中學(xué)生感恩教育初探

PAGEPAGE1初中思品課中感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究——論文中學(xué)生的感恩教育初探府谷縣前石畔九年制學(xué)校張彥感恩教育是指教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。它是一種以情動情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。知恩圖報(bào),是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是做人的基本道德準(zhǔn)則?！暗嗡?當(dāng)以涌泉相報(bào)”、“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”等感恩古訓(xùn)在我國源遠(yuǎn)流長,從“身體發(fā)膚,受之父母”的血緣家庭中的孝道,到“人人為我,我為人人”的社會公德;從“投之以桃,報(bào)之以李”的人際關(guān)系中的美德,到“一日為師,終生為父”的師生關(guān)系中的準(zhǔn)則,都把感恩當(dāng)做人的基本道德準(zhǔn)則,足見感恩教育的重要性。一、中學(xué)生感恩現(xiàn)狀1.漠視生命“身體發(fā)膚,受之父母”,父母給了我們生命,把我們帶到這個神奇的世界,我們應(yīng)該對生命感到敬畏和感激,體悟生命的意義和價(jià)值,這是最起碼的感恩。在當(dāng)前教育體制的作用下,中學(xué)生的目標(biāo)和理想就是中考和高考,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們無法正確看待生命的五彩繽紛和多姿多彩,無法理解生命本身的存在及其意義,看不到自己在社會發(fā)展中的價(jià)值所在,因而缺乏自信心和自主意識,經(jīng)常沉溺于網(wǎng)絡(luò)、暴力游戲等,更有甚者,不尊重自己的生命,更不愛惜自己的生命,為了逃避生命不能承受初中思品課中感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究——論文之重而自殺。2.迷失自我自我的實(shí)質(zhì)是作為生命體的人對自我的認(rèn)識,自己對自己事務(wù)的正確處理,在社會生活中確立自己的價(jià)值和主體地位,進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造,和諧的自我關(guān)系是感恩意識提高的前提和基礎(chǔ)。我們常聽到中學(xué)生說“不長大該多好啊,長大太無聊太可怕了”,這是他們的心聲。他們可能因?yàn)槿狈π叛龆鴵?dān)憂前途的渺茫,他們可能因?yàn)槭墁F(xiàn)實(shí)中功利主義和實(shí)用主義價(jià)值觀的影響,盲目而機(jī)械地追求成人化、世俗化的“理想”,他們可能迷失在網(wǎng)絡(luò)和暴力游戲的虛幻世界里。缺乏足夠生命關(guān)懷的他們正在忘卻追求人生的遠(yuǎn)大理想,正在忘記建筑神圣的精神家園,迷失在自我價(jià)值的泥潭中。3.冷漠恩人對父母:當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女，衣來伸手,飯來張口,不愿意幫父母做一些力所能及的家務(wù);部分中學(xué)生是家里的“太上皇”,稍不順心就與父母吵架,只知道無限制地向父母索取,卻從不懂的關(guān)心父母;一些中學(xué)生盲目追風(fēng),挑吃撿穿,相互攀比,不懂得體貼父母的艱辛,甚至抱怨父母無能。對老師:一些學(xué)生受商品經(jīng)濟(jì)的影響,把美好的師生感情變成了簡單的“商品關(guān)系”,認(rèn)為老師付出勞動是應(yīng)該的,是自己花錢買來的,所以不珍惜老師的勞動成果,認(rèn)為老師的提問和改錯懲罰都是故意刁難自己,和自己過不去的行徑;部分學(xué)生在校園遇到老師,就像不認(rèn)識一樣,課堂上更是無視老師的存在。如：一名女教師在帶領(lǐng)學(xué)生拔草時，不初中思品課中感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究——論文小心摔了一跤，摔得還不輕。當(dāng)時，她班上的學(xué)生都看見了，但沒有一個人過來攙扶她，大家就那么眼睜睜地看著;不少學(xué)生把取得成績?nèi)繗w結(jié)為自己的努力,稍一退步就是老師的責(zé)任,不能正確認(rèn)識和評價(jià)老師的工作。