2023四年級語文上冊 第二單元 7 呼風喚雨的世紀教案 新人教版

2023四年級語文上冊第二單元7呼風喚雨的世紀教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版四年級語文上冊第二單元7課《呼風喚雨的世紀》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月1日，星期三，第3課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過閱讀和討論，學生能夠理解課文《呼風喚雨的世紀》的主要內(nèi)容，并能用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和感受。

2.文化自信與傳承：通過學習課文，學生能夠了解中國古代神話故事的文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

3.批判性思維與創(chuàng)新：學生能夠通過分析課文中的比喻和象征手法，培養(yǎng)批判性思維能力，并嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。

4.合作與溝通：在小組討論和分享過程中，學生能夠與他人有效溝通，培養(yǎng)合作能力和團隊精神。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《呼風喚雨的世紀》的主要內(nèi)容，把握神話故事的情節(jié)和人物形象。

（2）學習課文中的比喻、象征等修辭手法，提高閱讀理解能力。

（3）了解中國古代神話故事的文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

（4）通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、善于思考的良好習慣。

2.教學難點

（1）課文長，生字詞多，學生閱讀理解有困難。

解決方法：教師引導學生預習課文，查閱字典，掃清閱讀障礙；課堂上采用分段講解，讓學生逐步理解課文內(nèi)容。

（2）神話故事中的人物形象和情節(jié)較為奇特，學生難以理解。

解決方法：教師通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學生形象地理解神話故事的情節(jié)和人物形象；引導學生發(fā)揮想象，體會神話故事的奇特魅力。

（3）比喻、象征等修辭手法的運用，學生難以掌握。

解決方法：教師舉例講解課文中的比喻、象征等修辭手法，讓學生體會其表達效果；引導學生嘗試運用所學修辭手法進行創(chuàng)作，鞏固理解。

（4）學生對古代神話故事的文化背景了解不足。

解決方法：教師穿插講解中國古代神話故事的文化背景，引導學生了解神話故事在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值；組織學生進行小組討論，分享自己了解的其他神話故事，互相學習。

（5）培養(yǎng)學生熱愛閱讀、善于思考的良好習慣。

解決方法：教師設置閱讀提問，引導學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀思維；鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉表達能力；課后布置相關的閱讀任務，讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版四年級語文上冊》第二單元7課《呼風喚雨的世紀》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如神話故事人物的插圖、相關神話故事的動畫片段等，以便于學生更直觀地理解和感受神話故事的魅力。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如模擬呼風喚雨的實驗，需要準備相應的實驗器材，如水、杯子、紙巾等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以保障實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論和實驗操作的環(huán)境。如設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺、實驗器材等，以便于學生在課堂上進行互動討論和實驗操作。

5.教學課件：制作精美的教學課件，涵蓋課文內(nèi)容、人物形象、修辭手法等，以便于教師在課堂上進行直觀講解和展示。

6.學習任務單：設計學習任務單，包含課前預習、課堂學習和課后復習的任務，以便于學生明確學習目標，有序地進行學習。

7.評價量表：制定學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價量表，以便于教師對學生的學習情況進行全面、客觀的評價。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，以便于學生在課后對課堂教學進行評價和反饋，幫助教師了解學生的學習需求和改進方向。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《呼風喚雨的世紀》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習神話故事的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《呼風喚雨的世紀》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習神話故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的神話故事內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解神話故事的基本概念、情節(jié)和人物形象，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞神話故事的情節(jié)和人物形象展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗神話故事的奇特魅力，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結束后，對神話故事知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對神話故事知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與神話故事相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合神話故事內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習神話故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的神話故事內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的神話故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.神話故事繪本：推薦學生閱讀《中國神話故事繪本》系列，通過插圖和簡潔的文字，幫助學生更好地理解神話故事的情節(jié)和人物。

2.神話故事電影：推薦學生觀看《寶蓮燈》、《哪吒鬧?！返冉?jīng)典神話故事改編的電影，通過視覺和聽覺的體驗，增強學生對神話故事的認識。

3.神話故事博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀神話故事博物館，通過實物和展覽，讓學生更直觀地了解神話故事的背景和文化意義。

