一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯編

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

（2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期）

一、班級(jí)情況分析：

一年級(jí)1班學(xué)生37人，其中男生22人，女生15人。通過(guò)一年級(jí)第一學(xué)

期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，能自覺(jué)完成課后練

習(xí)，具備一定的識(shí)字量。平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些帶有插圖、趣味性、故事性

較強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文課堂反饋情況

來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。部分學(xué)生由于

在家中不能做到與學(xué)校的要求同步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力較弱，加上家

庭教育存在差別，學(xué)生們的水平不均，存在個(gè)別生。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

（-）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

3.認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

5.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

（二）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思、，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

5.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

6.誦讀兒歌、學(xué)生詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受

語(yǔ)言的優(yōu)美。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表

達(dá)的不同語(yǔ)氣。

（三）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5.有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。

三、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字教學(xué)

1.準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。

(1)要求認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同?！岸嗾J(rèn)少寫”是

為了擴(kuò)大初入學(xué)學(xué)生的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所以，只要學(xué)生能夠把

所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)做過(guò)

細(xì)的分析。在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，可以考慮

字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫，主要是通過(guò)各種形式，反復(fù)見(jiàn)

面，讓學(xué)生從整體上把握字形，并通過(guò)大量閱讀來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字。

(2)要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課

文十幾個(gè)生字，不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識(shí)到，漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反

復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見(jiàn)面的機(jī)

會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。

提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系，恰當(dāng)運(yùn)用識(shí)字方法。學(xué)生

的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識(shí)

漢字。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字,

認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，使生活成為

識(shí)字的大舞臺(tái)，利用學(xué)生生活中的有利條件，使學(xué)生形成對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，并

提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。

4.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

我們不反對(duì)采用單獨(dú)的生字卡認(rèn)記漢字的辦法，但建議不把學(xué)生認(rèn)記字卡作

為衡量學(xué)生是否已經(jīng)掌握生字的尺度。對(duì)識(shí)字的要求，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就

算認(rèn)識(shí)。教師要有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在不同的語(yǔ)境中鞏

固識(shí)字。

5.在識(shí)字過(guò)程中，適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

如，結(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)最常見(jiàn)的偏旁。如果新學(xué)的漢字中某一部分是學(xué)

生會(huì)認(rèn)的獨(dú)體字，加上認(rèn)識(shí)的偏旁，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加一加或減一減的方

法來(lái)學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，使學(xué)生通過(guò)與

漢字反復(fù)見(jiàn)面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。

（二）寫字教學(xué)主要策略：

1.在一年級(jí)起步階段，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、

筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。寫字指導(dǎo)必須細(xì)致、到

位，教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，

更要有質(zhì)量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。

2.每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。

3.注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。如，要求學(xué)生看清字形再起筆；把字寫整潔,

盡可能不用橡皮擦字等。另外，寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出

同樣的作業(yè)要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

（三）閱讀教學(xué)策略

1.加強(qiáng)識(shí)字寫字。

在閱讀教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字,

做好寫字指導(dǎo)。

2.讀好課文。

（1）要重視朗讀的指導(dǎo)。

要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀

實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。

朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣,如集體讀、

個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽(tīng)，等等。

要在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。另外，要重視范讀

的作用，教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的句

子，教師要充分發(fā)揮示范作用。

（2）要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。

在交流時(shí)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟。對(duì)同一篇課文，

或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)

表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。

3.重視積累語(yǔ)言。

通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。

4.注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

課堂教學(xué)中提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少問(wèn)題的數(shù)量;

二要努力轉(zhuǎn)變提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題要有思維價(jià)值。在學(xué)習(xí)課文

時(shí)，可以讓學(xué)生充分''動(dòng)”起來(lái)，模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高準(zhǔn)確

把握重點(diǎn)字詞的能力。此外，還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，

給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。這也是鞏固識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)策略：

除了專門的口語(yǔ)交際課，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還

要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

1.利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣。

2.組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生識(shí)字。

3.鼓勵(lì)閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，為孩子打開(kāi)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。

