特崗教師復(fù)習資料歷年真題

1.世界上最早的教育學專著是：（）（2012年遼寧?。?/p>

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《禮記》

【答案】Ao中公專家解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和

經(jīng)驗，以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學的制度、原則和方法，

教師的地位和作用師生關(guān)系和同學關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述

教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

2.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是（）o（2009年吉林省）

A.教育B.教學C.管理D.科研

【答案】Ao中公專家解析：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動。

3.除數(shù)是小數(shù)的除法課上，某老師把學生回答的關(guān)于分12個饅頭的計算板書出來：12+3=4（人），12

+2=6（人），12+1=12（人），12+0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。（2010年湖南省）

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則

【答案】B.中公專家解析：直觀性原則指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，

引導(dǎo)學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展

認識能力。

4.在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是。。（2008年山西?。?/p>

A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結(jié)構(gòu)式觀察D.教育現(xiàn)場觀察【答案】Do

5.貫徹新課程“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）（2012年安徽省）

A.滿足社會、家長提高升學率的要求B.尊重學生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.讓學生自主地選擇課程

【答案】Bo中公專家解析：新課程改革提出“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到尊重

學生人格，關(guān)注個體差異。

6.“中小學教師專業(yè)標準（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是0（2014河南省）

A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能

C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識答案：C

7.在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是0。（2008山西?。?/p>

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

【答案】A.中公專家解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。

8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是0。（近年安徽?。?/p>

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀

【答案】A。中公專家解析：新課程改革中提出的課程"三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀。

9.位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：（）（2012遼寧省）

A.教育法B.教師法C.義務(wù)教育法I）.高等教育法

【答案】A。中公專家解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。教育法位于我國

教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任

務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于

教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合（）

A.行為主義學習觀B.人本主義學習觀C.新行為主義學習觀D.建構(gòu)主義學習觀【答案】D?

1.”教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望"，”教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種

有系統(tǒng)的學問。這正是（）的”教育學〃思想超出他的前人和同代人的地方。（2009年吉林）

A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特

【答案】Co中公專家解析：在康德看來，人只有通過教育才能成為?個人。

2.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的（）（2012年遼寧）

A.階段性規(guī)律B.順序性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.差異性規(guī)律

【答案】B。中公專家解析?：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是?個由低級到高級，由量變到質(zhì)

變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進地促進學生的身心發(fā)展。A中的階段性

是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個

體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要

求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異,

要求我們因材施教。

3.使用“失敗是成功之母”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等名言導(dǎo)入新課的方法是（）（2014年遼寧）

A.引趣式B.激勵式C.直接導(dǎo)入式D.故事式【答案】B.

4.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是0（2014年河南）

A.赫爾巴特的《普通教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》

C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》D.杜威的《民主主義與教育》【答案】B,

5.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是（）（2009年河南）

A.個別教學B.小組教學C.班級授課制D.復(fù)式教學【答案】Co

6.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（）（2012年安徽）

A.國家實施九年義務(wù)教育，收取學雜費B.義務(wù)教育實行縣級教育行政部門為主的管理體制

C.國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法

D.對違反學校管理體制的學生，學校經(jīng)教育無效后，可以開除

【答案】C。中公專家解析：義務(wù)教育不收學雜費，學校不可開除違反學校管理體制的學生，義務(wù)教育

實行縣級人民政府為主的管理體制。

7.”十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種（）。（2009年吉林）

A.再認B.有意再現(xiàn)C.直接再現(xiàn)D.間接再現(xiàn)

【答案】D。中公專家解析：間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，”稱名憶舊容”，這是

通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。

8.個體從出生成熟衰老直至死亡的真?zhèn)€生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化指的是（）（2014年遼寧）

A.生理發(fā)展B.心理發(fā)展C.認知發(fā)展D.均衡發(fā)展【答案】Bo

9.小學后期、初中時期學生的學習動機是0（2010年吉林）

A.學習興趣B.扁得地位C.得到物質(zhì)獎勵D.獲得同學贊賞

【答案】D。中公專家解析：兒童后期、少年期即小學后期、初中時期的學習動機已由渴望受到長輩的

贊賞為主轉(zhuǎn)向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。

10.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。（2009年河南）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特

