞏固和提高自己的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠運用所學知識進行日常交流，提高自己的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語言運用習慣。同時，通過學習描述人物身高的表達方式，學生將增強對英語文化的認識和理解，提高自己的文化意識。在解決問題的過程中，學生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，如觀察力、分析和判斷能力。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高自己的學習能力，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了人教PEP版六年級英語上冊的相關(guān)知識點，如一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，基本的日常交流用語，以及一些數(shù)字和身高相關(guān)的詞匯。此外，學生應具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠理解和運用簡單的英語句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對于生動有趣、互動性強的課堂活動較為感興趣。在學習能力方面，大部分學生具備良好的觀察力、分析和判斷能力，能夠快速掌握新知識。在學習風格方面，學生們喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息，同時注重團隊合作和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）理解和運用一般疑問句及其回答方式：部分學生可能對一般疑問句的構(gòu)成和用法不夠熟練，影響其在實際交流中的應用。

（2）描述人物身高的表達方式：學生可能對如何準確表達人物身高感到困難，尤其是在使用英語進行表達時。

（3）詞匯掌握：部分學生可能對一些身高相關(guān)的詞匯如"tall"、"short"等掌握不夠熟練，影響其在實際交流中的運用。

（4）課堂活動參與：部分學生可能在課堂活動中較為內(nèi)向，不敢積極參與，影響其語言能力的提升。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，我將采取相應的教學策略，如通過生動有趣的教學方法引導學生掌握一般疑問句的用法，設(shè)計實踐活動讓學生在實際交流中運用所學知識，以及鼓勵學生積極參與課堂活動，提高其自信心和語言能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、教學卡片、實物模型等。

2.課程平臺：人教PEP版六年級英語教材、教學課件、練習冊等。

3.信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP、英語歌曲、視頻材料等。

4.教學手段：任務(wù)型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式問答、角色扮演等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“Howtallareyou”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Howtallareyou”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“Howtallareyou”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Howtallareyou”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Howtallareyou”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述人物身高的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述人物身高的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Howtallareyou”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人物身高的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“Howtallareyou”知識點，掌握描述人物身高的表達方式。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Howtallareyou”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Howtallareyou”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“Howtallareyou”知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯知識點：

-tall：高的

-short：矮的

-Howtallareyou?你多高？

-I’mtall.我很高。

-I’mshort.我很矮。

-Whatabout...?...怎么樣？

-He/Sheistall/short.他/她高/矮。

-Areyoutallorshort?你高還是矮？

2.語法知識點：

-一般疑問句的構(gòu)成：How+形容詞+主語+be+其它？

-一般疑問句的回答：主語+be+形容詞+其它。

-一般疑問句的縮寫回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

3.功能知識點：

-描述人物身高：使用“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”進行人物身高的詢問和回答。

-表達選擇：使用“Whatabout...?”和“Areyoutallorshort?”來詢問和表達選擇。

4.交際知識點：

-打招呼和介紹身高：用“Hello,I’m...”和“Howtallareyou?”來進行打招呼和介紹身高。

-詢問和回答身高：用“Whatabout...?”和“He/Sheistall/short.”來詢問和回答身高。

-表達自己的看法：用“Ithink...”來表達自己對身高的看法。

5.文化知識點：

-身高在文化中的意義：了解不同文化對身高的看法和重視程度，如在一些文化中，身高被認為與能力、地位等因素有關(guān)。

六、知識點梳理

1.詞匯知識點：

-height：身高

-person：人

-class：班級

-friend：朋友

-teacher：老師

-doctor：醫(yī)生

-engineer：工程師

-short：矮的

-tall：高的

-Howtallareyou?你多高？

-I’mtall.我很高。

-I’mshort.我很矮。

-Whatabout...?...怎么樣？

-He/Sheistall/short.他/她高/矮。

-Areyoutallorshort?你高還是矮？

2.語法知識點：

-一般疑問句的構(gòu)成：How+形容詞+主語+be+其它？

-一般疑問句的回答：主語+be+形容詞+其它。

-一般疑問句的縮寫回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

3.功能知識點：

-描述人物身高：使用“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”進行人物身高的詢問和回答。

-表達選擇：使用“Whatabout...?”和“Areyoutallorshort?”來詢問和表達選擇。

4.交際知識點：

-打招呼和介紹身高：用“Hello,I’m...”和“Howtallareyou?”來進行打招呼和介紹身高。

-詢問和回答身高：用“Whatabout...?”和“He/Sheistall/short.”來詢問和回答身高。

-表達自己的看法：用“Ithink...”來表達自己對身高的看法。

5.文化知識點：

-身高在文化中的意義：了解不同文化對身高的看法和重視程度，如在一些文化中，身高被認為與能力、地位等因素有關(guān)。

6.課堂活動知識點：

-小組討論：通過小組討論，讓學生相互交流身高觀念，提高團隊合作和溝通能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高口語表達和交際能力。

-實驗活動：通過測量身高實驗，讓學生動手實踐，提高動手能力和觀察力。

7.評價知識點：

-自我評價：讓學生對自己的學習過程和成果進行評價，提高自我認識和反思能力。

-同伴評價：讓學生相互評價，提高團隊合作和溝通能力。

-教師評價：教師對學生的學習過程和成果進行評價，給予反饋和指導。重點題型整理1.詞匯運用題：

題目：請用所給的詞匯，完成下列句子。

答案：

a.Sheistallerthanherbrother.

b.Ithinkheisshorterthanyou.

c.Mymotherisshorterthanmyfather.

d.Whataboutyoursister?Isshetallorshort?

e.Heisthetallestinourclass.

