人教部編版初三語文下冊(cè)3月月考試卷

初三語文第一次階段性測(cè)試2021.3

一語言積累與運(yùn)用（29分）

1.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.今天我們歡聚一堂，髀翔于詩歌的天空，進(jìn)行了一次心靈的邂逅。

B.善于閱讀的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，激取有利于自己文章浪花的人。

C.五一小長(zhǎng)假期間，滬寧高速路上發(fā)生了疸言拿聽的連環(huán)車禍，場(chǎng)面驚人。

D.曹文軒的小說與安徒生的童話在語言表達(dá)及描述上有著耳理同工之妙。

2.下列各句中，沒有語病的且表意明確的一句是（）（2分）

A.國(guó)家留學(xué)基金委負(fù)責(zé)人特別指出，此次合作項(xiàng)目協(xié)議書的簽訂，標(biāo)志著國(guó)家公費(fèi)出

國(guó)留學(xué)事業(yè)又有了新的發(fā)展，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)地方科教事業(yè)的支持。

B.研究歷史的目的是為了了解人類社會(huì)發(fā)展的歷史過程，借以探求人類社會(huì)未來發(fā)展

的方向，這個(gè)目標(biāo)大得很，困難得很。

C.京劇缺少觀眾就會(huì)影響到這個(gè)劇種的存亡，這一簡(jiǎn)單事實(shí)就充分說明了創(chuàng)作與欣賞

是相互依存的。

D.小說寫的是兩個(gè)工人的女兒，受壞人引誘誤入歧途的故事。

3.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，作者左丘明?！蹲髠鳌肥俏覈?guó)第一部敘事詳備的紀(jì)傳體

史書，記載春秋時(shí)期史實(shí)，富有文學(xué)性。

B.“世外桃源”的故事出自《桃花源記》，作者是東晉著名詩人陶淵明，該文寄托了作

者的社會(huì)理想。

C.《陳涉世家》選自《史記》，作者司馬遷，這部作品被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻

之離騷”。

D.《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富

貴”的不同表現(xiàn)，我們學(xué)過的《范進(jìn)中舉》出自于《儒林外史》。

4.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.魯智深、李逵、武松三人，都是武藝高強(qiáng)、性格剛烈、不畏強(qiáng)暴的好漢，其中魯智

深急躁莽撞，疾惡如仇，主張“救人須救徹”，是小說中造反精神最為強(qiáng)烈的英雄。

B.孫悟空先與鹿力大仙斗法求雨，大仙吹牛：”一聲令牌響，風(fēng)來；二聲響，云起；

三聲響，雷閃齊鳴；四聲響，雨至；五聲響，云散雨收。”卻因被孫悟空施法，最

后連風(fēng)都未刮起。

C.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，通過作者對(duì)長(zhǎng)媽媽前后認(rèn)識(shí)的變化，塑

造了一個(gè)獨(dú)特多彩的長(zhǎng)媽媽。

D.《無?！分袩o常是個(gè)有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲

傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常

的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺。

5.根據(jù)課文默寫。（8分）

①，靈旗空際看。（夏完淳《別云間》）

②茍全性命于亂世，o（諸葛亮《出師表》）

③安得廣廈千萬間，，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）

④，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）

⑤長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，=（李白《行路難》）

⑥塞下秋來風(fēng)景異，o（范仲淹《漁家傲。秋思》）

⑦“舍生取義”是中國(guó)古代文人所推崇的一種生死觀，文天祥《過零丁洋》中的

“，”就是這種生死觀的真情表白。

6.根據(jù)拼音寫漢字。（3分）

（1）笑w。（2）細(xì)ni（3）吹毛求疵ci

7.閱讀下面的文字，回答問題。（10分）

（1）王倫便起身把盞說道：“感蒙眾豪杰到此聚義，只恨敝山小寨是一洼之水，如何

安得許多真龍。聊備些小薄禮，萬望笑留。煩投大寨歇馬，小可使人親到麾下納降?！?/p>

王倫說這番話的用意是什么？這番話給王倫帶來什么后果？（3分）

（2）中國(guó)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的

能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)

菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，

自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，

要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種炊呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，

我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在

那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

小題1：第一段畫橫線句子所表現(xiàn)的作者思想感情是什么？（1分）

小題2:“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是什么？（1分）

小題3:“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。”但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了這句

話的具體內(nèi)容又指什么？（2分）（1）“那時(shí)那地”是指。（2）“我的意見

卻變化了“是指_________________

小題4:文中有三個(gè)加橫線的“他們”，所指代的具體內(nèi)容是什么？（3分）第一個(gè)“也

無怪他們疑惑”中的“他們”指代：第二個(gè)“他們都拍掌歡呼起來”