【答案】Ao中公專家解析：蘇格拉底是最主要的代表。

1.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是0。（近年安徽?。?/p>

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容

【答案】A。中公專家解析：教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。

2.閱讀、寫作、運算技能是（）（2012年安徽）

A.運動技能B.動作技能C.策略技能D.心智技能

【答案】D。中公專家解析：心智技能也稱認知技能或智力技能，是通過學習而形成的合乎法則的智力

活動方式，如閱讀技能、寫作構(gòu)思技能、觀察技能等。

3.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提

出這一觀點的學者是0。（2008年山西）

A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫

【答案】A。中公專家解析：這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能,

它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

4.（）發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學習法。（2010年湖南）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納

【答案】D。中公專家解析：布魯納的著名論點任何學科都可?以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段

的任何兒童，而理智上忠實的形式應(yīng)適合兒童認知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學習是一種最佳的學習方式。

5.學校德育的基本途徑是（）（2013年河南）

A.團隊活動B.課外校外活動C.品德課和各科教學D.班主任工作

【答案】Co中公專家解析：學校德育的基本途徑是思想品德課和其他學科教學

6.在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）（2009年河南）

A.變化B.改變C.變式D.突出【答案】C。

7.教學活動的中心環(huán)節(jié)是0（2010年河南）

A.上課B.備課C.學業(yè)成績的檢查與評定D.作業(yè)的布置

【答案】A。中公專家解析：上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

8.法國社會學家利托爾諾認為動物界已存在教育，也有教師與學生，并把動物對其幼子的愛護、照看

當成教育，這種理論是：（）（2012年遼寧）

A.教育的心理學起源論B.教育的社會學源論C.教育的實踐起源論D.教育的生物起源論

【答案】D。中公專家解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說。教

育的生物起源論者以達爾文生物進化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物

學規(guī)律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西?能。

9.根據(jù)教學過程中教師的主導(dǎo)作用和學生的主動性統(tǒng)一的規(guī)律提煉出來的教學原則是（）。

A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實際原則

【答案】B。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的

學習主動性，引導(dǎo)他們獨立思考。積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

10.對教學與考試關(guān)系理解錯誤的是（）（2012年安徽）

A.學生的負擔很重，考試考什么學校就教什么無可厚非

B.學校教學方式不需要與考試的測量方法完全一致

C.就統(tǒng)一的紙筆測試而言，學科教學內(nèi)容有些可測，有些不可測

I）.考試結(jié)果為教學提供了反饋

【答案】Ao中公專家解析：考試內(nèi)容和教學內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學大綱制定。

2.學生認識的主要任務(wù)是（）（2012年遼寧）

A.總結(jié)學習經(jīng)驗B.有意義的接受學習C.開發(fā)智力D.學習間接經(jīng)驗

【答案】D。中公專家解析：學生認識的任務(wù)有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種，但主要以間接經(jīng)驗為主。

3.學習者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（）（2009年河南）

A.學習策略B.認知策略C.學習方法D.元認知【答案】D。

4.教師在教學過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個體對問題的解決，這是0（2013年河南）

A.知識經(jīng)驗B.定勢C.問題表征D.心理準備

【答案】C.中公專家解析：問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式。

5.程序教學的基礎(chǔ)是（）心理學。（2010年湖南）

A.構(gòu)造主義B.認知主義C.行為主義D.實用主義

【答案】C?中公專家解析：程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過刺激-反應(yīng)-

強化一步步實現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學。

6.主張教育目的要根據(jù)社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標在于把受教

育者培養(yǎng)成符合社會準則文化教育的公民觀點的是（）。（2008年山西）

A.個人本位論B.社會本位論C.形式教育D.實質(zhì)教育

【答案】B。中公專家解析：個人本位論認為教育的目標在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位

論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則文化教育的公民。

7.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是（）（2014年河南）

A.調(diào)查法B.行動研究法C.觀察法D.實驗法【答案】A。

8.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”這一論述強調(diào)的學習動機類型是（）（2012年安徽）

