人物描寫(xiě)一組《摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《13.人物描寫(xiě)一組：摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，讓全體學(xué)生參與到對(duì)課文人物描寫(xiě)方法的研究中，主要通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作描寫(xiě)的朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生把握文章中鮮活的人物形象，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，能夠提高閱讀與寫(xiě)作方面的能力。【教材分析】本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！端印肥恰度宋锩鑼?xiě)一組》的第一個(gè)人物描寫(xiě)片段，這篇課文主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了嘎子的機(jī)靈?！窘虒W(xué)思路】本設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)為主，圍繞“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”這一語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)了五個(gè)主要任務(wù)：一、由“人物形象”導(dǎo)入課題，二、整體讀文，初識(shí)“人物”三、聚焦動(dòng)作，感受“特點(diǎn)”四、課堂小結(jié)，了解動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。五、課下寫(xiě)一個(gè)小練筆，做到學(xué)以致用。以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為主要目標(biāo)，在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀、體會(huì)，理解動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，從而落實(shí)單元目標(biāo)。學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析五年級(jí)學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫(xiě)作中，對(duì)描寫(xiě)人物的方法的運(yùn)用存在一定的難度。本節(jié)課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，在教師的幫助、引導(dǎo)下，大部分的學(xué)生可以基本掌握所學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生們具備一定的小組合作交流的經(jīng)驗(yàn)，但部分后進(jìn)生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學(xué)中將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組成員間的合作學(xué)習(xí)能力。4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析不同的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，思維活躍、反應(yīng)迅速的學(xué)生通常是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的主力，但往往學(xué)的足夠“快”而不夠“深”；較為沉悶的學(xué)生在初學(xué)時(shí)可能反應(yīng)較慢，但但其思維有足夠的深度，或許能思考到教師都沒(méi)有想到的問(wèn)題。基于以上，在課堂上將創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟，以提高學(xué)生的閱2讀水平，幫助學(xué)生感受人物形象特點(diǎn)和塑造人物形象的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、自主學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫(xiě)和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，主要通過(guò)朗讀感悟動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受小嘎子、小胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象，并體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，主要通過(guò)朗讀感悟動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受小嘎子、小胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象，并體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題：1、由學(xué)過(guò)的“人物形象”導(dǎo)入課題。2、板書(shū)課題，讀課題。二、整體讀文，初識(shí)“人物”1、讀好生字詞語(yǔ)，初步感受人物特點(diǎn)。（1）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）了解本文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物形象，并分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)人物的印象。2．解讀“小嘎子”和“小胖墩兒”這兩個(gè)名字，親近人物形象。（1）解讀在北方特別調(diào)皮、淘氣但又惹人喜愛(ài)的小男孩我們就叫他“小嘎子”，長(zhǎng)得矮而胖的小男孩稱(chēng)為“小胖墩”。（2）一起和人物打招呼。三、聚焦動(dòng)作，感受“人物特點(diǎn)”1、默讀課文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小嘎子的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小胖墩兒的語(yǔ)句。讀一讀，看從那些地方看出人物的特點(diǎn)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。預(yù)設(shè)一：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)扈去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（1）你關(guān)注的是哪個(gè)動(dòng)作？——蹦來(lái)蹦去（2）從這個(gè)詞你看出了小嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？（3）這句話要怎么讀才能讀出小嘎子的靈活呢？（4）表演、采訪感受人物形象。預(yù)設(shè)二：兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（1）了解什么是“走馬燈”。（2）關(guān)注動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)，（3）學(xué)生上臺(tái)表演。預(yù)設(shè)三：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉詬頂，硬是扳他不動(dòng)。（1）小胖墩兒一身牛勁兒，此時(shí)，小嘎子用了一系列的動(dòng)作，有一一推拉拽頂、扳。如果這時(shí)你是小嘎子，你準(zhǔn)備怎么推？可是無(wú)論怎么推拉拽頂，硬是——扳他不動(dòng)。（2）這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了小嘎子怎樣的性格特點(diǎn)？同時(shí)你也體會(huì)到小嘎子什么特點(diǎn)？（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，帶著我們的理解，邊做動(dòng)作邊讀。2、師小結(jié)，過(guò)渡：以上我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，認(rèn)識(shí)了小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)很有特點(diǎn)的新朋友，那么，他們兩個(gè)摔跤的故事，你知道出自哪部文學(xué)作品嗎？是的，出自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《小兵張嘎》這部書(shū)后來(lái)被拍成了電視劇，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞他們兩個(gè)在電視劇中精彩的摔跤比賽，更深刻地感受人物的特點(diǎn)。（播放摔跤視頻）四、課堂小結(jié)，了解動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果。1、課文是怎樣刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？（主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，其實(shí)除了動(dòng)作描寫(xiě)，這里還有——語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫(xiě)。）2、引用老舍先生的話：只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。（理解“站”的意思）3、齊讀：動(dòng)作描寫(xiě)能具體的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活。4、引導(dǎo)學(xué)生把本課刻畫(huà)人物形象的方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去。五、布置作業(yè)：小練筆在你的小伙伴中，誰(shuí)給你的印象最深刻？請(qǐng)你選擇一個(gè)典型事例，運(yùn)用本課刻畫(huà)人物形象的方法，描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的小伙伴?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】13、人物描寫(xiě)一組摔跤小嘎子小胖墩兒聰明靈活動(dòng)作......力氣大好勝心強(qiáng)沉著冷靜......有心計(jì)六、評(píng)測(cè)練習(xí)仿寫(xiě)：早晨“我”上學(xué)快要遲到了，請(qǐng)你運(yùn)用一系列的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“我”起床的情景。我（）開(kāi)被子，（）下床來(lái)，（）上襯衣和褲子，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)洗手間，（）出牙刷，（）上牙膏，在口中胡亂（）幾下，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子?！?3.人物描寫(xiě)一組：摔跤》課后反思一、成功之處：1、利用多媒體教學(xué)，將書(shū)上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換一下，吸引學(xué)生的注意力，按時(shí)完成課時(shí)要求內(nèi)容，課堂效果不錯(cuò)。2、對(duì)于課堂內(nèi)容的板書(shū)及時(shí)，條理清晰，讓課程結(jié)尾時(shí)的總結(jié)有條理性，同學(xué)們更好記憶知識(shí)點(diǎn)。3、課堂上能抓住教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀、標(biāo)畫(huà)、體會(huì)、交流討論、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。二、