2.語法運用題：

題目：請用一般疑問句的格式，詢問和回答身高。

答案：

a.Howtallisyourbestfriend?

b.I’mtallerthanher.

c.Areyoutallerthanyourbrother?

d.No,I’mshorterthanhim.

e.Whoisthetallestinyourfamily?

3.功能運用題：

題目：請用所給的句子，完成下列對話。

答案：

a.A:Howtallareyou?B:I’mtall.

b.A:Whataboutyourfriend?B:Heisshort.

c.A:Areyoutallerthanyoursister?B:Yes,Iam.

d.A:Whoisthetallestinyourclass?B:Sheis.

e.A:Ithinkyouaretallerthanme.B:Yes,Ithinkso.

4.交際運用題：

題目：請用所學的交際用語，完成下列對話。

答案：

a.A:Hello,I’mJohn.Howtallareyou?B:I’mtall.

b.A:Whataboutyourfriend?B:Heisshort.

c.A:Areyoutallerthanyoursister?B:Yes,Iam.

d.A:Whoisthetallestinyourclass?B:Sheis.

e.A:Ithinkyouaretallerthanme.B:Yes,Ithinkso.

5.文化理解題：

題目：請用所學的文化知識點，完成下列句子。

答案：

a.Insomecultures,heightisassociatedwithpowerandstatus.

b.Inothercultures,heightisnotconsideredasimportantasothertraits.

c.Somepeoplebelievethattallerpeoplearemoresuccessfulinlife.

d.Insomecountries,tallerpeopleareseenasmoreattractive.

e.Heightcaninfluencehowpeopleperceiveandtreatothersinsociety.課堂1.提問評價：通過提問學生，了解他們對課堂所學的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解完“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”后，可以提問學生：“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”的用法，了解他們是否掌握這兩個句子的用法。

2.觀察評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與程度。例如，在組織課堂活動時，觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學知識進行交流。

3.測試評價：通過測試學生的學習效果，了解他們對課堂所學的掌握情況。例如，在課堂結(jié)束前，可以設(shè)計一些相關(guān)的練習題，讓學生進行測試，了解他們對“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”等句子的掌握情況。

八、作業(yè)評價

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們的學習效果。例如，對學生的“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”的句子練習進行批改，了解他們是否能夠正確運用這兩個句子的用法。

2.點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋他們的學習效果。例如，對于作業(yè)中的錯誤，可以指出錯誤的原因，并給出正確的答案，幫助學生改正錯誤。

3.鼓勵學生：對學生的學習成果給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，對于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習興趣。

4.提出建議：對學生的學習成果提出改進建議，幫助他們在學習中取得更好的成績。例如，對于作業(yè)中存在的問題，可以給出具體的改進建議，幫助他們改進學習方法。

5.鼓勵學生自主學習：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，可以推薦一些與課堂相關(guān)的學習資源，讓學生在課后進行自主學習，提高他們的學習效果。

八、教學評價

1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解完“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”后，可以提問學生：“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”的用法，了解他們是否掌握這兩個句子的用法。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對學生的“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”的句子練習進行批改，了解他們是否能夠正確運用這兩個句子的用法。

3.學生反饋：鼓勵學生對課堂和作業(yè)進行反饋，了解他們的意見和建議，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。例如，可以讓學生填寫反饋表，對課堂和作業(yè)進行評價，了解他們的意見和建議。

4.家長溝通：與家長進行溝通，了解學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。例如，可以通過家長會、家訪等方式，與家長進行溝通，了解學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

5.持續(xù)改進：根據(jù)學生的學習情況，不斷調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學效果。例如，可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯知識點：

-tall：高的

-short：矮的

-Howtallareyou?你多高？

-I’mtall.我很高。

-I’mshort.我很矮。

-Whatabout...?...怎么樣？

-He/Sheistall/short.他/她高/矮。

-Areyoutallorshort?你高還是矮？

②語法知識點：

-一般疑問句的構(gòu)成：How+形容詞+主語+be+其它？

-一般疑問句的回答：主語+be+形容詞+其它。

-一般疑問句的縮寫回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

③功能知識點：

-描述人物身高：使用“Howtallareyou?”和“I’mtall/short.”進行人物身高的詢問和回答。

-表達選擇：使用“Whatabout...?”和“Areyoutallorshort?”來詢問和表達選擇。

④交際知識點：

-打招呼和介紹身高：用“Hello,I’m...”和“Howtallareyou?”來進行打招呼和介紹身高。

-詢問和回答身高：用“Whatabout...?”和“He/Sheistall/short.”來詢問和回答身高。

-表達自己的看法：用“Ithink...”來表達自己對身高的看法。

⑤文化知識點：

-身高在文化中的意義：了解不同文化對身高的看法和重視程度，如在一些文化中，身高被認為與能力、地位等因素有關(guān)。

⑥課堂活動知識點：

-小組討論：通過小組討論，讓學生相互交流身高觀念，提高團隊合作和溝通能力。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高口語表達和交際能力。

-實驗活動：通過測量身高實驗，讓學生動手實踐，提高動手能力和觀察力。

⑦評價知識點：

-自我評價：讓學生對自己的學習過程和成果進行評價，提高自我認識和反思能力。

-同伴