對同學(xué)朋友:中學(xué)生自我意識增強(qiáng),更多時候表現(xiàn)為自私自利,好的經(jīng)驗(yàn)和參考資料不能與同學(xué)分享;只重索取,不求貢獻(xiàn),需要朋友的時候朋友就是他（她）的上帝,不需要的時候什么都不是。如：前不久去世的“感動中國人物”――深圳歌手叢飛耗資300萬元，資助178個貧困學(xué)生，而當(dāng)他重病住院時，受過資助的個別大學(xué)生就在深圳工作，也沒去看他。;物化朋友之間的友誼,認(rèn)為都是可以用金錢來購買和衡量的。二、缺乏感恩意識的原因中學(xué)生感恩意識缺失是由多方面原因引起的,主要為以下四方面:1.學(xué)校德育重智輕德,忽視感恩教育。受應(yīng)試教育的長期影響,我國教育體制中長期存在著“重教書,輕育人;重智育,輕德育”問題,因此學(xué)校和家長都把注意力集中在孩子的學(xué)生成績上,以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生是否成才、是否是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),忽視了德育的培養(yǎng),感恩教育更是流于形式，德育教育不能深入學(xué)生心中,致使學(xué)生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠。2.家庭教育方式不健康，阻礙感恩意識的萌生家庭是情感的源泉,是愛的發(fā)源地,中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成容易受家庭的影響,家庭教育比社會教育和家庭教育有著更直接的、初中思品課中感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究——論文更潛隱、更深層的功效。全國政協(xié)委員張杰庭曾說過，現(xiàn)在許多孩子的父輩們年輕時都受過苦，他們希望孩子比自己當(dāng)年過得好，怕孩子"輸在起跑線上"，因此，盡一切努力為子女爭取優(yōu)越條件，竭盡全力滿足孩子的各種物質(zhì)要求，寧愿苦著自己而不苦孩子。實(shí)際上，如此成長的孩子感受的不是愛，而更多的是利益關(guān)懷。這些孩子不懂得愛的艱辛，對于被愛似乎很麻木，習(xí)慣以自我為中心，不關(guān)心他人，更別說關(guān)心社會了。還有左鄰右舍的80后、90后一些“啃老族”對中學(xué)生的影響也不容忽視。這種不健康的觀念,使中學(xué)生認(rèn)為父母對子女的付出是天經(jīng)地義的,不需要感恩回報(bào)。3.自我認(rèn)識出現(xiàn)偏差,缺乏自律精神大多數(shù)中學(xué)生對自我價(jià)值的認(rèn)識偏高,認(rèn)為其有超過社會一般成員的認(rèn)識水平和意志能力;而對現(xiàn)實(shí)的自我,他們又很難用理性去把握,處于一種盲目的狀態(tài)中，就使一些中學(xué)生對自我與他人、自我與社會的價(jià)值判斷上產(chǎn)生了雙重標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致了中學(xué)生在公德認(rèn)識,例如感恩意識方面的失衡。部分中學(xué)生出現(xiàn)感恩意識和感恩行為脫節(jié)的現(xiàn)象,有時雖然他們具有了感恩意識,但是由于缺乏必要的自律,在日常生活中不能嚴(yán)格要求自己,明知行為不妥,又不能自覺遵守原則與行為規(guī)范。在有人監(jiān)督、有外力限制的時候,部分中學(xué)生還可以規(guī)范自己的言行,但是一旦外力消失,許多人就忘掉規(guī)范、準(zhǔn)則,暴露出缺乏感恩修養(yǎng)的真實(shí)自我。三、拯救措施1、感恩的認(rèn)識初中思品課中感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究——論文感恩不需要感天動地，一個微笑，一件小禮物，一封賀卡永遠(yuǎn)是受歡迎的。當(dāng)一個孩子在家?guī)兔Π淹氡P放好，就是以行動表達(dá)了他對家庭與食物的感恩。當(dāng)一個學(xué)生幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動表達(dá)了他對學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心。