敘事治療心理課程設計理念

敘事治療心理課程設計理念一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解敘事治療的基本概念、原理及在心理輔導中的應用。

2.學生能掌握敘事治療的主要技術(shù)和方法，如故事傾聽、外化問題、重構(gòu)敘事等。

3.學生能了解敘事治療在解決個人心理問題、增進自我認識方面的作用。

技能目標：

1.學生能夠運用敘事治療的技術(shù)和方法，對個人或他人的經(jīng)歷進行深入探索和重構(gòu)。

2.學生能夠通過敘事治療的方式，幫助他人或自己更好地面對心理困擾，提升心理素質(zhì)。

3.學生能夠運用敘事治療的方法，進行有效的溝通和交流，增進人際關系。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠認識到敘事治療在心理輔導中的價值，尊重和接納他人的經(jīng)歷和情感。

2.學生能夠通過敘事治療的學習，培養(yǎng)同理心、關愛他人，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.學生能夠樹立心理健康意識，關注自身和他人的心理成長，珍視生命中的每一個故事。

本課程針對高中年級學生，結(jié)合學科特點，注重理論與實踐相結(jié)合。在教學過程中，關注學生的個體差異，引導他們主動參與、積極思考，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)和人際溝通能力。通過本課程的學習，期望學生能夠掌握敘事治療的基本知識和技能，提升自我認識和心理調(diào)適能力，為未來的人生奠定堅實基礎。

二、教學內(nèi)容

本課程教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.敘事治療基本概念與原理

-敘事治療的定義與起源

-敘事治療的基本假設與原則

-敘事治療與傳統(tǒng)心理治療的區(qū)別

2.敘事治療的技術(shù)與方法

-故事傾聽：關注學生的經(jīng)歷和情感

-外化問題：幫助學生從問題中抽離，重新審視問題

-重構(gòu)敘事：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，重塑積極自我形象

3.敘事治療在心理輔導中的應用

-敘事治療在解決青少年心理問題中的應用

-敘事治療在家庭、學校心理輔導中的實踐案例

-敘事治療在團體輔導中的運用

4.敘事治療與人際溝通

-敘事治療在增進人際關系中的作用

-敘事治療在溝通與表達中的應用技巧

-敘事治療在沖突解決中的運用

5.自我成長與心理調(diào)適

-運用敘事治療進行自我探索與成長

-敘事治療在應對生活壓力、提高心理素質(zhì)方面的作用

-培養(yǎng)積極心態(tài)，關注心理健康

教學內(nèi)容按照教學大綱分階段進行，結(jié)合教材相關章節(jié)，確?？茖W性和系統(tǒng)性。在教學過程中，注重實例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，以提高學生的參與度和實踐能力。

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和實踐能力：

1.講授法：

-對敘事治療的基本概念、原理進行系統(tǒng)講解，確保學生掌握必要的理論知識。

-結(jié)合教材，通過生動的案例，深入淺出地闡述敘事治療的方法和技術(shù)。

2.討論法：

-引導學生針對特定主題，如敘事治療的應用、人際溝通等，展開小組討論，培養(yǎng)他們的思考和表達能力。

-組織課堂辯論，讓學生針對敘事治療的優(yōu)缺點展開探討，提高他們的辯證思維。

3.案例分析法：

-選擇具有代表性的敘事治療案例，讓學生進行分析，鍛煉他們運用理論知識解決實際問題的能力。

-鼓勵學生分享自己的生活經(jīng)歷，以敘事治療的角度進行解讀，增進自我認識。

4.角色扮演法：

-安排學生模擬心理輔導場景，通過角色扮演，體驗敘事治療的全過程，提高他們的實踐能力。

-讓學生扮演不同角色，學會換位思考，培養(yǎng)同理心。

5.實驗法：

-設計心理實驗，讓學生觀察和記錄敘事治療在解決心理問題中的作用，培養(yǎng)他們的實證研究能力。

-引導學生參與實踐活動，如采訪、調(diào)查等，深入了解敘事治療在現(xiàn)實生活中的應用。

6.小組合作法：

-鼓勵學生以小組形式，共同完成學習任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

-安排小組項目，如制作敘事治療宣傳冊、編寫心理輔導案例等，提高學生的綜合素質(zhì)。

7.自主學習法：

-引導學生利用網(wǎng)絡資源、圖書資料等，進行自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

-定期檢查學生的學習進度，鼓勵他們進行反思，調(diào)整學習策略。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、分享等方面的積極性。

-小組合作：評價學生在團隊合作中的貢獻，如觀點闡述、任務完成等。

-課堂筆記：檢查學生對課程內(nèi)容的記錄和理解程度。

2.作業(yè)評估：

-定期布置敘事治療相關作業(yè)，如案例分析、心得體會、小組項目等，評估學生對課程內(nèi)容的掌握和應用能力。

-對作業(yè)進行詳細批改，給予及時反饋，指導學生改進學習方法。

3.考試評估：

-期中和期末考試：包括選擇題、簡答題、案例分析題等，全面考查學生對敘事治療理論知識和實踐技能的掌握。

-考試內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，確?？荚嚱Y(jié)果的公正性和準確性。

4.實踐評估：

-角色扮演：評估學生在模擬心理輔導場景中的表現(xiàn)，如敘事治療技術(shù)的運用、溝通能力等。

-小組項目：評價學生在項目實施過程中的實踐能力，如策劃、執(zhí)行、總結(jié)等。

5.自我評估：

-鼓勵學生定期進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，制定相應的學習計劃。

-學生需提交自我評估報告，作為教學評估的參考依據(jù)。

6.同伴評估：

-安排學生相互評價，從同伴的角度了解學生的學習成果，促進相互學習和交流。

-同伴評估結(jié)果作為教學評估的補充，提高評估的全面性。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共分為12個教學周，每周2課時，共計24課時。

-前四周重點講解敘事治療的基本概念、原理及與傳統(tǒng)心理治療的區(qū)別。

-中間六周側(cè)重于敘事治療的技術(shù)與方法，結(jié)合案例分析和實踐演練。

-后兩周關注敘事治療在心理輔導中的應用，進行小組項目和總結(jié)反思。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，安排在每周一、三下午進行授課，避免與學生的其他課程沖突。

-每課時45分鐘，課間休息10分鐘，確保學生保持良好的學習狀態(tài)。

3.教學地點：

-理論授課在多媒體教室進行，便于使用PPT、視頻等教學資源。

-實踐環(huán)節(jié)安排在心理輔導室或小組討論室，為學生提供舒適、輕松的學習環(huán)境。

4.教學調(diào)整：

-根據(jù)學生的學習進度和需求，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃。

-遇到學生感興趣的話題或案例，可適當增加課時，進行深