4.引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”。

5.引導(dǎo)學(xué)生講述自己的識(shí)字小故事。

四、教研專題：《群文閱讀理念下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略的研究》

五、教學(xué)進(jìn)度安排

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度

周次（日期）教學(xué)內(nèi)容

第1周(2.6-2.10)春夏秋冬、姓氏歌

第2周(2.13-2.17)小青蛙、猜字謎

第3周(2.20-2.24)口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事、講故事、語(yǔ)文園地一、快樂(lè)讀書吧

第4周(2.27-3.3)吃水不忘挖井人、我多想去看看、

四個(gè)太陽(yáng)、語(yǔ)文園地二

第5周(3.6-3.10)

第6周(3.13-3.17)小公雞和小鴨子、樹(shù)和喜鵲

第7周(3.20-3.24)怎么都快樂(lè)、口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

第8周(3.27-3.31)語(yǔ)文園地三、靜夜思

第9周(4.3-4.7)夜色、端午粽

第10周(4.10-4.14)彩虹、語(yǔ)文園地四、動(dòng)物兒歌

第11周(4.17-4.21)古對(duì)今、操場(chǎng)上、人之初

第12周(4.24-4.28)口語(yǔ)交際：打電話、語(yǔ)文園地五

第13周(5.4-5.6)古詩(shī)二首、荷葉圓圓、要下雨了

第14周(5.8-5.12)語(yǔ)文園地六、文具的家、一分鐘

第15周(5.15-5.19)動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)、小猴子下山

第16周(5.22-5.26)口語(yǔ)交際：一起做游戲、語(yǔ)文園地七

第17周(5.29-6.2)棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴

第18周(6.5-6.9)語(yǔ)文園地八

第19周(6.12-6.16)期末復(fù)習(xí)

第20周(6.19-6.25)期末復(fù)習(xí)

第21周(6.26-6.30)期末考試

第單元教學(xué)計(jì)劃及作業(yè)規(guī)劃

單元計(jì)劃

《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課文，1篇

教學(xué)內(nèi)容

口語(yǔ)交際，1個(gè)語(yǔ)文園地，1個(gè)快樂(lè)讀書吧

一、字詞句

1.認(rèn)識(shí)本單元51個(gè)生字；會(huì)寫28個(gè)字和2個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。利用

已有的生活經(jīng)驗(yàn)或借助插圖、字謎、形聲字構(gòu)字規(guī)律等識(shí)字。

3.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)，積累描寫春天的詞語(yǔ)。

4.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字”先外后內(nèi)再封口”的筆順書寫規(guī)則，注

意筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

二、閱讀

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，背誦課文《姓氏歌》。通過(guò)閱讀，感受大自然四季

的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景

色，從中感受祖國(guó)山河壯美。

3.和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，嘗試跟大人合作問(wèn)答朗讀，感受

詩(shī)歌中與小伙伴相處的美好。

三、口語(yǔ)交際

1.能借助圖片講故事，做到聲音響亮，口齒清楚。

2.能認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)本單元51個(gè)生字；會(huì)寫28個(gè)字和2個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。利用

已有的生活經(jīng)驗(yàn)或借助插圖、字謎、形聲字構(gòu)字規(guī)律等識(shí)字。

3.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)，積累描寫春天的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)4.朗讀課文，背誦課文《姓氏歌》。通過(guò)閱讀，感受大自然四季

的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

5.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景

色，從中感受祖國(guó)山河壯美。

教學(xué)難點(diǎn)利用已有生活經(jīng)驗(yàn)或借助插圖、字謎、形聲字構(gòu)字規(guī)律等識(shí)字。

教學(xué)時(shí)間本單元共計(jì)12課時(shí)，每周8課時(shí)。

作業(yè)規(guī)劃

1.運(yùn)用多種方法識(shí)記每課生字。

作業(yè)內(nèi)容2.按筆順規(guī)則，認(rèn)真書寫語(yǔ)文書和習(xí)字冊(cè)上的生字。

3.多種形式朗讀課文，背誦《姓氏歌》。

4與同伴分享《小布頭奇遇記》讀后感

5.每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀。

作業(yè)形式識(shí)字、寫字、閱讀

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)口頭作業(yè)每天不超過(guò)半小時(shí)

備注

武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字1春夏秋冬課時(shí)1主備者李玉竹

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字

頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫

“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

教學(xué)目標(biāo)2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四

季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

4.積累語(yǔ)言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重難借助形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；

