游戲活動計(jì)劃及反思

游戲活動計(jì)劃及反思游戲活動計(jì)劃及反思篇一1、在暢談中感受。在過去的思品課中，教師更多的是告訴。比如以前執(zhí)教這一課，教師會告訴學(xué)生什么是規(guī)則，為什么要遵守規(guī)則等等。而在本節(jié)課中，老師一開課讓學(xué)生暢談平時(shí)喜歡玩的游戲，激活了原有的生活體驗(yàn)，在不知不絕中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí);接著讓學(xué)生自發(fā)地組織玩些室內(nèi)游戲，在此真實(shí)的情境中，學(xué)生自然而然就能感受到游戲給我們帶來的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)愛玩游戲的興趣;最后教師介紹一些有利于身心健康的傳統(tǒng)游戲和親子游戲來拓寬學(xué)生視野，同時(shí)為創(chuàng)編游戲活動提供直接經(jīng)驗(yàn)。2、在親歷中體驗(yàn)。通過課前調(diào)查，實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間經(jīng)常會因?yàn)闆]有制定好游戲規(guī)則、不遵守規(guī)則、沒有很好地配合，導(dǎo)致與同伴發(fā)生矛盾，以致于影響玩游戲帶來的樂趣。老師巧妙地運(yùn)用這樣的煩惱來源于學(xué)生生活實(shí)際，更能夠引起學(xué)生的反思，反思怎樣才能讓游戲玩得愉快、玩得輕松，玩得開心、玩出樂趣。來源于生活，又服務(wù)于生活，真正讓游戲?yàn)閷W(xué)生的快樂成長服務(wù);在活動中體驗(yàn)?；顒邮瞧返屡c生活課程的基本特征，是教和學(xué)的中介。在第一次活動后，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，明白讓游戲玩的開心除了積極思考，遵守規(guī)則，制定規(guī)則外還要互相配合、注意安全。我們想通過實(shí)踐活動，學(xué)生體驗(yàn)之深，想必在今后的游戲活動中更會懂得只有遵守游戲規(guī)則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學(xué)生在游戲活動中學(xué)會思考，學(xué)會合作，玩出開心、玩出樂趣。3、在創(chuàng)編中升華?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是孩子激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。通過平時(shí)觀察和課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多孩子喜歡玩游戲但只會模仿著玩，本節(jié)課教學(xué)中，如果僅是通過組織兒童游戲來體會規(guī)則的意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本節(jié)課獨(dú)具匠心地在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的感受、體驗(yàn)后，開展創(chuàng)編游戲活動實(shí)踐。此處，老師有意提供了五樣可供開展游戲的器材，這又給沒有任何器材的小組留下更自由、更廣闊的創(chuàng)造空間。這是教學(xué)過程中一個(gè)了不起的創(chuàng)造。通過這樣的教學(xué)的活動，每一個(gè)兒童都會對平時(shí)習(xí)以為常的游戲活動保持一顆好奇心，對游戲規(guī)則充滿著探索的欲望，他們就會在以后的課余生活中就會利用他們熟悉的事物，身邊的道具創(chuàng)編出更豐富、更適他們自己開展的游戲活動。這樣所構(gòu)建的課程生活就是動腦筋、有創(chuàng)意的生活。兒童在這樣的生活中不僅生活著、發(fā)展著，而且快樂著。有了這樣開放的課堂，兒童生命中所蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿蜁宫F(xiàn)出來，這正是我們課程倡導(dǎo)的讓孩子過動腦筋、有創(chuàng)意的生活。游戲活動計(jì)劃及反思篇二大班的孩子的注意力有了提升，但仍然以無意注意為主。因此當(dāng)讓孩子們練習(xí)板上顛球時(shí)，時(shí)間一長，孩子們就堅(jiān)持不了了，這其中尤其以男生最為突出。大多數(shù)男孩比起女孩來更為好動，因此，要讓他們堅(jiān)持練習(xí)，專注學(xué)習(xí)顛球就更加困難。這也導(dǎo)致了我們班里顛球技能好的大多數(shù)是女孩，而男孩的波動比較大，有時(shí)候能顛很多，有時(shí)候顛的很少，情況不穩(wěn)定。然而在玩“乒乓球進(jìn)城”的游戲中，孩子們參與的積極性較平時(shí)有了普遍的提高，而且我發(fā)現(xiàn)男孩在游戲中表現(xiàn)得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅長這種游戲。可能也是男女的天性不同所導(dǎo)致的吧，男孩好動的天性為他們在游戲中積累了優(yōu)勢?？