中的“他們”指代：第三個(gè)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”中的“他

們“指代：______________________

二（41分）

（一）閱讀。（12分）

葉秀發(fā)傳（明）宋濂

秀發(fā)師事呂祖謙、唐仲友，極深性理之學(xué)，以余力為文，輒擢慶元丙辰進(jìn)士第。初授福

州長(zhǎng)溪簿，丁父憂而歸。服除，轉(zhuǎn)慶元府學(xué)教授。秩滿關(guān)升循從政郎、建寧府政和令。丁母

憂，服闋。調(diào)安慶府桐城丞。金人犯靳、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。騎兵將迫，

家人號(hào)泣求避，秀發(fā)叱之日：“此正臣子羯力致身之日，雖死何憾？可先去之，與邑民何異？”

修城浚濠，日為備御計(jì)。會(huì)金人使諜者至，秀發(fā)擒之，亟斬于城門以徇。金人計(jì)沮不得近,

邑賴以完。事定，制閩忌其功不自己出，上其擅斬非法。降迪功郎，俄?前事罷免。秀發(fā)退

居余十年，無一毫缺望意，獨(dú)憤李誠之之冤，上書訟于朝。初，誠之守薪，薪陷，一城士卒

皆戰(zhàn)死無降者，誠之亦望闕中拜，拔劍自到。議者不錄其思，反咎其不能含人，故秀發(fā)不平

而訟之。

史彌遠(yuǎn)當(dāng)國(guó)，人有自桐城來者，彌遠(yuǎn)以秀發(fā)事為問，其人歷言撫綏安定之詳，且謂：“某

等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣?！睆涍h(yuǎn)頷之，從容問參知政事宣縉，

其言同。彌遠(yuǎn)嘆目：“幾失賢矣！”命知高郵軍。手轉(zhuǎn)承議郎。紹定庚寅九月卒，年七十。

8.下列句中的“以”與“俄以前事罷免”中的“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

（2分）

A.故臨崩寄臣以大事也B.策之不以其道

C.令辱之，以激怒其眾D.以中有足樂者

9.下列對(duì)文章的理解,簿送的一項(xiàng)是（）（2分）

A.葉秀發(fā)在他父親母親去世后，都回家守喪，可見他的孝心。

B.金人入侵時(shí)，眼看桐城不保，葉秀發(fā)并沒有聽從家人建議躲避起來，而是每天謀劃

防備抵御金人的計(jì)策。

C.桐城之戰(zhàn)后，葉秀發(fā)對(duì)于議事者看不到他的忠誠，反而責(zé)怪他，感到非常不平，所

以上書朝廷。

D.史彌遠(yuǎn)當(dāng)政的時(shí)候，他向從桐城來的人詢問葉秀發(fā)的情況，聽后他很贊賞葉秀發(fā)并

重用了葉秀發(fā)。

10.解釋下列句子中的加點(diǎn)字。（4分）

①萄先去之茍：②誠之亦望闕再拜再：

③反咎其不能全人全：④號(hào)轉(zhuǎn)承議郎尋：

11.翻譯下列句子。（4分）

（1）小大之獄，雖不能察，必以情

（2）會(huì)金人使諜者至，秀發(fā)擒之，亟斬于城門以徇。

（二）閱讀下面的一首詩，回答問題。（6分）

別舍弟宗一?

零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。

一身去國(guó)六千里，萬死投荒十二年。

桂嶺②瘴來云似墨，洞庭③春盡水如天。

欲知此后相思?jí)?，長(zhǎng)在荊門郢④樹煙。

（注釋）①柳宗元的堂弟宗一從柳州到江陵去，柳宗元寫此詩送別，柳宗元此時(shí)己被貶為

柳州刺史。②桂嶺：這里泛指柳州附近的山。③洞庭：在柳州至江陵途中。④郢：古楚都，

今湖北江陵西北

12.詩歌首聯(lián)有何作用？（2分）

13.尾聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？（4分）

（三）閱讀下面的文章，完成后面小題。（10分）

閱歷與讀書

①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)

有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中寫道：“少年讀書，如隙中

窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳?！?/p>

可見閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要。

②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再

現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。少年時(shí)閱歷

不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中

蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼界學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷以及分析問題、理解

問題的能力都有大幅度提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加

全面透徹。著名學(xué)者林語堂在談讀書體驗(yàn)時(shí)說：“我此時(shí)重讀的論文，比幼時(shí)所讀全然不

同，幼時(shí)雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在?！笨梢?，生活

閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。

③那么.該如何豐富閱歷呢？一般來說，一個(gè)人的閱歷是不是豐富，往往與其生活經(jīng)歷

密切相關(guān)。然而經(jīng)歷不等于閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，形成的是對(duì)事物表象的感性的認(rèn)知；