點(diǎn)借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整

L談話揭題，學(xué)習(xí)“春、學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、

冬”。秋、冬”。

(1)你們最喜歡哪個(gè)

季節(jié)？為什么？學(xué)生練習(xí)書寫。

(2)板書課題，認(rèn)讀

“春、夏、秋、冬”。

一、感受季(3)書寫“春、冬”

節(jié)，識(shí)記生二字。

字(4)齊讀課題。

2.結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)生

字。

(1)出示圖片：春風(fēng)

圖、夏雨圖、秋霜圖、

冬雪圖

①說(shuō)說(shuō)你們分別從圖

畫中看到了什么。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自由

②學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)讀一讀，再指名讀。

說(shuō)完整的話。

（2）相機(jī)出示“春風(fēng)、

夏雨、秋霜、冬雪”四讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際

個(gè)詞卡。重點(diǎn)指導(dǎo)“霜”談一談，然后出示各

的讀音。種秋霜圖片。

（3）你們見(jiàn)過(guò)大自然

里的秋霜嗎？它們是再次出示詞卡，學(xué)生

什么樣子的？（課件出認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，

各種秋霜圖片）師就將詞卡貼在黑板

（4）認(rèn)識(shí)霜。上。

（5）比較“霜、雪、

雨”。幫助詞語(yǔ)找家，（將

（6）"霜”和“雪”圖片和詞語(yǔ)連線）。

兩個(gè)字有什么相同的

地方嗎？“雨”字作偏

旁后有什么變化？

3.認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生

字。

（1）四季的風(fēng)霜雨雪指名讀：

是怎樣來(lái)到人間的春風(fēng)吹夏雨落

呢？出示四個(gè)短語(yǔ)秋霜降冬雪飄

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)怎

么記住“吹、落、降、選一選，填一填。

飄”這4個(gè)生字。出示：

①演一演這些動(dòng)作，體飄吹降落

會(huì)“飄”與“落”“降”

的不同。春風(fēng)（）

②教師提示要點(diǎn)夏雨（）

小結(jié)：春風(fēng)很輕柔，所秋霜（）

以用了“吹”；夏雨力冬雪（）

氣大，從空中往下掉，

所以用“落”；秋霜是

因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬?/p>

的，因此用“降”；雪讀短語(yǔ)，一邊讀，一

花很輕盈，在空中飄來(lái)邊想象畫面。

飄去，因此用“飄”。

1.觀察插圖，讀詞識(shí)

字。

(1)出示圖片，說(shuō)說(shuō)

這是哪個(gè)季節(jié)的畫面，

圖中都有哪些植物和

動(dòng)物。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一

(2)課件出示“青草、讀。

紅花、游魚、飛鳥(niǎo)”4

個(gè)詞語(yǔ)，

讀到“青草”“紅花”

時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)了

怎樣的畫面？是哪兩

個(gè)字讓你腦海中的畫

面美起來(lái)的？(青、紅)

又是哪兩［個(gè)字讓你腦

海中的畫面動(dòng)起來(lái)

的？(游、飛)做一做

游和飛的動(dòng)作。

(3)你是怎么記住

“游”字的？可以聯(lián)系

生活，模仿小魚兒游

二、觀察插

水；可以組詞“春游、

圖，識(shí)字學(xué)

旅游、游客”。因?yàn)椤坝?/p>

詞

泳”與“水”有關(guān)，

2.觀察插圖，讀詞識(shí)

字。

(1)仔細(xì)觀察圖畫，

說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)在哪里，紅

花開(kāi)在哪兒，魚兒在干

什么，小鳥(niǎo)飛向了哪

里。根據(jù)學(xué)生的回答，

相機(jī)出示詞組：池草

青、山花紅、魚出水、

鳥(niǎo)入林。(課件出示)

(2)指名根據(jù)拼音讀

短語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)“池、入”。

(3)你是怎么記住師生合作讀，注意節(jié)

“池”的？奏。

(4)“入”與熟字“八、

人”有什么區(qū)別？

(5)將4個(gè)短語(yǔ)分類，

可以怎么分類？為什

么？

1.師生對(duì)讀。

2師.范讀，注意恰當(dāng)停

三、朗讀課

頓。

文，恰當(dāng)停

3生.齊讀，注意讀出節(jié)

