12 古詩三首 示兒（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩三首示兒（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的“古詩三首示兒”。本節(jié)課將涉及以下三首古詩的學(xué)習(xí)：《示兒》、《飲湖上初晴后雨》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的韻律、意境等有一定的了解。在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容之后，學(xué)生將對(duì)古詩的理解和欣賞能力進(jìn)一步提高，能夠更好地理解詩人的情感和思想。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生也能夠進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《示兒》、《飲湖上初晴后雨》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這三首古詩，學(xué)生能夠運(yùn)用語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高語言表達(dá)能力；通過分析古詩中的意象、情感和哲理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；同時(shí)，學(xué)生還能夠深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解和感悟三首古詩的意境和情感。

2.分析古詩中的意象和修辭手法。

3.運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的欣賞和理解。

難點(diǎn)：

1.深入理解古詩中的哲理和深層含義。

2.運(yùn)用批判性思維分析古詩的藝術(shù)特色和價(jià)值。

解決辦法：

1.通過反復(fù)閱讀、討論和小組合作，讓學(xué)生深入感受古詩的意境和情感，幫助學(xué)生理解和感悟古詩。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的意象和修辭手法，通過例句解析和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)古詩的分析和表達(dá)能力。

3.組織課堂討論和寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)古詩的欣賞和理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材、相關(guān)古詩的電子文本、圖片、音頻和視頻資料、在線字典和辭典等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、寫作、詩歌朗誦、互動(dòng)游戲等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首古詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩的意境、情感和修辭手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括古詩的意境、情感和修辭手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并欣賞古詩的意境和情感，通過閱讀、分析和討論，深入理解詩人的思想和情感表達(dá)。

2.掌握古詩的基本概念和組成部分，包括詩的格式、韻律、意象等，能夠識(shí)別和分析古詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。

3.運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)古詩的欣賞和理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。

4.深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和課堂展示，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生在日常生活中能夠更好地欣賞和運(yùn)用古詩。七、板書設(shè)計(jì)1.古詩定義及特點(diǎn)

-定義：古詩是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種文學(xué)形式，以抒情、言志為主，具有鮮明的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-特點(diǎn)：古詩通常采用嚴(yán)格的格律和韻律，注重意境和情感的表達(dá)，運(yùn)用豐富的意象和修辭手法。

2.古詩的結(jié)構(gòu)與格式

-結(jié)構(gòu)：古詩一般由詩句組成，每句詩由字?jǐn)?shù)相等的字組成，常見的有五言、七言等。

-格式：古詩的格式包括詩的標(biāo)題、作者、正文和詩后注釋等，具有一定的規(guī)范和格式要求。

3.古詩的意象與修辭

-意象：古詩通過具體的自然景物和事物來寄托詩人的情感和思想，形成獨(dú)特的意象。

-修辭：古詩運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，以增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和美感。八、典型例題講解八、典型例題講解

1.題目：請(qǐng)分析《示兒》一詩的意象和修辭手法。

解析：《示兒》一詩中，詩人陸游通過“示兒”這一意象，表達(dá)了自己對(duì)兒子的期望和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。詩中的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”運(yùn)用了擬人和對(duì)偶的修辭手法，加強(qiáng)了詩句的感染力。

答案：意象：《示兒》一詩的主要意象是“示兒”，代表了詩人對(duì)兒子的期望和對(duì)國(guó)家的關(guān)懷。修辭手法：擬人和對(duì)偶。

2.題目：請(qǐng)解釋《飲湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的含義。

解析：這句詩通過比喻的手法，將西湖的美景與古代美女西子相比，表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的喜愛和贊美。這里的“淡妝濃抹”形容了西湖在不同天氣下的美麗景色。

答案：含義：詩人通過這句詩表達(dá)了對(duì)西湖美景的贊美，認(rèn)為西湖無論是淡妝還是濃抹都非常美麗，與西子相比不相上下。

3.題目：請(qǐng)分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中的情感和意境。

解析：這首詩描繪了詩人在秋夜將曉時(shí)出門迎涼的感受。詩中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”營(yíng)造了寧靜而略帶寂寞的意境，而“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”則表達(dá)了詩人對(duì)自然的感慨和對(duì)美好生活的向往。

答案：情感：詩中表達(dá)了詩人對(duì)秋夜寧靜的感受，以及對(duì)生活的感慨和向往。意境：寧靜的秋夜、涼爽的夜色、流螢飛舞、牽?？椗堑纫庀蠊餐瑺I(yíng)造了一種寂寞而美好的意境。

4.題目：請(qǐng)解釋“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意義。

解析：這句詩出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，意味著只要心中有知己，即使身處天涯海角，也感覺像鄰居一樣近。這句詩強(qiáng)調(diào)了友誼的珍貴和不受距離限制的特點(diǎn)。

答案：意義：這句詩表達(dá)了只要心靈相通，友誼就可以超越距離，無論身在何處，知己都像鄰居一樣親近。

5.題目：請(qǐng)分析《登鸛雀樓》一詩中的景物描寫和情感表達(dá)。