部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)節(jié)奏與旋律課件

第七課共奏和諧樂章第二框節(jié)奏與旋律

目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中，學(xué)生通過列舉自己在生活中的角色與責(zé)任，知道在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。再通過欣賞歌曲，體會(huì)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系。在“情境分析一：小麗的煩惱”中，學(xué)生通過分析小麗的煩惱，知道如何處理不同集體的角色沖突帶來(lái)的煩惱。教學(xué)目標(biāo)在“情境分析二：小麗的班級(jí)生活”中，學(xué)生通過對(duì)設(shè)置問題的思考，了解小群體的形成，掌握小群體的作用。目標(biāo)4在“情境分析三：小麗的擔(dān)心”中，學(xué)生通過對(duì)情境三進(jìn)行分析，知道什么是小團(tuán)體主義，明確如何對(duì)待小團(tuán)體主義。

生活中的“你”，一定也在不同的集體,不同的時(shí)間中扮演著不同的角色，數(shù)一數(shù)你扮演的角色都有哪些呢？“我”的團(tuán)隊(duì)扮演的角色七（X）班（學(xué)生）……團(tuán)隊(duì)（隊(duì)員）班委會(huì)（副班長(zhǎng)）XXX舞蹈隊(duì)（隊(duì)員）XXX志愿者團(tuán)隊(duì)（志愿者）學(xué)生會(huì)（宣傳部長(zhǎng)）情境導(dǎo)入運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是處理這些沖突的？

當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，讓集體的旋律更加和諧。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

節(jié)奏旋律指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。指若干樂音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列。小群體集體第七課第二框

節(jié)奏與旋律彌水現(xiàn)代學(xué)校張霞學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：在“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中，學(xué)生通過列舉自己在生活中的角色與責(zé)任，知道在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。再通過欣賞歌曲，體會(huì)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系。目標(biāo)2：在“情境分析一：小麗的煩惱”中，學(xué)生通過分析小麗的煩惱，知道如何處理不同集體的角色沖突帶來(lái)的煩惱。目標(biāo)3：在“情境分析二：小麗的班級(jí)生活”中，學(xué)生通過對(duì)設(shè)置問題的思考，了解小群體的形成，掌握小群體的作用。目標(biāo)4：在“情境分析三：小麗的擔(dān)心”中，學(xué)生通過對(duì)情境三進(jìn)行分析，知道什么是小團(tuán)體主義，明確如何對(duì)待小團(tuán)體主義。1.我在多個(gè)集體中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)角色責(zé)任子女班長(zhǎng)、合唱指揮……公民朋友……遵紀(jì)守法孝敬父母誠(chéng)信互助運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

探究一：我在多個(gè)集體中我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。欣賞歌曲，感受歌曲中的節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品的作用。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不和諧旋律，影響集體和諧。所感所悟和諧音不和諧音為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？目標(biāo)一：個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系小麗的煩惱一個(gè)周五的晚上，小麗媽媽的手機(jī)上收到了三條發(fā)給小麗的短信：情境分析一：小麗的煩惱情境分析一：情景分析從三條短信的內(nèi)容可以看出，小麗屬于多個(gè)集體，扮演著不同的角色，有著不同的任務(wù)。試著完成下面的表格：所屬集體扮演的角色承擔(dān)的責(zé)任（任務(wù)）班級(jí)舞蹈隊(duì)員排練、表演校學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)協(xié)助管理工作跆拳道興趣班學(xué)員訓(xùn)練思考：情境分析一：班級(jí)節(jié)目排練和學(xué)生會(huì)會(huì)議、跆拳道訓(xùn)練時(shí)間上有沖突1、小麗的煩惱是什么？2、如果你是小麗，你會(huì)怎么做？如果你是小麗，你會(huì)如何做？說一說你的理由。我選擇參加：

，我的理由是：

。選擇參加跆拳道興趣班理由：這是興趣、愛好。選擇班級(jí)節(jié)目排練選擇參加學(xué)生會(huì)會(huì)議理由：心中班級(jí)最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。理由：學(xué)生會(huì)的工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要。情境分析一：①我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。②當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。如何處理不同集體的角色沖突？所感所悟目標(biāo)二：不同集體的角色沖突2.集體中的小群體情境分析二：小麗的班級(jí)生活在小麗所在的七年級(jí)（1）班，每到下課時(shí)間，同學(xué)們就三五成群地聚在一起，有說不完的話：探究二：集體中的小群體■班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱?！霭嗉?jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，性格都大大咧咧，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾人馬上出手相助。■班級(jí)里也有幾個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽常年在外地打工。他們肯定特別想爸爸媽媽，他們的關(guān)系特別好，經(jīng)常聚在一起交流，生活中也互相幫助。思考：小麗的班集體中存在的這些“小群體”是怎樣形成的？

在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體?！霭嗬飵讉€(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱。

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班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，性格都大大咧咧，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾人馬上出手相助?！霭嗉?jí)里也有幾個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽常年在外地打工。他們肯定特別想爸爸媽媽，他們的關(guān)系特別好，經(jīng)常聚在一起交流，生活中也互相幫助。志趣相投生活背景類似個(gè)性相似所感所悟思考：這些小群體對(duì)班級(jí)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)起什么作用呢？■班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱。

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班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，性格都大大咧咧，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾人馬上出手相助?！霭嗉?jí)里也有幾個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽常年在外地打工。他們肯定特別想爸爸媽媽，他們的關(guān)系特別好，經(jīng)常聚在一起交流，生活中也互相幫助。所感所悟積極影響：1、相互接納，欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。2、與同伴更容易相互理解、溝通，有利于學(xué)習(xí)交往，在互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。消極影響：如果能夠融入集體生活，就會(huì)起積極作用，否則，就會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至?xí)S為“小團(tuán)體主義”目標(biāo)三：小群體的形成及作用情境分析三：小麗的擔(dān)心