頓

奏。

4.分組讀，讀出畫面

感。

春夏秋冬

春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，

板書設(shè)計(jì)

池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥(niǎo)/入林。

1.熟讀韻文。2.學(xué)寫生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)

武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字1春夏秋冬課時(shí)2主備者李玉竹

1.會(huì)寫“風(fēng)、雪”等5個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

教學(xué)目標(biāo)2正.確地朗讀課文，背誦課文。

3仿.照課文，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重難借助形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；

點(diǎn)借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整

1.課件出示填空題，比

比誰(shuí)回答得快。

春風(fēng)（）

夏雨（）

秋霜（）完成填空。

一、結(jié)合插冬雪（）

圖，背誦課（）草

文（）花

（）魚

（）鳥(niǎo)

池草（）

山花（）

魚（）

鳥(niǎo)（）

2.結(jié)合圖片，背誦課

文。同桌互相背誦。

出示課文插圖，指名根全班齊聲背誦。

據(jù)插圖背誦全文。

1.根據(jù)課文插圖說(shuō)一

說(shuō)。

（1）除了書中給出的

事物，課文插圖中還藏

著很多美麗的四季景

物，你能找出來(lái)嗎？用美麗的荷花、

自己的話說(shuō)一說(shuō)，注意長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝、

把話說(shuō)完整。紅紅的樹(shù)葉、

二、仿照課（2）模仿課文中的短藍(lán)藍(lán)的天空、

文，練習(xí)說(shuō)語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)。清澈的河水等……

話課件出示：

荷花（）

柳枝（）

樹(shù)葉（）

樹(shù)木（）

天空（）

河水（）

2.進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。

你還知道春夏秋冬的冰雪融、燕子歸、桂

其他事物嗎？花香、梅花開(kāi)...

1.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。

（1）出示：風(fēng)、飛

（2）發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字

有什么相同的地方？

（3）觀察：關(guān)鍵筆畫

在田字格中的位置。

（4）提示要點(diǎn)：重點(diǎn)

三、指導(dǎo)書指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要

寫，識(shí)記生寫得穩(wěn)當(dāng)，起筆橫畫左

字低右高，斜鉤呈弧形斜

著滑下來(lái)，滑到底部往

上鉤。

2.指導(dǎo)書寫“雪”。

（1）提示書寫要點(diǎn)：

雨字頭宜扁平，比下部

稍寬，第四筆豎在中

線，左右各兩點(diǎn)，方向

一致。

(2)教師范寫，學(xué)生

描紅、臨寫。

3.指導(dǎo)書寫“花”。

(1)教師范寫“花”，

(2)學(xué)生描紅、臨寫。

4.指導(dǎo)書寫“入”。

(1)教師范寫“入”，

(2)學(xué)生描紅、臨寫。

春夏秋冬

板書設(shè)計(jì)春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，

池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥(niǎo)/入林。

1.熟讀并背誦韻文。2.學(xué)寫生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)

武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2姓氏歌課時(shí)1主備者李玉竹

1.認(rèn)識(shí)“姓、氏”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、

什、么、雙"4個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.了解常見(jiàn)的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

教學(xué)重難識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。

點(diǎn)正確朗讀課文，背誦課文。對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整

1.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫

入。什么名字。

2.學(xué)生交流，教師小

一、創(chuàng)設(shè)情

巳Zd口r。

境，走進(jìn)《姓

師小結(jié):每個(gè)人都有自

氏歌》

己的名字，名字分為兩

個(gè)部分一一姓和名，通

常情況下，名字中的第

一個(gè)字就是姓。

3.識(shí)記生字，指導(dǎo)書

寫。交流識(shí)記方法。

(1)每個(gè)人都有自己

的姓名。(板書：姓)

(2)擴(kuò)詞“姓氏、姓

名”。

(3)教師范寫，指導(dǎo)

