2024年新大象版三年級上冊科學(xué)全冊知識點

精品知識點全冊精品知識點全冊精編版新大象版三上科學(xué)知識梳理目錄準備單元倒立的小丑4第一單元小小氣象員第1課測量氣溫4第2課辨認風向5第3課判斷風力大小6第4課云量和降水量7第5課制作《氣象科普小報》8第二單元動物的特征第1課動物的繁殖8第2課鳥類的特征9第3課動物的分類10第4課動物的一生11第5課珍稀動物12第三單元溶解的秘密第1課不一樣的溶解13第2課溶解與攪拌13第3課溶解與加熱14第4課溶解的多與少15第四單元流動的空氣第1課空氣占據(jù)空間16第2課會上升的熱空氣17第3課空氣的流動18第4課大自然里的風18第5課我們來制造風19第五單元奇妙的聲音第1課聲音是怎樣產(chǎn)生的19第2課聲音的傳播20第3課聲音的高低變化21第4課聲音的強弱變化22第5課自制樂器23反思單元沈括的“海陸變遷”說24新大象版三年級上冊科學(xué)全冊精編知識點準備單元倒立的小丑1.探究“倒立的小丑”問題的過程提出問題→猜想假設(shè)→實驗→得出結(jié)論2.提出問題和作出假設(shè)時可以嘗試從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、原因等角度進行思考。3.并非所有的問題都可以在課堂上探究出答案。4.我們的猜想和假設(shè)并不一定是正確的。面對有說服力的證據(jù)，要勇于調(diào)整自己的觀點。5.小丑能倒立在鋼絲上的原因：小丑的頭比腳重，倒立時小丑的重心較低。6.讓小丑更穩(wěn)固的方法——降低重心(1)在手上固定重物：在小丑的兩個手掌對稱的地方各固定上一樣多的環(huán)形磁鐵，小丑更穩(wěn)固。(2)延長手臂，小丑更穩(wěn)固。第一單元小小氣象員第1課測量氣溫1.人體感官對物體的大小、輕重和冷熱的感覺通常是不準確的，需要科學(xué)儀器來幫助進行測量。 2.認識氣溫計(1)物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度(℃)來表示。(2)用途：氣溫計是測量氣溫的科學(xué)儀器。 (3)測量范圍：-30-50℃。(4)刻度：1大格表示10℃，1小格表示2℃。(不同的氣溫計有差別)×3.測量氣溫×√(1)讀數(shù)時，眼睛要平視液面?！?2)測量氣溫時，一般選擇室外沒有陽光直射、通風的地方。×4.一天中的氣溫變化×(1)通常，一天中的氣溫先升高后降低。(2)一天中的最高氣溫一般在14：00左右，最低氣溫一般在清晨日出前。第2課辨認風向1.風向是指風吹來的方向。比如，北風是從北向南吹的風，東南風是從東南向西北吹的風。2.通常用八個方向來表示風向。3.風向標(1)風向標是測定風向的科學(xué)儀器。(2)風向標箭頭的指向就是當前的風向。(3)制作簡易風向標時使用的材料包括：安全剪刀、吸管、硬紙板、鉛筆、大頭針、指南針等。(4)使用剪刀、大頭針等尖銳工具時要注意安全。4.我們也可以用風旗和風向袋來判斷風向。風向與風旗或風向袋飄動的方向相反。5.測定風向(1)可以借助指南針確認方向。(2)在測定風向時，要用一段時間內(nèi)出現(xiàn)最多的風向作為觀測結(jié)果。第3課判斷風力大小1.風力是指風吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小。2.我們一般根據(jù)風速的大小把風力的大小分為18個等級，最小是0級，最大為17級。3.氣象臺用風力計來測量風力的大小。4.生活中，我們常通過觀察戶外物體的狀態(tài)來估測風力的大小。5.風力級別對照表0級煙柱直沖天，1級輕煙隨風偏。 2級輕風拂臉面，3級葉動紅旗展。4級風吹飛紙片，5級小樹隨風搖。風力計6級舉傘有困難，7級迎風走不便。8級風吹樹枝斷，9級屋頂瓦片動。10級拔樹又毀屋，11級、12級陸上很少見。6.做一個簡易風力計(1)使用的材料包括：量角器、直尺、黑筆、棉線、乒乓球、透明膠帶。