4.神話故事研究論文：推薦學生閱讀一些關于神話故事研究的專業(yè)論文，幫助學生從學術角度理解神話故事的價值和意義。

（二）拓展建議

1.讓學生在家里找找其他的神話故事，可以是民間傳說、古代文獻中的神話故事，了解他們的內(nèi)容和特點，下節(jié)課分享。

2.讓學生嘗試自己創(chuàng)作一個神話故事，可以是對傳統(tǒng)神話故事的改編，也可以是完全原創(chuàng)的故事，通過創(chuàng)作，加深對神話故事的理解和運用。

3.讓學生研究一下神話故事在現(xiàn)代社會的影響，比如在電影、電視劇、小說、漫畫等方面的應用，了解神話故事在當代文化中的地位和作用。

4.讓學生通過訪問、調(diào)查等方式，了解身邊人對神話故事的認知和態(tài)度，探究神話故事在當代社會的傳承和發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀一篇關于中國古代神話的短文，并做好閱讀筆記，記錄下主要人物、故事情節(jié)和寓意。

2.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，介紹自己最感興趣的一個神話故事，包括故事情節(jié)、人物形象和自己的感受。

3.實踐作業(yè)：要求學生在家中找尋一個與神話故事相關的物品，如神話故事的人物玩偶、圖片或書籍，并記錄下相關信息。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將對學生的閱讀筆記進行批改，重點檢查學生對神話故事的理解和把握，對于理解有誤或筆記不完整的學生，教師將給予個別指導和建議。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將對學生的作文進行細致批改，關注學生的寫作思路、語言表達和創(chuàng)意發(fā)揮。對于寫作存在問題的學生，教師將提供修改意見和提升建議，幫助學生改進。

3.實踐作業(yè)反饋：教師將對學生的實踐作業(yè)進行評價，關注學生對神話故事相關物品的介紹和理解。對于作業(yè)完成情況不佳的學生，教師將給予鼓勵和指導，引導學生更好地參與作業(yè)完成。

教師將在作業(yè)反饋中注重鼓勵和激勵學生，以提高學生的學習積極性和自信心。同時，教師會定期與學生進行溝通，了解學生在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，并給予及時幫助和解決。通過有效的作業(yè)布置與反饋，教師期望能夠促進學生對神話故事的學習興趣和理解能力，提高學生的語文綜合素質(zhì)。教學反思與改進一、教學內(nèi)容回顧

在教學《呼風喚雨的世紀》這一課時，我采用了多種教學方法和手段，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受神話故事的獨特魅力。通過小組討論、實踐活動等，學生對課文有了更深刻的理解和體會。

二、教學效果評估

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂活動，對課文內(nèi)容有了較好的理解。然而，仍有部分學生在理解課文中的比喻、象征等修辭手法時存在困難。同時，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生表達自己的想法時不夠清晰和有條理。

三、改進措施

1.針對學生對修辭手法的理解困難，我計劃在未來的教學中增加修辭手法的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用這些修辭手法。

2.對于學生在表達自己的想法時的不足，我將引導學生進行更多的思考和練習，鼓勵他們在表達時更加清晰和有條理。

3.在課堂上，我將更加關注學生的學習情況，及時給予指導和反饋，幫助他們在學習過程中更好地掌握知識。

四、未來教學計劃

在未來的教學中，我將不斷反思和改進自己的教學方法，以提高學生的學習效果。我會繼續(xù)關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以滿足學生的學習需求。同時，我也會不斷學習和探索新的教學方法，以豐富自己的教學手段，提高教學質(zhì)量。課后作業(yè)1.請用不少于200字描述《呼風喚雨的世紀》中你最喜歡的場景，并說明原因。

答案：我最喜歡的場景是（描述場景），因為這個場景（說明原因）。

2.請列舉三個《呼風喚雨的世紀》中出現(xiàn)的比喻或象征，并解釋其含義。

答案：（列舉三個比喻或象征），它們的含義分別是（解釋含