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.社會交往動機D.自我提高動機

【答案】A。中公專家解析：這句話的意思是學會知識的不如勤于學習的，勤于學習的不如喜歡學習的。

它體現(xiàn)的是學習興趣的內(nèi)部動機的作用。

9.在教育史上提出"學而不思則罔，思而不學則殆"拘教育家是（）。（2009年吉林）

A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子【答案】A。中公專家解析：出自《論語》。

10.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是0。

A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯

【答案】C。中公專家解析：赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

1.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為（）（20009年河南）

A.說服法B.榜樣法C.表揚獎勵與批評處分D.鍛煉法【答案】B。

2.當人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過?會視覺才能恢復(fù)正常，這

一過程叫做（）（2012年遼寧）

A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制【答案】及中公專家解析：題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。

3.新課程改革中提出的課程“三維目標”是0。（近年安徽）

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀

【答案】A。中公專家解析：新課程改革中提出的課程"三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀。

4.在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。（2008年山西）

A.教育實驗觀察B.嚴格控制的觀察C.全結(jié)構(gòu)式觀察D.教育現(xiàn)場觀察【答案】D。

5.個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（）（2010年河南）

A.對挫折的認知B.情境C.個體的性格D.對結(jié)果的預(yù)期

【答案】A。中公專家解析：對挫折的認知決定著我們對待挫折的態(tài)度和反應(yīng)。一個人如果對挫折的認

知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會相對積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒。

6.人在看書時，用紅筆劃出重點，便于重點閱讀，這是利用知覺的（）（2012年安徽）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

【答案】B。中公專家解析：知覺的選擇性是指人在知覺事物時，對外來刺激有進行選擇性加工的能力。

當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。

用紅筆劃出重點利用的是知覺的選擇性。

7.個體道德的核心部分是（）。（2010年湖南）

A.道德認識B.道德觀念C.道德情感I）.道德行為

【答案】A。中公專家解析：道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認識的結(jié)果是獲得有關(guān)

的道德觀念，形成道德信念，它是個體道德的核心部分。

8.聽覺中樞位于大腦皮層的（2009年吉林）

A.飄葉B.枕葉C.布洛卡區(qū)D.頂葉

【答案】A。中公專家解析：視覺中樞位于枕葉內(nèi)，聽覺中樞位于潁葉內(nèi)。

9.我國中小學教學管理工作的職能部門是（）（2012年遼寧）

A.教研組B,學年組C.教導(dǎo)組D.教研室【答案】D.

10.對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學生具有（）（2011年河南）

A.活動性B.獨創(chuàng)性C.目的性D.交通性

【答案】B。中公專家解析：活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方

法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。本題所述是培

養(yǎng)學生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。

1.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學生在教學中的地位的主張，稱為（（2009年吉林）

A.白板說B.做中學C.兒童中心主義D.實質(zhì)教育派

【答案】C。中公專家解析：把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上。

2.教師教的方法和學生學的方法構(gòu)成了（）（2012年遼寧）

A.預(yù)習方法B.教學方法C.復(fù)習方法D.評價方法

【答案】B。中公專家解析：題干所指是教學方法的定義。

3.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（）（2011年河南）

A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.抽象直觀

【答案】B。中公專家解析：模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。

所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模

型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。

4.在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。（2008年山西）

A.孔子B.孟子C.荀子D,墨子

【答案】Ao中公專家解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。

5.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（）。（近年安徽）

A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.口標參照測驗D.團體參照測驗

【答案】A。中公專家解析：被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的

相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。

6.教育的基本著眼點是（）（2014年河南）

A.傳授知識B.發(fā)展智力C.人的發(fā)展D.社會發(fā)展【答案】C。

7.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）教育。

A.希臘B.埃及C.斯巴達D.雅典

【答案】D。中公專家解析：古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的.教育方法靈活、人性化。

8.大學英語等級考試是一種（）測驗。（2010年湖南）

A.常模參照性B.標準參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性

【答案】B.中公專家解析：測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。

9.馬克思主義認為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）（2009年河南）

A.理論聯(lián)系實際B.做到因材施教C.實現(xiàn)教育機會均等D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合【答案】D。

10.學生在學習過程中起（）（2012年遼寧）

A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.客體作用D.指導(dǎo)作用

【答案】B。中公專家解析：新課改中學生和老師地位的變化包括學生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。