(2)風力越大，乒乓球偏離豎直方向的角度越大。偏離豎直方向0-30度記為微風，30-60度記為中風，60-90度記為大風。第4課云量和降水量1.云塊占全部天空面積的多少叫云量，我們可以通過觀察天空中的云量來描述天氣。2.用一個圓代表天空，將圓平均分成10份，按照云在天空中所占的比例將圓涂上顏色，以描述不同的天氣。晴 少云 多云 陰天 云量不超過二成云量不超過四成云量不超過八成 云量超過八成 3.降雨量是指天空降落到地面上的雨水沒有蒸發(fā)、滲透、流失而積聚的深度，通常以毫米為單位。4.降水的形式有很多，常見的有雨、雪、冰雹等。5.某地一年中的降雨量與雪、冰雹等統(tǒng)統(tǒng)融化為水的量之和，即是該地一年的降水量。6.降雨強度等級表降雨強度等級24小時的總降雨量/毫米小雨0.1~9.9中雨50.0~99.9大雨100.0~249.9暴雨暴雨50.0~99.9大暴雨100.0~249.9特大暴雨≥250.07.制作簡易雨量器(1)準備一個高約20厘米、平底直筒的透明杯子。(2)將直尺粘貼在杯子外壁上，0刻度線對準杯子內(nèi)側(cè)底部。(3)將雨量器放到戶外露天的地方，測量一段時間的降雨情況并記錄下來。(4)制作雨量器時使用的材料包括：玻璃杯、透明塑料尺、雙面膠。第5課制作《氣象科普小報》1.天氣是指一個地方短時間里的大氣狀況。氣候(長期)天氣(短期)2.氣候是一個地區(qū)多年的天氣特征。例如，非洲撒哈拉沙漠的氣候特點是終年炎熱，干燥少雨。氣候(長期)天氣(短期)3.24小時總降雨量為50毫米或以上的降雨統(tǒng)稱為“暴雨”。4.暴雨導(dǎo)致的洪澇能沖毀或淹沒道路、輸電線路等設(shè)施，使運輸、供水、供電等中斷，影響人們的正常生活。5.暴雨、洪澇來臨時的危險區(qū)域(1)危房里與危房周圍。(2)危墻與高墻旁邊。(3)被水淹沒的窨(yin)井口。(4)電線桿與高壓線塔周圍。(5)地下商場、地下通道等地勢低洼處。第二單元動物的特征第1課動物的繁殖1.鴿媽媽產(chǎn)出的卵，要經(jīng)過大約17天的孵化。隨后，鴿寶寶就會破殼而出。2.胎生動物(1)像貓、狗這樣在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段后才出生的動物叫胎生動物。(2)胎生動物包括貓、狗、牛、羊、鼠、大象、老虎、大熊貓、猴子、蝙蝠、鯨、海豚等。(3)人類的繁殖方式是胎生。3.卵生動物(1)像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化出來的動物叫卵生動物。(2)卵生動物包括鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類、兩棲類等。第2課鳥類的特征1.像鴿子、燕子這樣身體覆蓋羽毛、長有翅膀、用喙取食、卵生的動物叫鳥類。2.鳥類動物包括鴿子、黃鸝、海鷗、孔雀、天鵝、雕、燕子、丹頂鶴、鴕鳥、企鵝等。3.鴕鳥的特征：身體覆蓋羽毛、長有翅膀但翅膀退化不會飛翔、用喙取食、卵生，屬于鳥類。4.蝙蝠和寒號鳥(復(fù)齒鼯鼠)都是胎生，不是鳥類。蝙蝠 寒號鳥 5.會飛的動物不一定是鳥類，如蝙蝠、昆蟲等。6.并非所有的鳥類都會飛，如鴕鳥(擅長奔跑)和企鵝(擅長游泳)都不會飛。第3課動物的分類1.我們常見的動物分為鳥類、哺乳類、魚類、昆蟲類等。2.哺乳類動物的主要特征：身體主要包括頭、頸、軀干、四肢等部分，身體表面有毛，體溫恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。狗、羊、牛、老虎、蝙蝠、鯨、海豚等動物都是哺乳動物。3.魚類動物的主要特征：身體表面大多有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，終生生活在水中，一般通過產(chǎn)卵繁殖后代。4.