每天給父母倒一杯茶、打一盆洗腳水；每周與爸爸媽媽談一次心；看到爸爸媽媽生病主動端水送藥；自己生日時跟媽媽說一聲謝謝，感謝她辛苦生下你，養(yǎng)育你成長……每天自問：今天有無給別人添麻煩？今天是否有進(jìn)步表現(xiàn)？今天你最感激誰？等等。通過這些具體的感恩行動，讓學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會對幫助過自己的人心存感激，培育學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格。 2、營造感恩的氛圍（1）、開展"九個一"活動，即組織一次"孝敬父母月"主題班(隊(duì))會；開展一次"爸爸、媽媽辛苦了"主題征文；舉辦一次"學(xué)會感恩"主題演講；倡導(dǎo)每位學(xué)生為父母洗一次腳(頭)；給父母寫一封信；陪父母參加一次有意義的活動；為父母自制一件生日(節(jié)日)禮物；承擔(dān)一次家務(wù)勞動；與家長進(jìn)行一次談心活動。通過這種方式重樹孩子心中的"感恩"。（2）、借助故事的講述來加深學(xué)生對感恩教育的理解。很多故事中蘊(yùn)含的哲理和寓意很深刻，具有較強(qiáng)的教育意義。我們可以讓學(xué)生搜集一些富有生活哲理和感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事；給學(xué)生講或讓學(xué)生自己講述一些感人的故事。比如給學(xué)生講這樣一個故事：“9歲的德國孤兒德比為了尋找母親，為了表達(dá)初中思品課中感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究——論文對母親的愛，便每幫助一個人，就請被幫助的人再去幫助另外10個人。他想，以這種愛心傳遞的方式，總有一天自己的母親也會成為被幫助的對象。他的行為感動了整個德國，人們掀起了‘做十件好事’的行動??”聽完這個故事，學(xué)生們眼中閃爍著激動的淚花?？梢?，這樣的故事觸動了學(xué)生的心靈，學(xué)生開始認(rèn)識到幫助別人的重要意義。3、通過及時評價(jià)強(qiáng)化學(xué)生的感恩體驗(yàn)（1）、引導(dǎo)學(xué)生在對事件的分析中加深體驗(yàn)。學(xué)生每天要與周圍的世界進(jìn)行接觸，只有選擇貼近學(xué)生生活的教育案例才能引起學(xué)生的共鳴，才能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教育過程中，可以讓學(xué)生就一些感恩教育的典型事例進(jìn)行分析，也可以選擇新聞報(bào)道中的事件來組織學(xué)生討論，升華其情感。如：組織學(xué)生分析討論孝子田世國捐腎救母的事件（《感動中國》報(bào)道），使學(xué)生們深刻理解了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”，“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長”等千年傳誦的佳句。2.讓學(xué)生在完成感恩作業(yè)的過程中不斷體驗(yàn)。孝心作業(yè)”可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個微笑、加入志愿者隊(duì)伍、隨手撿起地上的一片紙屑……

大到學(xué)會自理，學(xué)會自強(qiáng)。要從諸如教學(xué)生主動幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。讓學(xué)生從“孝心作業(yè)”中學(xué)會關(guān)心父母，體驗(yàn)生活，鍛煉能力，培養(yǎng)感恩之心，這無疑是一些既切合實(shí)際又行之初中思品課中感恩習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐探究——論文有效的做法。3.讓學(xué)生在親情主題教育中深化體驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，常會遇到值得紀(jì)念的、有教育意義的節(jié)日，仔細(xì)分析可以看出，大多數(shù)節(jié)日都有明確的主題，教育內(nèi)涵深刻，可作為對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好時機(jī)?？梢栽谔囟ㄈ兆樱缃處煿?jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，舉行大型的感