1.與建構(gòu)主義理論觀點一致的是（）（2012安徽）

A.學習不依賴于學習者以前的經(jīng)驗B.學習過程是自己對意義的理解過程

C.學習是接受知識D.學習者必須建構(gòu)起自己的意義

【答案】B。中公專家解析：建構(gòu)主義理論認為，學習是依賴于學習者以前的經(jīng)驗的，學習是學生自己

建構(gòu)意義的過程，學習者并非必須要建構(gòu)自己的意義。

2.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（）（2014年河南）

A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退【答案】C。

3.（）是學校教育的中心環(huán)節(jié)。（2010年湖南）

A.上課B.教學C.工作D.交往

【答案】Bo中公專家解析：教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學的一種形式。

4.位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：（）（2012年遼寧）

A.教育法B,教師法C.義務(wù)教育法D.高等教育法

【答案】A。中公專家解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。教育法位于我國

教育法體系的第?個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任

務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于

教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。

5.衡量人的品德的主要標志是（）。（2008年山西）

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】Do中公專家解析：道德的知、情、意、行四個環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實到行動上。

6.個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性的個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是（）的觀

點。（2009年吉林）

A.宗教本位論B.社會本位論C.個人本位論D.文七本位論

【答案】C。中公專家解析：個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個人自身完善

和發(fā)展的精神性需要來制訂教育目的和建構(gòu)教育活動.

7.（）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。（2010年湖南）

A.課堂教學B.復(fù)式教學C.開放教學I）.電化教學

【答案】A。中公專家解析：課堂教學是現(xiàn)代學校教學的基本形式。課堂教學可以大規(guī)模地向全體學生

進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師的教學能量，有助于提高教學效率，而且能使全

體學生共同前進。

8.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）（2009年河南）

A.課程內(nèi)容的組織方式B.課程制定者或管理層次

C.課程設(shè)置的要求D.課程內(nèi)容所固有的屬性【答案】C。

9.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是0。（近年安徽）

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫

【答案】B。中公專家解析：在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是

”把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

10.教師上課時，一邊講授，一邊板書，?邊觀察學生是利用了（）（2011年河南）

A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移

【答案】C。中公專家解析：注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦浴?/p>

與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件：活動內(nèi)容的豐富性和形

式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件.注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把

握對象的數(shù)量。一般成人能同時把握4一6（3-7）個沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累

而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。

注意的分配也就是通常所說的‘‘一心二用"，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一

邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自

動化的程度。

注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的轉(zhuǎn)移要求新

的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強度有關(guān)。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困

難。

1.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是（）。（2009年吉林）

A.教育B.教學C.管理D.科研

【答案】A。中公專家解析：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動。

2.教師職業(yè)道德高低的試金石是（）（2013年河南）

A.教書育人B.為人師表C.熱愛學生D.嚴謹治學

【答案】C。中公專家解析：教師職業(yè)道德的靈魂是關(guān)愛學生，也是評價其高低的標準。

3.皮亞杰的認知發(fā)展觀屬于0。（2009年湖南）

A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.新行為主義

【答案】C?中公專家解析：皮亞杰認為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。

4.學校的中心工作是：（）（2012年遼寧）

A.德育工作B.后勤工作C.管理工作D.教學工作

【答案】九中公專家解析：教學工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)。學校工作必須堅持以教學為主。

5.最早的教育理論著作是0。（2008年山西）

A.《論語》B.《理想國》C.《學記》D.《大教學論》

【答案】Co中公專家解析：在人類歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問題的著作是我國的《學記》。

6.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（）（2012年安徽）

A.教師和學生不是課程資源B.學校可根據(jù)地域性特點、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源

D.對教師而言，課程資源指的是課程標準和教科書

【答案】C。中公專家解析：從當前我國課程改革的趨勢來看，凡是有助于學生主動學習、和諧發(fā)展的

資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。

7.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）（2009年河南）

A.社會本位價值取向B.人本位價值取向

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說D.政治本位價值取向【答案】C.