昆蟲類動物的主要特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角、眼、口器等，胸部有三對足，一般卵生。螞蟻、蜜蜂、蝴蝶等都是昆蟲類動物。5.鯨的繁殖方式是胎生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，所以鯨是哺乳動物。鯨6.企鵝的身體覆蓋著羽毛、翅膀特化為鰭、用喙取食、卵生，所以企鵝不是魚類，而是鳥類。第4課動物的一生1.鴿子的一生經(jīng)歷了卵、孵化、生長發(fā)育、成熟直到死亡等階段。這些階段構(gòu)成了鴿子的生命過程。2.蝴蝶的一生經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個階段。3.蠶蛾、蜜蜂、螞蟻等昆蟲與蝴蝶相似，都經(jīng)歷了卵——幼蟲——蛹——成蟲四個階段，并且幼蟲與成蟲在形態(tài)上有很大的差異。這種發(fā)育形式叫完全變態(tài)發(fā)育。4.蜻蜓、螳螂等昆蟲不經(jīng)歷蛹的階段，而經(jīng)歷卵——幼蟲——成蟲三個階段，幼蟲和成蟲的身體形態(tài)差異不大。這種發(fā)育形式叫不完全變態(tài)發(fā)育。5.人出生后經(jīng)歷了嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年等階段。6.三年級的小學(xué)生正處于少年階段。7.動物的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、成熟、衰亡的生命過程。8.成熟的動物能夠繁殖下一代。第5課珍稀動物1.我國的珍稀動物(1)大熊貓被譽為我國的國寶，分布于我國四川、甘肅、陜西山區(qū)的竹林中。(2)白鰭豚為國家一級保護動物，是我國特有的珍稀水生哺乳動物，有“水中的大熊貓”之稱。(3)揚子鱷是我國特有的一種鱷魚，是世界上瀕臨滅絕的鱷魚品種之一。(4)金絲猴是國家一級保護動物，主要分布在中國、越南和緬甸。大熊貓 白鰭豚 揚子鱷 金絲猴 2.地球上的動物不斷減少會造成的后果：(1)導(dǎo)致物種滅絕；(2)造成生態(tài)不平衡；(3)人類也無法生存。3.保護珍稀動物的方法：(1)建立保護區(qū)；(2)人工繁殖；(3)嚴厲打擊捕殺珍稀動物的行為；(4)加強宣傳。4.國家為保護大熊貓成立的臥龍自然保護區(qū)，位于四川省汶川縣，對保護大熊貓起到了很好的作用。第三單元溶解的秘密第1課不一樣的溶解1.高錳酸鉀在水中的溶解(1)高錳酸鉀是紫黑色顆粒。(2)少量高錳酸鉀被放入水中后，會下沉，在下沉的過程中一部分被水溶解會形成紫色的線條，沒溶解完的會沉到杯底繼續(xù)溶解，直到均勻地分布到水中，水全部變紫。(3)高錳酸鉀具有腐蝕性，要用藥匙取放。高錳酸鉀溶液不能用手直接接觸。2.白糖、小蘇打、洗衣粉、食用色素、食鹽、味精、酒精等能在水中溶解。沙子、面粉、辣椒面、食用油等不能在水中溶解。3.被溶解的物質(zhì)最終都均勻地分布到水中。有的物質(zhì)溶解得快，有的溶解得慢。4.將白糖完全溶解在一杯水中后，由于白糖會均勻地分布到水中，所以這杯水上下一樣甜。第2課溶解與攪拌1.猜想假設(shè)要以我們已有的經(jīng)驗和所學(xué)知識為依據(jù)。2.攪拌對溶解速度的影響(1)實驗材料：2個燒杯，200毫升常溫水，1個攪拌棒，白糖。(2)實驗步驟：①每個燒杯中分別加入100毫升的常溫水；②同時在每杯水中放入同樣多的白糖；③用玻璃棒在一杯水中攪拌，另一杯靜置。觀察白糖的變化。(3)實驗現(xiàn)象：攪拌時，白糖溶解的時間短；不攪拌時，白糖溶解的時間長。(4)實驗結(jié)論：攪拌可以加快物質(zhì)在水中的溶解。(5)注意事項：要沿一個方向攪拌，不要太用力，不要碰撞容器壁、容器底。3.“攪拌對溶解速度的影響"實驗是對比實驗，只改變一個條件：一杯攪拌，一杯不攪拌；其他條件要保持相同。4.