書寫要點(diǎn)。

(4)學(xué)生描紅、臨寫。

4.板書課題：姓氏歌。

1.自主朗讀。學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自

2.檢查學(xué)生的自讀情主朗讀課文第1小節(jié)，

況。出示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通

你姓什么？我姓李。句子。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張。

識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓

氏。

3.學(xué)習(xí)第五句。

出示:古月胡，口天吳，

二、初讀課雙人徐，言午許。

文，認(rèn)識(shí)姓(1)讀好句子，讀準(zhǔn)

氏字音。

(2)圈出這一句兒歌

中的姓氏,讀一讀:胡、

吳、徐、許。

(3)重點(diǎn)區(qū)分“胡”

和''吳”，“徐”和“許”。

4.拓展練習(xí)。

運(yùn)用“說(shuō)偏旁”的方法

介紹下面的姓氏：何

(單人何)，劉(立刀指名學(xué)生在黑板上摘

文U),黃(草頭黃)。蘋果，讀出蘋果上面

5.游戲鞏固。寫的姓氏，送給班上

6.熟讀并背誦。姓該姓氏的同學(xué)。

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)筆順。

三、認(rèn)真觀

(1)出示:生字“什、

察，指導(dǎo)書

么、雙”

寫

(2)學(xué)生一邊觀察一

邊用右手模仿書空。

3.觀察例字。

觀察每一個(gè)筆畫在田

字格中的位置。

4.教師范寫并講解。

(1)“什”，左右結(jié)

構(gòu)，要寫得左窄右寬。

(2)“么”，第一筆

在豎中線上起筆，撇折

的撇與第一筆平行。

(3)“雙”，左右結(jié)

構(gòu)，左邊略小，第二筆

是點(diǎn)，第四筆是捺。

5.學(xué)生自主描紅、臨

寫，教師巡視指導(dǎo)。

姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

板書設(shè)計(jì)

《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、關(guān)鼠王(單姓)

諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)

1.熟讀韻文。2.學(xué)寫生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)

武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2姓氏歌課時(shí)2主備者李玉竹

1.認(rèn)識(shí)“趙、錢”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)

寫“國(guó)、王、方"3個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。

4.了解有關(guān)《百家姓》的小知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。

教學(xué)重難識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。

點(diǎn)正確朗讀課文，背誦課文。對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整

1.復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪

讀。些不同的姓氏。

一、溫故知

2.拓展姓氏。

新，談話導(dǎo)

(1)教師相機(jī)板書。

入

(2)我們中國(guó)的姓氏

還有很多，這節(jié)課我們

就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。

(1)學(xué)生借助拼音自

由朗讀第2小節(jié)，注意

讀準(zhǔn)字音。

(2)檢查學(xué)生的自讀

情況。

①指名學(xué)生朗讀第2

小節(jié)。

②根據(jù)學(xué)生的朗讀情

況相機(jī)正音。

③全班齊讀第2小節(jié)。

2.鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次朗讀第

2小節(jié)，圈出其中的姓

氏，再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第

2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些

二、自主學(xué)

姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的

習(xí)，認(rèn)識(shí)姓

交流情況適時(shí)出示課

氏

件。

(3)再次打亂順序，

指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些

姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家

人或同學(xué)有哪些人是

這個(gè)姓。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

己是如何記住這些字

形的，在此過(guò)程中，教

師要給予學(xué)生充分的

鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)

字方法。

3.了解復(fù)姓。

課件出示:諸葛、東方、拍手朗讀并背誦第2

上官、歐陽(yáng)小節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)課件上這些姓氏有學(xué)生自由朗讀第2小

什么不同。節(jié)，通過(guò)拍手讀感受

(2)指名學(xué)生交流，其中的節(jié)奏，練習(xí)背

教師小結(jié)：如東方、歐誦。

陽(yáng)、上官等，這樣的姓

叫復(fù)姓。

1.啟發(fā)交流。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道中

國(guó)的姓氏有很多，除了學(xué)生自主交流，教師

課文中提到的姓氏，以根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)

及我們談到的班上同板書，拓展學(xué)生的識(shí)

學(xué)的姓氏，還知道哪些字量。

三、適當(dāng)拓姓氏呢？

展，激發(fā)興2.拓展延伸。

趣(1)師：古人把常見(jiàn)