七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。大周為“大哥”，其他幾個(gè)人都聽大周的指揮。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部看不順眼，跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……大周：誰(shuí)也別想管我，我就是“老大”。小李：有大周保護(hù)，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。小肖：大周他們讓我很為難，班級(jí)集體活動(dòng)，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：有的同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。

1、大周、小李、小肖等人是不是小群體？2、如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？小群體小團(tuán)體（小幫派）易發(fā)揮正面作用易產(chǎn)生負(fù)面作用江湖義氣情境分析三：思考：大周、小李、小肖等人是不是小群體？出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)具體表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)集體主義集體利益集體利益高于一切，不計(jì)較個(gè)人得失小團(tuán)體主義小團(tuán)體利益將自身利益置于集體利益之上小團(tuán)體主義和集體主義的區(qū)別

如果你在集體生活中遇到這樣的小團(tuán)體，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？情境分析三：思考：明辨是非，堅(jiān)持正確行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。樹立正確的友誼觀，我們要廣交朋友，同時(shí)要樂交諍友，不交損友。分清真正的友誼和“哥們兒義氣”。真正的友誼為朋友“兩肋插刀”“上刀山，下油鍋”，帶有明顯的封建色彩，講義氣，結(jié)團(tuán)伙。哥們兒義氣所感所悟1、什么是小團(tuán)體主義小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。2、如何對(duì)待小團(tuán)體主義明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。目標(biāo)四：小團(tuán)體的含義及如何對(duì)待節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中集體中的小群體不同集體中的不同角色與責(zé)任解決不同集體中的角色沖突小群體的形成與作用小團(tuán)體主義的含義及如何對(duì)待課堂小結(jié)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系1、節(jié)奏是自然、社會(huì)和人的活動(dòng)中，一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，下列對(duì)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是(

)①自己的生活節(jié)奏和集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體②自己的生活節(jié)奏和集體的旋律存在差異時(shí)，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏③個(gè)人節(jié)奏與集體旋律永遠(yuǎn)是一致的④當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，不會(huì)給我們帶來(lái)煩惱A．①③B．②③C．①②D．③④C課堂檢測(cè)2.在網(wǎng)絡(luò)上，我們不時(shí)能看到有關(guān)“學(xué)霸團(tuán)隊(duì)”“學(xué)霸宿舍”的報(bào)道。對(duì)此現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)正確的是（）①一些志趣相投的人形成小群體有利于他們的互學(xué)共進(jìn)②小群體的成員間有親密的友誼，不利于互幫互助③集體中的小群體都有利于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步④小群體的節(jié)奏與集體旋律一致時(shí)，有利于推動(dòng)集體建設(shè)A．①③ B．①④ C．③④ D．②③B指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱?！霭嗉?jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，性格都大大咧咧，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾人馬上出手相助。③集體中的小群體都有利于個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步樹立正確的友誼觀，我們要廣交朋友，同時(shí)要樂交諍友，不交損友。在“情境分析二：小麗的班級(jí)生活”中，學(xué)生通過對(duì)設(shè)置問題的思考，了解小群體的形成，掌握小群體的作用。在“情境分析一：小麗的煩惱”中，學(xué)生通過分析小麗的煩惱，知道如何處理不同集體的角色沖突帶來(lái)的煩惱。為朋友“兩肋插刀”“上刀山，下油鍋”，帶有明顯的封建色彩，講義氣，結(jié)團(tuán)伙。在“情境分析二：小麗的班級(jí)生活”中，學(xué)生通過對(duì)設(shè)置問題的思考，了解小群體的形成，掌握小群體的作用。■班級(jí)里也有幾個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽常年在外地打工。小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。集體里的一些“瑣事”及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該集體的精神面貌。A．①③B．②③C．①②D．③④欣賞歌曲，感受歌曲中的節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品的作用。在“情境分析三：小麗的擔(dān)心”中，學(xué)生通過對(duì)情境三進(jìn)行分析，知道什么是小團(tuán)體主義，明確如何對(duì)待小團(tuán)體主義。A．①③B．②③C．①②D．③④在網(wǎng)絡(luò)上，我們不時(shí)能看到有關(guān)“學(xué)霸團(tuán)隊(duì)”“學(xué)霸宿舍”的報(bào)道。大周為“大哥”，其他幾個(gè)人都聽大周的指揮。老師：有的同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。細(xì)微之處見精神。A．①② B．②③ C．①④ D．③④如果你在集體生活中遇到這樣的小團(tuán)體，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？消極影響：如果能夠融入集體生活，就會(huì)起積極作用，否則，就會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至?xí)S為“小團(tuán)體主義”你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么？3.壯壯和班上幾個(gè)同學(xué)以“哥們”相稱，他們無(wú)視班規(guī)校紀(jì)，上課大聲喧嘩、隨意走動(dòng)，影響課堂紀(jì)律，課間追逐打鬧，遇事不分青紅皂白就大打出手。你如何看待他們的行為（）①他們這是將自身利益置于集體利益之上的小團(tuán)體主義②這種沾染上江湖義氣的友誼與班集體的共同要求會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突，我們應(yīng)該堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義③他們有正確的是非觀，不會(huì)損害班集體的利益④這是集體成員團(tuán)結(jié)一致的體現(xiàn)A．①② B．②③ C．①④ D．③④A

你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么？如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無(wú)法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師如果知道了一定很生氣，我們別讓老師傷神，派