沖糖水時攪拌一下，是為了加快糖的溶解。第3課溶解與加熱1.水溫對溶解速度的影響(1)改變的條件：一杯冷水、一杯熱水。(2)不變的條件：水量、同樣多的物質(zhì)、物質(zhì)的顆粒大小、是否攪拌等。(3)實驗現(xiàn)象：物質(zhì)在冷水中溶解的時間長，在熱水中溶解的時間短。(4)實驗結(jié)論：升高水的溫度可以加快物質(zhì)在水中的溶解。2.研碎物質(zhì)能否加快溶解(1)改變的條件：粗鹽、細鹽(研碎的鹽)。(2)不變的條件：水量、水溫、同樣多的物質(zhì)(食鹽)、是否攪拌等。(3)實驗現(xiàn)象：粗鹽(顆粒大)溶解的時間長，細鹽(顆粒小)溶解的時間短。(4)實驗結(jié)論：研碎的方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。3.加快物質(zhì)溶解的方法：攪拌、提高水的溫度和研碎。4.酒精燈的使用方法(1)酒精燈的火焰從外向內(nèi)依次為外焰、內(nèi)焰和焰心。其中外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)要用火柴點燃酒精燈，不能用燃著的酒精燈點燃其他酒精燈。(3)熄滅酒精燈時要用燈帽蓋滅(蓋兩次)，不能用嘴吹。第4課溶解的多與少1.100毫升水能溶解多少物質(zhì)(1)實驗步驟：在100毫升水中放入1包食鹽，攪拌至完全溶解后，放入第2包，待完全溶解后，再放入第3包……直至食鹽不再溶解為止。(2)實驗現(xiàn)象：放第4包食鹽時，已經(jīng)不能完全溶解了。最后沒有溶解完的那一包不算在內(nèi)。(3)實驗結(jié)論：100毫升水能溶解30克食鹽。2.一包一包地加入食鹽，可以準確掌握食鹽在水中溶解的量。3.在20℃時，100毫升的水能溶解：36克食鹽，204克白糖，74克味精，9.6克小蘇打。4.物質(zhì)在100毫升水中溶解的量是有限的，不同的物質(zhì)在100毫升水中能溶解的量也是不一樣的。5.在設(shè)計對比實驗時，只能改變一個條件，保持其他條件相同。第四單元流動的空氣第1課空氣占據(jù)空間1.我們只能把套在瓶子里的氣球吹大一點點的原因是瓶子里的空氣占據(jù)空間。2.如果我們在瓶子的側(cè)壁鉆一個小孔，再來吹套在瓶子里的氣球，可以將氣球吹得很大，因為瓶子里的空氣會從小孔流出來。3.不會濕的紙團(1)在杯子底部緊塞一團紙，然后將杯子垂直倒扣著壓入水底，杯子里的紙團不會濕，因為空氣占據(jù)空間。(2)將杯子傾斜壓入水中，紙團會濕，因為杯子里的空氣流出來了。4.書包里的空間除了被文具盒和書本占據(jù)，也被空氣占據(jù)了一部分。5.食品袋鼓鼓的，因為里面除了零食，還有空氣。6.空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處。第2課會上升的熱空氣1.廚房里的排風口設(shè)在高處的原因是熱空氣會上升，把排氣扇裝在高處方便熱空氣排出去。2.用細線把紙蛇懸掛起來，并放到蠟燭的上方，保持一定的高度。點燃蠟燭后紙蛇轉(zhuǎn)動，這是因為熱空氣上升帶動紙蛇轉(zhuǎn)動。3.放飛塑料袋(1)用吹風機加熱塑料袋內(nèi)的空氣后，熱空氣的體積變大，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會上升。(2)一段時間后，熱空氣變涼，塑料袋在自身重力作用下會落下來。第3課空氣的流動1.暖氣片旁邊的空氣受熱上升之后，留下的空間會被周圍較冷的空氣占據(jù)。2.模擬空氣的流動(1)蠟燭點燃前，線香的煙向上運動。(2)蠟燭點燃后，線香的煙會進入“房間”。(3)蠟燭加熱空氣，熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會流動過來，補充熱空氣上升后留下的空間，這樣空氣就流動起來了。(4)線香的作用：方便觀察空氣的流動。