的姓氏編成了《百家

姓》一書。《百家姓》

并不是按照姓氏人口

的多少來(lái)排序的。

(2)說(shuō)說(shuō)自己所知道

的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名

人姓什么。

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)筆順。

(1)出示：“國(guó)、王、

方”的筆順觀察并學(xué)寫生字。

(2)學(xué)生一邊觀察一

邊用右手模仿書空。

四、認(rèn)真觀

3.觀察例字。

察，指導(dǎo)書

4.教師范寫并講解。

寫

(1)“國(guó)”是全包圍

結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外

后內(nèi)再封口。

(2)“王”，三橫距

離相等，第三橫宜長(zhǎng)。

5.學(xué)生自主描紅、臨

寫，教師巡視指導(dǎo)。

姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

板書設(shè)計(jì)

《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、關(guān)B、王(單姓)

諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)

1.熟讀韻文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2.學(xué)寫生字。

3.積累姓氏。

武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字3小青蛙課時(shí)1主備者李玉竹

1.能借助拼音正確地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病

教學(xué)目標(biāo)字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、請(qǐng)”等5個(gè)字。

2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重難了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

點(diǎn)能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整

1.猜字謎，認(rèn)識(shí)青蛙。身穿綠袍小英雄，

同學(xué)們猜猜這是什么夏天田里捉害蟲(chóng)，

呢？(謎底：青蛙)冷風(fēng)吹來(lái)找不見(jiàn)，

2.指導(dǎo)書寫“青”。春天又在池塘中。

(1)同學(xué)們，我們來(lái)(打一動(dòng)物)

和小青蛙打個(gè)招呼吧！

一、創(chuàng)設(shè)情(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)觀察田字格中的

a士，，四標(biāo)a主，，

境，激趣導(dǎo)“青”的字形。月o子與閆o

入(3)教師范寫“青”，

并講解書寫要領(lǐng)。

(4)學(xué)生描紅練寫。

3.揭題，齊讀課題。

走進(jìn)描寫小青蛙的兒

歌吧，讓我們一起齊讀

課題。

1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字學(xué)生借助拼音自讀兒

音。歌兩遍。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”

字族漢字的特點(diǎn)。同桌合作讀兒歌。你

(1)出示本課“青”讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

字族漢字。

(課件出示：“清、晴、

睛、情、請(qǐng)”)學(xué)生再讀課文，把要

(2)多種形式認(rèn)讀生求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，

字。(自讀、抽讀、開(kāi)想想可以用什么辦法

火車讀、搶讀、小組讀、記住它。小組合作學(xué)

齊讀)習(xí)，相互讀一讀，說(shuō)

(3)你發(fā)現(xiàn)這些字的一說(shuō)，看誰(shuí)的辦法多。

特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這幾個(gè)字都是

“青”加上不同的偏旁

二、多種形

組成的，讀音相同或相

式，識(shí)記生

近，偏旁不同，表示的交流：

字

意思也不相同，像這樣A.偏旁辨析法。

的字就是形聲字。B.組詞法。

(4)你有哪些好辦法C.兒歌串字法。

區(qū)分它們呢？

①學(xué)生。

②教師小結(jié)。

(5)小游戲：我問(wèn)你

答。

3.認(rèn)讀“病”，認(rèn)識(shí)

“廣”。

(1)認(rèn)讀“生病”，

強(qiáng)調(diào)“病”是后鼻音。

(2)一字開(kāi)多花。(擴(kuò)

詞)。

4.字理識(shí)“事”。

5.用加一加、減一減的

方法識(shí)記“眼、害、讓”。

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。預(yù)設(shè)：

2.學(xué)習(xí)筆順。生1：我發(fā)現(xiàn)這些字都

(1)出示：動(dòng)畫演示是左窄右寬。

三、鞏固識(shí)

生字''清、晴、睛、情、生2：我發(fā)現(xiàn)這些字都

字，指導(dǎo)書

請(qǐng)”的筆順是右邊比左邊高。

寫

(2)學(xué)生一邊觀察一生3：左右結(jié)構(gòu)的字要

邊用右手模仿書空。注意穿插關(guān)系。我發(fā)