而閱歷則是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。

只有勤于反思，才能從經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生的真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。但對(duì)于人生經(jīng)

歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。書籍是人類進(jìn)步

的階梯，書籍是人成長(zhǎng)的良師益友。讀書，與智者對(duì)話，向圣人討教，從他人的經(jīng)歷中取

得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長(zhǎng)閱歷。行萬里路，讀萬卷書，人不

能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以在不斷經(jīng)歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。

④閱歷助益讀書，讀書增長(zhǎng)閱歷，但這并不意味著二者可以互相代替。不少人在年輕的

時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認(rèn)為有幾十

年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力大大減退。這都是不

對(duì)的。讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無

字之書”中深入領(lǐng)悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經(jīng)商，還是讀書治學(xué)，只重讀書不

重閱歷，極易造成主觀臆斷，會(huì)因脫離實(shí)際而寸步難行;只重閱歷不重讀書，則會(huì)導(dǎo)致

經(jīng)驗(yàn)主義，會(huì)因缺乏理論指引而流于平庸世俗。只有二者緊密結(jié)合，既博覽群書，叉勇于實(shí)

踐，以讀書拓展閱歷，以閱歷深化讀書，才能做到閱歷和讀書相長(zhǎng)，在二者的相輔相成中更

好地學(xué)習(xí)和工作。

14.請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。(2分)

15.第①段劃線句采用了什么論證方法？有什么作用？(4分)

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論證思路。(4分)

(四)閱讀下文，完成后面小題。(13分)

敲銅鑼的孩子袁省梅

(1)初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時(shí)，銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，

吭，吭,吭。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了。

(2)敲銅鑼的是個(gè)十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨了胳膊的擺動(dòng)，像罩了個(gè)罩子般硬

撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷，額上冒著汗，把一面銅鑼敲

得啜亮。戲臺(tái)子下蹲的站的來了好多人。冬閑，人們都出來看個(gè)熱鬧。

(3)開始演出了。都是十來歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，只穿條灰白的

單褲子，在一個(gè)黑臉大漢的指揮下，鉆火圈，騎單車，拋大缸……

(4)表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀頂在那孩子的脖子

下，另一頭的尖刀頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓霹靂啪擦，敲打得緊緊慢慢?？?/p>

熱鬧的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰，就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開著兩臂，一

步一步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢，沉重。只見那孩子的臉脹得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜圓，眼珠子快要

蹦出來般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進(jìn)了他的喉里。細(xì)的棍子一點(diǎn)點(diǎn)彎曲，彎曲……

終于，在一陣急促的鑼鼓聲中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。?那孩子和黑臉大漢慢慢

收了氣息，微微笑著向一周的人們鞠躬致意。

(5)人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小孩

子，黑黑瘦瘦的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那

孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手

一彈，倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。

(6)鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時(shí)，敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見

了門，不進(jìn)去，站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了，就會(huì)拿出兩個(gè)饅頭，或者一個(gè)

南瓜三五個(gè)紅薯，或者是，一瓢麥子三四個(gè)玉米穗，反正是，家里有啥，就給點(diǎn)啥。那孩

子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食。出了門，他把銅鑼里的

糧食裝到一只灰的布袋子里。

(7)走到二豁子門口時(shí)，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。

二豁子沒有男人，一個(gè)寡婦扯著七個(gè)淌鼻涕的娃娃，日子過得爛抹布樣皺巴。況且，憑著

二豁子的性格，她能給你一口唾沫一頓斥罵，還能有什么？

(8)那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地

逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子門口把銅鑼睨詠地敲響了。

(9)篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼，站在當(dāng)門口，臉上就黑

下一層，撅著嘴，不耐煩地?cái)[著手，走走走。

(10)那孩子卻不走。

(11)二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣，就有點(diǎn)可笑。

(12)你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。

(13)那孩子不說話，也不走。

(14)門口看熱鬧的人哄地笑了，都說留下吧，給二豁子當(dāng)兒子吧。

(15)捧銅鑼的孩子還是不說話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞

的光映出那孩子一張謙卑的倦容，抬眼就看見那孩子的眼神也清明，也倔強(qiáng)，好像是，還有

點(diǎn)憂郁。

(16)二豁子的心莫名地疼了一下。

(17)這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。

(18)有人說，做她娃多好，省得你跟個(gè)討飯的一樣可憐。

(19)那孩子突然敲響了銅鑼，吭地一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個(gè)人。

人們一個(gè)哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一

手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了。

(20)那孩子走了好一會(huì)兒了，木槌撞在銅鑼上的聲音，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，還清涼涼地響在二豁

子的耳邊，細(xì)碎，紛亂。

(21)這娃，脾氣還挺大。