3.風門控制爐子的火力，風門開得大一些，流進爐子里的冷空氣就多一些，爐子里的火也就會旺一些。第4課大自然里的風1.大自然里也有空氣流動的現(xiàn)象，空氣流動會形成風。2.大自然里空氣流動的現(xiàn)象：樹枝搖擺、旗子飄揚、春天楊樹飛絮等。3.“風是風婆婆吹出來的”這種說法是錯誤的。4.大自然里的空氣會流動主要和大自然中不同地方的空氣受熱不均有關(guān)。5.海陸風6.白天陸地上的巖石、土壤在太陽的照射下溫度升高得快，而海水的溫度升高得慢。這樣，陸地上氣溫高，海洋上氣溫低，陸地上空氣受熱上升，海洋上的冷空氣就會沿著海面水平流向陸地，這樣就形成了風。第5課我們來制造風1.利用工具制造出風皮老虎氣吹 風力滅火機 風箱 地面吹干機 2.可愛又可恨的風(1)風的好處：夏天幫人們消暑，吹干衣服，幫植物傳播種子，發(fā)電等。(2)風的壞處：吹倒樹木、莊稼、房屋，吹翻船只，造成沙塵暴，破壞人們的生產(chǎn)生活等。3.新能源——風力發(fā)電(1)風能是無公害的能源之一，而且風能取之不盡，用之不竭。(2)在缺燃料、交通不便的沿海島嶼、草原牧區(qū)、山區(qū)和高原地帶，非常適合利用風力發(fā)電為人們的日常生活提供便利。第五單元奇妙的聲音第1課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.聲音因物體振動而產(chǎn)生。振動停止，聲音消失。2.觀察下面物體發(fā)聲時的共同點(1)撥動吉他弦，琴弦和面板都在振動。(2)說話時，摸摸喉嚨，能感受到振動。人們說話時的聲音主要是由聲帶振動產(chǎn)生的。(3)吹響小號，摸摸喇叭口，能感受到振動。3.用剛擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面激蕩，濺出水花。未擊打過的音叉輕輕接觸水面，只產(chǎn)生少量波紋。4.敲擊鼓面后，鼓面能持續(xù)振動一段時間，所以我們能持續(xù)聽到聲音，如果用手按住鼓面，使鼓面停止振動，那么鼓就不能發(fā)出聲音了。第2課聲音的傳播1.聲音的傳播要通過一定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。2.真空不能傳播聲音，所以宇航員在太空中或月球上需要借助無線電通話。3.上課鈴響了，我們在校園各個角落都能聽到，這是因為聲音可以向四面八方傳播。鈴聲是通過空氣傳播到我們耳朵的。4.當我們用“土”電話進行通話時，聲音主要通過棉線傳播。使用“土”電話時，棉線需要保持緊繃的狀態(tài)。5.將正在發(fā)出聲音的收音機放入玻璃罩里，慢慢抽空玻璃罩里的空氣，聽到收音機的聲音越來越弱，甚至消失。這說明氣體可以傳播聲音，但真空不能傳聲。6.用手指輕撓桌面，把耳朵貼在桌面上的同學(xué)能聽到“嚓嚓”的聲音，這說明聲音能在固體中傳播。7.把兩塊石頭在水中相互敲擊，旁邊的同學(xué)能聽到聲音；拍掌時小魚會受到驚嚇。這都說明液體可以傳播聲音。而且水里的聲音可以傳出來，外面的聲音也可以傳到水里。第3課聲音的高低變化1.物體振動的快慢是影響聲音高低(音調(diào))的因素。物體振動越快，聲音越高；物體振動越慢，聲音越低。2.影響聲音高低變化的因素(1)實驗方法：控制變量法。改變條件：伸出桌面的長度。不變條件：每次按壓的高度等。(2)實驗記錄：影響聲音高低變化的因素記錄表鋼尺伸出桌面的長度/厘米下壓高度/厘米震動快慢聲音高低61快高91中中121慢低(3)實驗結(jié)論：鋼尺伸出桌面越長，振動得越慢，聲音越低。3.影響物體發(fā)出聲音高低的因素(1)物體的長短。其他條件相同時，物體振動的部分(如琴弦、空氣柱)越長，發(fā)出的聲音越低；越短，發(fā)出的聲音越高。(2)物體的粗細。其他條件相同時，物體(如琴弦、鐵釘)越粗，發(fā)出的聲音越低；越細，發(fā)出的聲音越高。(3)琴弦的松緊程度。