8.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。（2009年吉林）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特

【答案】A。中公專家解析：蘇格拉底是最主要的代表。

9.最早提出教學的教育性原理的教育家是：（）（2012年遼寧）

A.布盧姆B.夸美紐斯C.赫德巴特D.卡特爾

【答案】C。中公專家解析：在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統(tǒng)地提出并論證了“教育性教

學”的思想，在《普通教育學》一書的緒論、“教學”、“教學的結(jié)果”等章中從不同的角度論證了這個

問題，他把教學作為道德教育最基本的途徑和手段，并強調(diào)說：“不存在‘無教學的教育'這個概念，正

如反過來，我不承認有任何‘無教育的教學'一樣"o在赫爾巴特看來，教學如果沒有進行道德教育，只

是一種沒有目的的手段，道德教育（或者品格教育）如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。

10.良好班集體形成的基礎(chǔ)是。（2014年河南）

A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則D.成員間平等、心理相容的氣氛【答案】A。

1.提出北京大學“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是：（）

A.蔡元培B.黃炎培C.陳鶴琴D.陶行知

【答案】A。中公專家解析：蔡元培提出了北京大學''囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的

方法方針。

2.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）（2009年河南）

A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習【答案】A。

3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是0。（近年安徽）

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的

【答案】D。中公專家解析：（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課

程。（2）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（3）從課程功能的角度，可分

為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（4）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學

課程、初中課程、高中課程。（5）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心

課程等。

4.美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為人具有七種基本需要。在這些需要中，

最基本的是。。（2010年湖南）

A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.生理需要D.認識和理解需要

【答案】C。中公專家解析：在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需

要。

5.以下屬于赫爾巴特著作的是（）。（2009年吉林）

A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《人的教育》D.《教育漫話》

【答案】Bo中公專家解析：夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作

了（教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的吐版標志著規(guī)范教育學的建立。

6.教師對學生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學生的（）。（2008年山西）

A.自由發(fā)展B.自我發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動發(fā)展

【答案】B。中公專家解析：教師對學生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學生自我發(fā)展的意識和能力。

7.“活到老學到老”反映了現(xiàn)代教育特征是0（2011年河南）

A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來性

【答案】A。中公專家解析：現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。

8.為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面

提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)

展特征的教育是：（）（2012年遼寧）

A.素質(zhì)教育B.愉快教育C.生本教育D.生存教育

【答案】A。中公專家解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實施素

質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民索質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重

點，造就'有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

9.貫徹新課程“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）（2012年安徽）

A.滿足社會、家長提高升學率的要求B.尊重學生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.讓學生自主地選擇課程

【答案】B。中公專家解析：新課程改革提出“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到尊重

學生人格，關(guān)注個體差異。

10.蘇格拉底法又稱為（）。（2010年湖南）

A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù)

【答案】A。中公專家解析：蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是

先向?qū)W生提出問題，讓學生I可答。如果學生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學生思

考，從而一步一步引導(dǎo)學生得出正確的結(jié)論。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫

問答法。

1.”建國君民，教學為先”這句話反映了（）。（2009年吉林）

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

【答案】A。中公專家解析；"建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，因此這句話反映了教育與政治的關(guān)

系。

2.通過擺事實、講道理、以禮服人、提高學生思想認識、改變學生品行中不良特征的方法，指的是

A.說理教育法B.行為觀察法C.情境教學法D.榜樣示范法

【答案】Ao中公專家解析：說理教育法是通過改變學生認知進行的德育方法。

3.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）（2010年湖南）

A.觀察力B.想象力C.思維力1）.創(chuàng)造力

【答案】C。中公專家解析：思維是人類智力的核心因素。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力

反映出來。

?1.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（）（2012年安徽）

A.國家實施九年義務(wù)教育，收取學雜費B.義務(wù)教育實行縣級教育行政部門為主的管理體制

C.國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法

D.對違反學校管理體制的學生，學校經(jīng)教育無效后，可以開除

【答案】C。中公專家解析：義務(wù)教育不收學雜費，學校不可開除違反學校管理體制的學生，義務(wù)教育

實行縣級人民政府為主的管理體制。

5.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。（2008年山西）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀

【答案】A。中公專家解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。

6.終身教育思潮的主要代表人物是0。（2010年湖南）

A.保羅?朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納

【答案】A。中公專家解析：終身教育這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅?朗格朗于1965年