(3)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)右邊“青”的第四

現(xiàn)這些字都是什么結(jié)筆橫都穿插到左邊

構(gòu)？(左右結(jié)構(gòu))了，這樣寫的字才好

3.指導(dǎo)書寫?？?。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀

察生字在田字格中的

位置，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要

注意什么呢？

(2)范寫“請(qǐng)”。

①學(xué)習(xí)新筆畫“7”。

師：“請(qǐng)”字中有一個(gè)

新的筆畫“7”，請(qǐng)

和老師一起讀：橫折

提。

②范寫“7”。

教師示范并提示書寫

要領(lǐng)。

③范寫“請(qǐng)”。

④學(xué)生描紅后臨寫，教

師巡視指導(dǎo)。

(3)用“請(qǐng)”的寫法

遷移“清、晴、睛、情”。

(4)學(xué)生練寫“清、

晴、睛、情”4個(gè)生字。

(5)教師展示學(xué)生書

寫作品，并評(píng)價(jià)。

晴情睛清請(qǐng)

板書設(shè)計(jì)耐用H問(wèn)

HT-圖十天心

1.熟讀韻文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

2.學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個(gè)生字。

武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容識(shí)字3小青蛙課時(shí)2主備者李玉竹

1.用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。

2借.助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

3.結(jié)合具體語(yǔ)境理解“保護(hù)”的意思。

4.書寫“氣、生”2個(gè)獨(dú)體字。

教學(xué)重難了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

點(diǎn)能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思與調(diào)整

1.搶讀生字詞。

課件出示：

眼睛禾苗事情

生病保護(hù)青蛙

害蟲(chóng)清晴請(qǐng)讓

2.小游戲：“送迷路的

字寶寶回家”。

課件出示：

請(qǐng)青清情

晴所呈

（）山腳下有一

一、溫故知條小河，河水（）

新，導(dǎo)入新（）的。

課

天氣（）朗，我

要去郊游。

姐姐有一雙明亮的

眼（）。

（）讓一下，好

嗎？

媽媽的心（）很

愉快。

3.齊讀兒歌《小青蛙》。

1.讀出兒歌的節(jié)奏。

（1）聽(tīng)教師范讀，學(xué)

生劃出兒歌的朗讀停

二、趣讀兒頓。

歌，讀出韻（2）課件出示帶有停

味頓節(jié)奏的兒歌。

這首兒歌每一句七個(gè)

字，節(jié)奏可以斷為四

三。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生學(xué)生拍著手自由朗

跟讀，讀出節(jié)奏。讀。

（4）師：為了更有節(jié)

奏感，我們可以用拍手

打節(jié)奏的方法來(lái)讀，請(qǐng)

大豕l式一1式。

（5）指名讀，指導(dǎo)學(xué)

生讀出節(jié)奏。

2.趣讀兒歌，讀出兒歌

里的趣味。

（1）男女生一邊想著

畫面，一邊對(duì)讀。

師：我們可以像對(duì)對(duì)子

一樣來(lái)讀兒歌，如，男

生----河水清清，女生

—天氣晴。

（2）同桌擊掌讀兒歌。

如：讀“河水清清天氣

晴”，讀到“河水”這

個(gè)詞時(shí)，同桌相互擊

掌。

（3）一邊做動(dòng)作，一學(xué)生自由加動(dòng)作讀兒

邊讀兒歌。歌。請(qǐng)做得好的同學(xué)

（4）師生合作讀兒歌。帶領(lǐng)大家一邊做動(dòng)

如，師讀：河水清清天作，一邊讀兒歌。

氣晴，學(xué)生讀：小小青

蛙大眼睛。

（5）男女生賽讀。

3.背誦兒歌。

1.借助圖文，明了內(nèi)預(yù)設(shè)：

容。生1：小青蛙把禾苗上

（1）小青蛙做了什么的害蟲(chóng)吃了，禾苗就

好事情,你們能說(shuō)說(shuō)看不會(huì)生病了。生2：小

嗎？青蛙捉了很多害蟲(chóng)，

（2）你們喜歡這只小田里的禾苗長(zhǎng)得壯壯

三、圖文閱青蛙嗎？（喜歡）那讓的，我們就能收獲很

讀，激發(fā)情我們用歡快的語(yǔ)氣來(lái)多稻米了。生3：小青

感讀《小青蛙》這首兒歌