其他條件相同時，琴弦越緊，發(fā)出的聲音越高；越松，發(fā)出的聲音越低。第4課聲音的強弱變化1.影響聲音強弱變化的因素(1)把橡皮筋分別拉開不同幅度，然后松手。(2)實驗記錄：影響聲音強弱變化的因素記錄表橡皮筋拉開幅度/厘米振動幅度聲音強弱1小弱2中中3大強(3)實驗結(jié)論：聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)。拉開橡皮筋的幅度越大，橡皮筋振動的幅度越大，聲音越強。2.影響聲音強弱(音量)變化的因素是物體振動的幅度。物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。3.鼓聲時強時弱，演奏者是通過控制擊鼓的力度來實現(xiàn)的。4.高低和強弱變化混亂、聽起來嘈雜刺耳且不和諧的聲音，被稱為噪聲。噪聲會使人心情煩躁，噪聲過強甚至?xí)：】怠?.聲音的強弱可以用分貝表示。6.當音量超過60分貝時就會使人產(chǎn)生不舒服的感覺，音量高到一定程度時甚至?xí)p傷聽力。7.保護聽力的最好辦法就是遠離噪聲和控制聲源。8.使用耳機時要控制音量。9.遇到較強的聲音時，要閉嘴捂耳或張開嘴巴。第5課自制樂器1.吉他吉他的結(jié)構(gòu) 橡皮筋吉他 2.自制橡皮筋吉他(1)在紙盒中間挖一個大圓孔。(2)在大圓孔的下方鉆四個小孔。(3)剪一張卡紙條，在卡紙條上鉆四個小孔，然后將四根橡皮筋分別穿入四個小孔并打結(jié)。(4)將四根橡皮筋的另一端從盒子上對應(yīng)的小孔里面往外拉出。(5)以同樣的方法固定好琴弦的另一端，并用卡紙作為琴碼蓋住橡皮筋。(6)在盒子上方打一個圓孔，把紙筒插入孔中，再用卡紙裝飾琴頭。反思單元沈括的“海陸變遷”說1.沈括是北宋時期著名的科學(xué)家、政治家。2.沈括的巨著《夢溪筆談》在自然科學(xué)方面總結(jié)了中國古代特別是北宋時期的科學(xué)成就。3.沈括的假說指出太行山以東的千里平原(今華北平原)是河流搬運的大量泥沙長年沉積而形成的。4.南宋學(xué)者朱熹進一步指出高山是地殼上升運動形成的，還科學(xué)地論述了松散的沉積物固結(jié)成巖石的過程。5.沈括對自己平生所見所聞、所思所想的重要內(nèi)容進行記錄、整理，最終完成了《夢溪筆談》這部中國古代百科全書式的優(yōu)秀著作。6.科學(xué)探究一般要經(jīng)過觀察、提出問題、作出猜想、搜集證據(jù)、形成假說等過程。7.觀察和比較，讓我們提出了更有價值的問題，也為我們的假設(shè)提供了更多的依據(jù)?！窘滩暮單觥俊稌臍v史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第六課時，也是本單元的最后一課。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常見材料的性能以及應(yīng)用已經(jīng)形成了較豐富的認識。本課基于學(xué)生對材料的認識，要求他們根據(jù)功能和用途選擇不同材料來設(shè)計并制作一頂帽子，引導(dǎo)學(xué)生利用工具設(shè)計、加工多種材料，使之成為滿足需求的產(chǎn)品，從而進一步體會人工世界是由人設(shè)計并制造的。本課以項目化理念貫穿，讓學(xué)生經(jīng)歷“設(shè)計——制作——評價”的過程，建議教師利用2-3課時完成。通過創(chuàng)設(shè)情境把項目要求、自主實踐及交流反思這幾個環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步建構(gòu)材料的特點、帽子的功能與特定的環(huán)境相適應(yīng)這一概念，同時發(fā)展學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學(xué)的詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。