在聯(lián)合國教科文組織召開的第三屆促進成人教育國際委員會會議上首次提出的。

7.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的（）（2012年遼寧）

A.階段性規(guī)律B.順序性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.差異性規(guī)律

【答案】B。中公專家解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變

的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進地促進學生的身心發(fā)展。A中的階段性是

指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個體

發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求

要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕…代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，

要求我們因材施教。

8.我國的基本政治制度是（）（2010年河南）

A.人民代表大會制度B.多黨合作

C.君主立憲D.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度【答案】Do

9.學生學習了"杠桿"的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種

等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。（2009年吉林）

A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習

【答案】B。中公專家解析：學生學習了〃杠桿〃的概念后，將杠桿的力臂原理歸八了自己的認知結(jié)構(gòu)，

然后學習滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學習。

10.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理（）。）（2008年山西）

A.以懲罰和服從為定向B.以相對的快樂主義為定向

C.以人際和諧或好孩子為定向D.以遵從權(quán)威與維護社會秩序為定向【答案】Co

判斷題

1.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。（）

【答案】X。中公專家解析：教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的.

2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。0【答案】

3.中小學教師要將《教師專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。0【答案】Vo

4.《教師教學課程標準（試行）》強調(diào)教師要成為反思性實踐者。（）【答案】4.

5.與學校相比，家庭式學生心理健康教育的更重要的場所。0

【答案】X。中公專家解析：心理健康教育應(yīng)該學校、社會、家庭形成合力共同發(fā)展，以學校教育

為主導(dǎo)，家庭是學校教育的基礎(chǔ)和補充，建構(gòu)完善的社會支持網(wǎng)絡(luò)。

6.教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應(yīng)該多用反例。。

【答案】X。中公專家解析：學生年齡越小，越應(yīng)該多用正例。

7.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（）

【答案】X。中公專家解析：兒童期的智力未達到成熟，應(yīng)該由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。

8.在操作技能的形成中，過度學習的量越大越好。（）

【答案】X。中公專家解析：過度學習50%效果最好。

9.教育評價依據(jù)其評價主體可分為形成性評價與總結(jié)性評價。0

【答案】X.中公專家解析：教育評價依據(jù)評價主體分為自我評價和外部評價，依據(jù)評價目標分為

診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價。

10.德育起于道德知識教育，終于道德行為。0

【答案】X。中公專家解析：道德教育可以從知、情、意、行任何一個環(huán)節(jié)開始。

11.中等難度試題的區(qū)分度比較高，難度為0.5的題目，區(qū)分度最大。（）【答案】V.

12.認知方式是指個人所偏愛使用的信息加工方式，有好壞之分。（）

【答案】X,中公專家解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的

處理，所以說認知方式?jīng)]有好壞之分。

13.德育必須從提高道德認知開始。（）

【答案】X。中公專家解析：德育的?般順序是從道德認知開始，但德育又具有多種開端，知情意

行都可以作為開端。

14.城鄉(xiāng)師資力量的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。（）

【答案】V.中公專家解析：提倡教育的公平性即要實現(xiàn)教育的民主化。教育民主化要求在教育過

程中全體學生享有教育資源機會的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧。平衡城鄉(xiāng)師資力

量體現(xiàn)了這一要求。

15.學?；蚪逃龣C構(gòu)對學生具有教育和管理權(quán)，學生有被管理和接受教育的義務(wù)。。

【答案】V.中公專家解析：《中華人民共和國教育法》對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)以及學生的權(quán)利和

義務(wù)有明確的規(guī)定。

16.所謂依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教。（）

【答案】X。中公專家解析?：依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這?觀點是傳統(tǒng)教育的一大弊病。在義務(wù)教育

階段，一些教師在執(zhí)教過程中不同程度地存在著歧視、侮辱、體罰學生的現(xiàn)象，主要就是對依法執(zhí)教的意

義和重要性認識不到位。依法執(zhí)教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。

17.2007年我國已經(jīng)全面免除了農(nóng)村學校義務(wù)教育階段學生的學雜費。（）

【答案】V.中公專家解析：我國2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“實施義

務(wù)教育，不收學費、雜費?！?/p>

18.以個人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。（）

【答案】中公專家解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感

自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行

為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團體。

19.作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造思維。（）

【答案】X。中公專家解析：作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)