吹竭@一現(xiàn)象，我覺得可以從幾方面著手，讓孩子們在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)乒乓。1、多種形式練習(xí)，在情境中快樂學(xué)乒乓。大班的孩子們要掌握板上顛球的本領(lǐng)，還有就是練習(xí)攻球姿勢。一味地練習(xí)比較枯燥，我覺得可以改變一下顛球的形式，讓孩子們在游戲中快樂地鞏固板上顛球的本領(lǐng)，同時(shí)提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性，在強(qiáng)調(diào)技能的同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理狀況，讓他們沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從幼兒的表現(xiàn)來看，情境創(chuàng)設(shè)、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶外活動時(shí)，我會提供各種材料，結(jié)合億童運(yùn)動包創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在情境中練習(xí)板上顛球，這樣既有挑戰(zhàn)性，孩子們也不會覺得那么枯燥，他們有了練習(xí)的動力，也在游戲中提高了技能。另外，我也會提供一些其他游戲材料，讓孩子們練一會乒乓，然后玩一會其他游戲，放松一下。2、尊重個(gè)體差異，因材施教?？紤]到孩子們的個(gè)體差異，對于能力不同的孩子，要求也有所不同。對于能力比較強(qiáng)的孩子，可以讓他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。個(gè)別孩子才剛來我們班，以前從未接觸過乒乓，從日常生活中，他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距，我們會多以鼓勵(lì)為主，手把手的教他們感受顛球的方法，但也不過分強(qiáng)求。還有的孩子顛球能力比較弱的，我們也會有意識的進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓他們先掌握板上顛球的本領(lǐng)，然后再參與到游戲中，提高難度。游戲活動計(jì)劃及反思篇三根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，本周科學(xué)內(nèi)容有個(gè)小制作《自制連通器》，為了體現(xiàn)人人參與的原則，我在上周五就發(fā)了個(gè)通知條到每個(gè)家長手中，讓他們給自己的孩子帶兩個(gè)透明的一次性塑料杯和一根吸管來園。周一早上，家長們陸陸續(xù)續(xù)領(lǐng)著孩子來交材料，一會兒杯子就壘了高高的幾摞。上課時(shí)，我講完了制作過程就該孩子們自己操作了，當(dāng)值日生把幾摞杯子發(fā)完后，還有七個(gè)孩子沒有杯子，經(jīng)過調(diào)查是因?yàn)閹讉€(gè)小朋友忘記帶了。看著那幾個(gè)沒有完成任務(wù)而失落的孩子，我不忍心批評他們，因?yàn)槲抑肋@是家長的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的形式，讓每個(gè)孩子都能快樂參與。制作的過程看似簡單但對于孩子而言有一定的難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當(dāng)甚至容易戳到手指。根據(jù)這種情況，我讓一些動手能力稍弱的孩子主動送一個(gè)杯子給沒帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個(gè)連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個(gè)杯子里了?？粗粋€(gè)個(gè)連通器里流動的清水，孩子們歡呼著、高興地蹦著。游戲活動計(jì)劃及反思篇四1、整個(gè)活動幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動性。2、在教學(xué)中注重現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，在巡回指導(dǎo)時(shí)抓拍幼兒的作品，然后將它導(dǎo)入大屏幕，不僅使作品評價(jià)直觀形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗(yàn)。3、活動注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。在開始試教時(shí)，我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的，可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒。而讓每個(gè)幼兒獨(dú)立安裝一張圖，并在一