對于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如遮陽的鴨舌帽，保暖的毛線帽等等，這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)觀念：通過設(shè)計制作帽子，了解同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。不同的材料制作同種物品，它們的功能和用途不一樣。進一步建立“材料”與“功能”的聯(lián)系?？茖W(xué)思維：分析、比較提供的材料特點，初步基于“結(jié)構(gòu)與功能”等跨學(xué)科概念，通過發(fā)散思維，做出相應(yīng)的帽子模型。探究實踐：能選擇材料、利用工具對其進行簡單的加工，通過口述、圖示等方式表達自己的設(shè)計和想法，對他人作品提出改進意見。態(tài)度責任：感受到材料的特點、帽子的功能與環(huán)境之間的關(guān)系，提升小組合作、溝通能力，同時加強環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重難點】重點：能夠根據(jù)自己的需求選擇不同的材料及工具。難點：根據(jù)自己的需求設(shè)計一頂帽子并畫出草圖?！窘虒W(xué)準備】教師：教學(xué)課件、各種帽子的實物學(xué)生準備：剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：課件、實物帽子1.課件出示有大太陽的情景，請學(xué)生選擇一頂合適的帽子佩戴。提問：人們在烈日下進行行走、工作，請你為他們選擇一頂帽子，并說說理由。2.出示更多的帽子（展示實物帽子）3.小結(jié)：不同情況需要功能不同的帽子，不同的材料做成的帽子功能不同。提問：這些都是什么帽子？這幾種帽子所用的材料相同嗎？它們的用途有什么不同？【設(shè)計意圖】通過情境與實物的導(dǎo)入，讓學(xué)生進一步了解帽子有不同的類型和制作材料。不同的場景需要功能不同的帽子，不同的材料做成的帽子功能也不同。二、設(shè)計、制作一頂帽子（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：課件、紙張、扭扭棒、塑料紙等制作帽子的材料和工具、記錄單1.出示情境：學(xué)校要舉行“慶元旦”游園活動，請你給自己設(shè)計制作一頂帽子參加聚會。提問：大家明確任務(wù)了嗎？在開始任務(wù)前有什么問題？（預(yù)設(shè)：制作怎樣的帽子、用什么材料做……）2.了解材料的特點（1）提問：不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來看一下這些材料。出示材料圖（實物），大家了解這些材料的特點嗎？（預(yù)設(shè)：塑料紙可以防水、報紙容易折疊……引導(dǎo)學(xué)生從材料制作帽子的角度進行分析）（2）選擇適合的材料制作帽子提問：你打算選用什么材料？你打算先做什么再做什么？你打算怎樣裝飾你的帽子？（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生不要選太多材料，以免給制作帶來麻煩，一般選取2-3中材料即可，另外教師要讓學(xué)生區(qū)別材料和工具的不同）3.了解設(shè)計制作帽子的簡單流程。引導(dǎo)：在制作帽子之前，首先要確定帽子的使用場景。在此基礎(chǔ)上要設(shè)計帽子，選擇適合的材料，并通過畫草圖的形式將自己的想法展現(xiàn)出來，然后再根據(jù)草圖進行制作。4.