造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學家塑造新人

物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學家的新的研究方案和設(shè)計等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨特的

方法解決問題的思維過程。

20.發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學家是畢生。（）

【答案】X。中公專家解析?：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學家是德國心理學家艾賓浩斯。艾賓浩斯用

無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先

快后慢。華生是美國心理學家，是行為主義的代表人物。

21.素質(zhì)教育就是學生什么都學、什么都學好。（）

【答案】X。中公專家解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，

學生也不可能什么都要學，什么都學好。

22.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）

【答案】V.中公專家解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632

年發(fā)表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學的特點、功能、應(yīng)用等

問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎(chǔ)。

23.能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）【答案】V.

24.人在激情狀態(tài)下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。0

【答案】X。中公專家解析：激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的

變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。

25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動。（）【答案】V.

1.智力影響學習的發(fā)生，影響學習的速度、數(shù)量和質(zhì)量。0

【答案】X,中公專家解析：智力不影響學習的發(fā)生。

2.為完成一種教學任務(wù)，教師可以同時選用幾種不同的教學方法。（）

【答案】中公專家解析：根據(jù)每一堂課具體的教學目標和任務(wù)，即使是同一種教學任務(wù)，教師

也可采取不同的教學方法，比如：傳授新知識，可采用講授法；復(fù)習和鞏固知識，可采用練習法。

3.班級授課制的特點可以用“班”“課”“時”三個字來概括。（）

【答案】V.中公專家解析：班級授課制的基本特點：（1）以班為單位集體授課，學生人數(shù)固定；（2）

按課教學；（3）按時授課。

4.現(xiàn)代教學論認為，從某種意義上說，教師的教就是為了不教。0

【答案】中公專家解析：現(xiàn)代教學論認為，“教”在于建構(gòu)學生主體，“教”的目的是為了達

到“不教”，即教學的目的是為了讓學生能夠自主學習，真正成為學習活動的主體。

5.課程計劃是由教育行政部門制定并頒布的，對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。

【答案】中公專家解析?：考生要注意課程計劃和課程標準概念的區(qū)別。

6.教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。（）

【答案】中公專家解析：教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。它實質(zhì)上反映了?種

良好的師生關(guān)系，是教師成功扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。

7.柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問題。0

【答案】X,中公專家解析：亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。

8.新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。0

【答案】X。中公專家解析：專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識量的多少，而在于知識

表征方式的根本不同。

9.效度指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。（）

【答案】X.中公專家解析：題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。

10.某小學生上早操時被同學推倒摔傷，學校不用負責任。（）

【答案】X,中公專家解析：該事故應(yīng)該由學校承擔相應(yīng)的責任。

11.班級物質(zhì)文化體現(xiàn)在教師墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風等方面。0

【答案】X.中公專家解析：以上具體的兒個方面屬于班級的精神文化方面。

12.在教學過程中，傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。0

【答案】X。中公專家解析?：教學過程中應(yīng)以學習的間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗要以學生的直接經(jīng)驗

為基礎(chǔ)。

13.新課程改革強調(diào)的綜合實踐活動就是課外活動。。

【答案】X。中公專家解析：綜合實踐活動課是門課程，應(yīng)該在教學計劃之內(nèi)。

14.教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。0【答案】

15.運用實際鍛煉法眼球以理服人，以情動人，情理相融。（）

【答案】X中公專家解析：運用說服法眼球以理服人，以情動人，情理相融。

16.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人體現(xiàn)了教師團結(jié)協(xié)作的精神。（）

【答案】X。中公專家解析：這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而

不是別的東西，當一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個教

育都是失敗的；我們每天去學習很多的知識，但只有我們學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使

知識對社會有所用。這句話的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他

?切的基礎(chǔ)。與教師團結(jié)協(xié)作的精神沒有關(guān)系。

17.信息技術(shù)與學科課程整合有利于實現(xiàn)新型教學方式，變革傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)。（）【答案】