設(shè)計制作一頂帽子（1）畫一畫帽子的草圖引導(dǎo)：大家根據(jù)自己組帽子的功能選材、設(shè)計并畫出草圖，并進行簡單交流（2）根據(jù)草圖制作帽子引導(dǎo)：前面我們了解了材料的特點，并自己畫了草圖，接下來請大家結(jié)合自己的設(shè)計草圖制作帽子。①使用剪刀、圖釘?shù)裙ぞ邥r要注意安全。②制作前用扭扭棒、皮尺等方法確定帽子的大小。測量頭圍參考：測量使用皮尺立姿或坐姿，用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起，通過后頭部隆起點以下2CM處繞著頭圍一周，再加放1到2CM測量兩耳上方水平所得的頭部最大維度，測量時頭發(fā)也是要包含在內(nèi)的，因為測量是測在戴帽子時的情況，在測量的過程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫，將皮尺對的末端來看對應(yīng)到的的尺度。③按設(shè)計進行制作（預(yù)設(shè)：學(xué)生在制作過程中會遇到各種各樣的問題，老師要多巡視，并進行教學(xué)輔導(dǎo)，同時老師更應(yīng)該及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學(xué)起榜樣示范作用。）【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)具體的場景，讓學(xué)生結(jié)合該環(huán)境設(shè)計制作帽子。由于該項目對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度，教師要一步一步進行引導(dǎo)，如材料的認識和特征、如何畫草圖、如何測量頭圍等等。這些問題設(shè)計為學(xué)生自己動手制作帽子提供了一個坡度，降低了難度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力，激發(fā)了學(xué)生動手操作的積極性。三、展示、評價帽子（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準備：制作完成的帽子、記錄單1.試戴自己制作的帽子。引導(dǎo)：將制作完成的帽子自己試戴一下，發(fā)現(xiàn)問題可以及時修改。2.帽子展示會。（1）介紹自己的帽子提問：你做的帽子有什么創(chuàng)意？有什么不足？學(xué)生展示自己的帽子，介紹設(shè)計想法、制作的材料及其功能、最具創(chuàng)意之處、仍需改進之處等。（2）評價自己制作的帽子（3）各種各樣的帽子（3）進一步修改帽子（預(yù)設(shè)：該環(huán)節(jié)可以放在課后完成）【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)要充分肯定學(xué)生的制作成果，并讓學(xué)生關(guān)注帽子的改進和完善，開展自評、互評和師評的活動，虛心接受他人的意見，對不足之處可以研討解決方案。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自信，也體驗到了成功的快樂。1.學(xué)生在制作帽子的過程中比較隨意，怎么辦？設(shè)計制作一頂帽子對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度，在制作過程中會出現(xiàn)各種問題。該活動以項目化理念貫穿，讓學(xué)生經(jīng)歷“設(shè)計——制作——評價”的過程，對于學(xué)生來說最大的挑戰(zhàn)是設(shè)計以及根據(jù)設(shè)計進行制作。在這個過程中要讓學(xué)生初步養(yǎng)成根據(jù)設(shè)計進行制作的習(xí)慣，教師可以將任務(wù)細化，提供有結(jié)構(gòu)化的材料等方法引導(dǎo)和輔助學(xué)生進行完成這個項目。2.學(xué)生的帽子作