18.蘇格拉底的教育方法稱為產(chǎn)婆術(shù)。（）

【答案】V.中公專家解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提

出的各種命題、學說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎(chǔ)，指明對方的無知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝

繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被

形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。

19.教導(dǎo)主任對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。（）

【答案】X,中公專家解析：對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理

學校教育、教學工作的“內(nèi)當家”，具體負責本校的教育、教學、教務(wù)等方面的組織管理工作。

20.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《2010-2020年》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、

改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。（）【答案】

21.中原經(jīng)濟區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）【答案】

22.義務(wù)教育是為高一級學校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。0

【答案】X.中公專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、

社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限

的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特

點。

23.中華人民共和國國民經(jīng)濟和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。（）【答案】

24.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）【答案】

25.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。。

【答案】X。中公專家解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國

家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力

量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。

1.訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。（）

【答案】X。中公專家解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。

2.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。0

【答案】V.

3.《大教學論》一書的作者是巴班斯基.（）

【答案】X。中公專家解析：《大教學論》一書的作者是17世紀捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是

蘇聯(lián)教育家、教學論專家，是最優(yōu)化教學理論的代表。他的代表作有《教學過程最優(yōu)化一一?般教學論方

面》《教學、教育過程最優(yōu)化一方法論基礎(chǔ)》等。

4.勞動分工、腦力勞動厲體力勞動對立的產(chǎn)物是人的平均發(fā)展（）

【答案】X,中公專家解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體

力勞動的對立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會

的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。

5.1902年俄國著名的生理學家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的實驗---狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗中發(fā)

現(xiàn)了條件發(fā)射現(xiàn)象。（）

【答案】中公專家解析：俄國生理學家巴普洛夫進行了經(jīng)典條件作用的實驗-----狗的消化腺

分泌反應(yīng)試驗，實驗中中性刺激（鈴聲）與無條件刺激（肉）多次結(jié)合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反

射。

6.國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。（）

【答案】中公專家解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實行學前教育、初等

教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

7.教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）

【答案】V,中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水

平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資

水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由

國務(wù)院規(guī)定。

8.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。（）

【答案】中公專家解析：本題是對時事的考查，考生平時應(yīng)多關(guān)注國家大事。

9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作出了到2020年教育具體目標和要求。（）

【答案】Vo中公專家解析：2010年6月21日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會議，審議并通

過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》。

10.情緒智力即情商，是影響個體成功的重要因素。（）【答案】

11.教學是一種傳授知識的活動。。

【答案】X.中公專家解析：教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活

動。所以說教學不僅僅是傳授知識的活動，也包括學生的學習活動。

12.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。（）

【答案】中公專家解析?：每個人都有創(chuàng)造力，只是被開發(fā)的程度不同而已。

13.不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

【答案】中公專家解析：教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教學反思有

助于教師形成和培養(yǎng)自我反思的意識以及自我監(jiān)控的能力.

14.學校心理健康教育應(yīng)面向全體學生。（）

【答案】中公專家解析：學校心理健康教育應(yīng)面對全體學生，主要是針對正常學生。

15.素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學生的教育。0

【答案】中公專家解析：傳統(tǒng)教育更偏重于部分學生，而素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生，促進個

體的全面發(fā)展。

16.教師教育就是師范教育。（）

【答案】X.中公專家解析：教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入

職教育和在職培訓(xùn)。

17.道家的教育主張“行不言之教”。（）

【答案】V.中公專家解析：道家主張消極教育，行不言之教。

18.學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）

【答案】X。中公專家解析：教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學生的認識

任務(wù)而言，學生認識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。

19.講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。0

【答案】中公專家解析：講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師

的主導(dǎo)作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教

學。談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學目的要求和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學

生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學方法。

20.學會調(diào)適是學校心理輔導(dǎo)的基本目標。（）

【答案】中公專家解析：學校心理輔導(dǎo)的目標有兩個：第一是學會調(diào)適。學會適應(yīng)就是要矯治

錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范：就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)

量。第二是尋求發(fā)展。就要引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴

展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而

有效率的生活.這兩個目標中，學會調(diào)適是基礎(chǔ)目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋

求發(fā)展是高級目標。

21.受教育權(quán)利是兒